也谈素质教育

素质教育是体现教育本质的教育,教育的本质又是人才的培养,人的素质培养.实施素质教育必须以培养人、造就人,提高人的素质为中心,使教育中的各要素,各环节直接或间接为此中心服务.     

自主创新学习的课堂教学模式初探

创新教育是指培养人具有创新能力的教育，创新教育的使用就是开发人的创造潜能，培养人的创新素质，创新教育的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创新素质的培养规律，培养创新型人才。因此，创新教育是素质教育的延伸与提高，是素质教育的核心，积极探索创新教育的特点、规律及途径，构建创新教学模式是实施素质教育的关键。我们在实验中，要全面优化课堂教学结构，改革教学方法，研究自主创新学习的课堂教学模式，使其成为培养学生创新能力的主渠道。     

高举邓小平教育理论旗帜,全面推进素质教育

迈入21世纪，我国进入全面建设小康社会，加速推进现代化的新阶段，教育面临看前所未有的机遇和挑战。教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多的高素质人才。因此，素质教育是21世纪教育教学改革的中心任务。在素质教育中，必须以邓小平的教育理论为指导，在思想素质、化素质、人素质和心理素质教育中，狠抓教育教学改革，为新世纪培养更多更好的专门人才。     

人性和人的本质视角下的素质教育观

人性就是人的本性、天性,人的本质即人的根本性质,是人性的根本部分,包括人的界本质、人的类本质和人的个性本质三部分,三者统一于人的现实本质。人的本质的根本特征是生成性。素质的本义指事物本来的性质,人的素质是人性和人的本质的基础、根源、种子。人性和人的本质生成的过程,就是人的身心发展的过程,即人的社会化和个性化的过程,亦即素质发展、生长的过程。所以,素质教育就是人性教育、形成人的良好本质的教育,是培养丰富的人性和充分张扬生命的教育。素质教育体现了教育的真谛,本质上是全面发展教育的初始阶段。     

环境素质教育浅析

环境素质教育浅析晋学军全面实施素质教育,以提高民族整体素质和综合国力,已迫在眉捷,刻不容缓。素质教育就本质上来说,是对人的发展的全面素质的培养。素质教育在内涵上又详细地分为心理素质教育、行为素质教育、道德素质教育、智力素质教育、能力素质教育、个性素质...     

让阅读丰盈教师的精神世界

教育旨在成就人——让人文明而尊严地生活。成就人的教育必然是素质教育。素质教育呼唤教育素质。教育素质源自教育本质和教育品质。     

创新课堂教学模式及其操作程序

创新教育是挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展的教育.它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创新素质的培养规律,以培养创新人才为宗旨.因此,创新教育是实施素质教育的核心内容,是素质教育的新境界.积极探索创新教育的特点、规律及途径,构建创新教学模式是实施素质教育的关键.我们要研究"中小学创新课堂教学模式",改革教学方法,全面优化课堂教学结构,使课堂教学成为培养学生创新素质的主渠道.     

高等工程应用型人才的基本素质及其教育不断线的研究与实践

素质教育本质是将先进的人文知识、科学知识、科学思维方法通过、实践、体验转变为素质，稳定在学生身上，使学生成为表里如一的人。高等工程应用型人才应具有全球视野的专业(技术)素质、工程素质和人文素质，素质教育应是营造先进、科学、持续：稳定价值观的教育场。在实践中采取优化教学计划，改革课程体系，营造科学、文明的教育环境，实施扬长教育，培养创新能力等措施坚持基本素质教育不断线，取得了良好的效果。     

毛泽东是素质教育的提倡者和实践者

毛泽东不仅大力提倡素质教育，而且身体力行，他主张人们在德，智，体各方面全面发展，他自己首先就是一个具有多方面素质的人，他提出教育要改革，教育要培养学生的创造能力和实践力，他本人就是一个敢于创新，善于创新的伟人，他有关素质教育的思想将指导今后的教育改革，他成功的素质教育实践激励后人自觉地培养各方面的素质。     

在小学语文教学中实施素质教育

提出素质教育,其目的是使教育的本质回归,提高素质教育,是力求实现教育发展人的功能,通过培养和提高学生的基本素质,以求为国家不断的大量培养具有较高素质的人才。     

浅谈邓小平教育理论中的素质教育思想

教育的本质就是素质教育。教育担负着提高劳动素质和培养专门人才的重要任务，教育事业是一个民族发展和振兴的最根本的事业。邓小平教育理论指明了素质教育的方向和目的，并指出了实施素质教育的关键是教师。     

浅谈中学数学中的素质教育

我省的教育改革正推行素质教育,素质教育是以人的全面发展为宗旨,实施素质教育是新世纪提高国民素质,培养有用人才的战略举措,是教育改革和发展的主攻方向.数学作为一种客观抽象出来的自然科学,属于社会素质的范畴,素质是人的数学素养和专业素质的双重体现,数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的.数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,素质的培养,而且是一种文化熏陶,数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透,应把提高学生的思想道德素质放在显要位置,培养学生良好的学习生活习惯,促进全面发展.     

大学生科学素质培养的若干思考

科学素质是大学生素质构成的重要基础之一.科学素质培养是提高大学生创新能力、建设创新型国家的需要;是加强和改进大学生思想政治教育的重要着力点;是大学生科学发展的本质要求.当前,大学生科学素质培养受到来自各方面因素的冲击.高校思想政治教育要突出科学素质教育,努力促进科学素质与人文素质的融合、渗透,并创建大学生科学素质教育的有效方式.     

试论化学教学中创造教育与创新能力的培养

创造教育是开发人的创造能力、培养创造型人才的教育。创新能力是２１世纪合格人才最重要的素质。实施创造教育是现时代教育的主旋律，是素质教育的重要任务。本文拟从化学教学中实施创造教育、培养创新能力进行粗浅的论述。一、创造教育及其本质要义创造是人的本质特性。...     

创新能力培养：切不可忽视逻辑思维素质

在实施素质教育，培养学生创新能力的各种讨论中，有提倡塑造健全人格的，有倡导审美教育的，有呼吁培养实践能力的，有主张培养想象能力的。这些真知灼见对于推进教育改革起到了十分积极的作用。然而遗憾的是，很少有人提倡培养学生的逻辑思维素质，甚至有的人对逻辑思维素质的培养持否定态度。对此，我们有必要澄清一些模糊认识。一逻辑思维素质是一种重要的素质在人的各种素质中，思维素质是最重要的素质。因为人是有思维能力的动物，思维素质具有本质的意义。恩格斯曾把思维比作“地球上最美丽的花朵”①。凡事只有想对了，想好了，才能…     

谈教学风格对个性化发展的影响

通过个性化教育，促进少年儿童的个性化发展，是小学实施素质教育的重要课题。 什么是个性？我们认为，个性就是人的本质力量的独特性。个性不仅体现着共性，而且是共性存在方式。人的本质力量即人的素质，人的素质是人格的个性化。素质是通过独特的人性表现出来的，按照马克思的说法，个性乃是人的素质“存在的独特方式”。从这个分析出发，我们不难看出，通过个性化教育，促进少年儿童的个性化发展，是以提高学生整体素质为目的的素质教育的实质。 小学的个性化教育，是指适合少年儿童自身特点和需要的教育。通过这种教育，使他们得到最佳…     

儒家教育思想与素质教育

素质教育从本质上讲，就是以提高人的素质为目标的教育。本谈论的重点是怎样实施素质教育．希望能通过对我国儒家教育思想的反思，从中得出实施素质教育的一些启发。     

儿童文学活动对中小学生人文素质培养的影响力研究

儿童文学活动可以促进儿童不断成长成为品格、个性健全的社会人,人文素质教育目的在于儿童综合素质的提高,二者在本质目的上是一致的。儿童文学活动对人文素质培养有重要影响力,在中小学教育中占据重要地位,对中小学素质教育产生启迪,是人文精神培养的重要途径。     

论历史教育与大学生人文素质培养

人文素质的培养已经成为当今世界各国普遍重视的问题。历史学科中蕴含着丰富的人文教育资源，人文教育功能是历史教育的一个基本功能。历史教育的本质就是人文素质教育，历史教育应该在培养当代大学生的人文素质方面发挥重要作用，应大力加强历史教育中人文教育功能的开发。     

用雷锋精神激励学生 提高思想道德素质

用雷锋精神激励学生提高思想道德素质哈尔滨市南马路小学赵翠娟提高中华民族的素质，中小学教育是基础。而中小学实施素质教育，首先要通过加强德育工作培养学生良好的思想道德素质。对小学生进行思想道德素质教育的核心，从本质上说仍属于共产主义思想体系，让少年儿童从...