对高中物理素质教育的思考

素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质,素质教育的核心是培养创造力。那么如何在物理学科中实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质、实施教育目标？我从以下两个方面谈些看法。     

物理素质教育中应注意哪些问题

素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质,素质教育的核心是培养创造力。然而从中小学教育来看,应试教育留下了许多难以根除的遗留问题,从全面推行素质教育的观点来看,在教育教学中应注意以下几个问题:     

浅谈初中物理素质教育

初中物理教学是为培养现代化建设需要的各级各类人才奠定基础 ,必须认真贯彻执行党的教育方针 ,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。通过对学生进行物理知识的教学 ,全面培养学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、创新能力等 ,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。一、利用物理教学因素 ,加强对学生进行思想品德教育。1对学生进行爱国主义教育。爱国主义是中华民族的优良传统和崇高的品德。在教学中 ,结合介绍我国古代对科学技术的卓越贡献 (如驰名中外的北京天坛三处建筑有非常美妙的声音现象 ;《墨…     

文科类学生物理素质教育的探究

文章讨论了文科物理教育的课程体系和指导思想要有相应的变革,变革的主要思想应扩大文科类专业学生的物理基础知识面,掌握物理学的思想和思维方法,了解物理学在科技革命、社会发展中的重大作用,更新知识结构,提高素质;教学内容应宽而浅,对文科学生兴趣的激发、思维的锻炼有帮助,应尽量避免复杂的数学;教学设施及教材需要更新.     

在发展中生活 在生活中发展——对《品德与生活》教学的思考

《品德与生活》的课程目标是培养人的综合素质。这一点决定了《品德与生活》课内容的广泛性。例如：在智力方面，要进行科学方法的启蒙教育，培养创造力；非智力因素方面，要进行爱国主义教育，道德品质教育，陶冶爱美的情趣。使学生能够健康、文明的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活，发展健康个性，锻炼坚强意志。《品德与生活》课将自然科学、社会科学、人文科学的内容有机地融为一体，突出了其实践价值，有利于提高学生的综合素质。多年思品课的教学体验，引发我产生许多思考。     

浅谈中专物理素质教育

论述在中专物理教学中如何加强素质教育。     

高中物理教学要着眼于发展学生的创造力浅析

当前新课改的重心是素质教育,而素质教育主要指培养学生品德素质、智能素质、身体素质等,其核心就是指培养学生的创造能力．而创造力包含了许多非智力因素,如个性和独立性．素质教育是一种思想,其主要目的是提高人的整体素质,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的．那么,在高中物理课堂上如何实现素质教育？怎样发挥教育的功能,提高学生的素质呢？笔者认为可以从以下几方面入手．     

物理素质教育中开展创造教育的探讨

物理素质教育中开展创造教育具有非常重要的意义.教师必须有创造教育的意识,有强烈的创新精神,有全新的人才观、教育观;注重培养学生创造意识;注重培养学生创造性观察;注重培养学生创造思维能力;注重培养学生创造型的学习能力.     

初中物理素质教育实施的探索

阐述了中学物理教师要更新观念、改进教学方法，以及在教学实践中实施初中物理素质教育的途径。     

幼儿心理素质教育初探

现在普遍认为,幼儿的素质教育有以下目标：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、劳动素质、审美素质。其中,“体、智、德、劳、美”早巳作为全面发展的标准被提出来,而心理素质则是一个较新的、反映时代需要的课题,它包括情感、意志、个性、健全人格等方面。越来越多的幼儿教师、家长逐渐认识到：心理素质各方面能否和谐发展将比智能水平的高低更能影响一个人的成功。下面就幼儿心理素质教育谈谈个人的几点看法。     

从“常识教育”入手，全面提高学生素质

常识教育是通过调动受教育者非智力因素即情感、动机兴趣、意志和性格等来进行个性教育的一种教育方式，运用常识教育，要关爱学生，要善于发现学生的优点，常识优点，从而调动非智力因素，使学生产生兴趣，把感知、记忆、注意、思维等智力活动指向学习，通过个性教育，全面推进素质教育。     

物理素质教育的实施与思考

以物理学科教育学的基本理论为指导，结合在多年的教学中推进物理素质教育所积累的正反两方面的经验，探讨在实施物理素质教育过程中的五个具体问题。     

初中物理素质教育实施的探索

阐述了中学物理教师要更新观念、改进教学方法 ,以及在教学实践中实施初中物理素质教育的途径。     

对艺术教育中培养学生创造力的思考

本文围绕着为“创造力而教”的理念对我国现行艺术教育模式进行了反思，其中与此理念相抵触的教学模式主要在以下三个方面影响了学生创造力的形成：1．僵硬刻板的教学模式对学生创造灵性的泯灭。2．“技术至上”的倡导使学生感悟能力的削弱。3．圃于规矩的多重戒律扼制了学生的创造意识。为此，笔者根据创造思维理论和教学实践提出了以下七条可供具体操作的方法：1．依据学生心理特点激发创造性动机。2．引导艺术鉴赏培养独特发现目光。3．倡导独立思维、鼓励大胆质疑。4．加强相关知识的学习、促进创造性思维的发展。5．倡导求异思维，进行思维流畅性训练。6．观摹大师作品以及研究大师创作过程启发创造意识。7．营造创造性思维的学习情境和氛围。     

试论物理教育中学生意志的培养

在物理教育中意志的培养和物理教育的关系;物理教育中学生意志的培养策略,教师在学生意志培养中应发挥的作用。