影响选择学习方式的四大因素

学习方式是学生存完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法。不同的学生,有不同的学习方式。学生学习方式的不同选择,是由诸多方而的因素所影响决定的。     

初中语文自主学习学法指导

我认为学习方法很重要，只有教给学生语文学习的方阽、技巧，让学生根据方法主动学习并提高能力，才能收到事半功倍的效果。那么如何进行语文学习方法的指导呢？我从以下几个方面进行了尝试。     

开放性地理教学魅力无穷

新一轮的课程改革,为地理教学开辟了一方更加广阔的沃土。新教材给学生提供了很多开放性学习的机会,我在地理教学中注意引导学生积极向自主学习、合作学习、探究学习等开放性学习方式转变．使我的地理教学步入了柳暗花明的新境地。     

在政治课教学中培养学生非智力因素

一、要培养学生广泛有益的兴趣 1．教给学习方法,培养学习兴趣 俗话说：“学贵有方”。学生对学习不感兴趣,往往是由不会学开始的。因此,教师的职责就是教给学生正确的学习方法。首先,使学生明确,要在未来的激烈竞争中立足于不败之地,必须学会自学,有了自学能力,才能得以主动发展,才能真正做一个有益于社会的人。     

在高中数学教学中利用几何画板开展研究性学习新途径

研究性学习是以"培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力"为基本目标.数学研究性学习是在教师的指导下,以学生所学知识和学生的自主性、探究性学习为基础,采用类似于科学研究的方法,促进学生主动积极发展的一种新型学习方     

教学生学会合作学习

合作学习是新课程倡导的新型学习方式之一，目前在中小学的教学实践活动中已经被广大教师较为普遍使用。但是，笔者从课堂志的研究来看，大多数教师在课堂教学中对合作学习的理解与运用还有很多问题，最为关键的是在观念上认为合作学习只是学生的事，只要教师给予学生合作学习的机会，以小组的形式就可以开展合作学习了。因此在教学过程中教师并不重视对合作学习方法的研究，更谈不上教学生学会合作学习了。对学生来讲，合作学习不仅是一种学习的方式，更是一种交往与生活的态度。合作学习不是学生随着年龄的增长就自然而然掌握的一种学习方法，也不是学生自己独立探索而学会的一种学习方     

良好的开端是成功的一半——高初中化学教学衔接问题谈

高、初中衔接要做好下而几点：一是初高中教材的衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。本文谈谈自己在高、初中教学衔接方而的做法及想法。     

浅谈小学数学研究性学习

所谓研究性学习,是指学生在老师指导下,从学生生活和社会生活中选择和确定研究主题,主动地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。其概念还可以理解为广义和狭义之分。研究性学习可以分为作为一种学习方式的研究性学习和作为一门课程的研究性学习。作为学习方式存在的研究性学习简称为研究性学习方     

认知差异与互动协调:地方本科院校大学生学习的困境与超越研究

研究基于终身学习理念,将S大学作为地方本科院校的代表,深度访谈了S大学的学生、教师和管理者三类群体关于"大学期间为什么学、学什么以及怎么学"的看法,并使用NVivo10.0辅助编码分析。研究结果发现:地方本科院校中的大学生学习存在"学习目的多元但功利、学习内容系统但固化、学习行为可控但被动"的困境。教师、学生和管理者三方对大学生学习的认知理解、内容分析和行为解读兼具群体间与群体内的差异;三类群体对"教与学"的显性实践和隐性文化的认知体现出一种"无奈"。此背景下欲有效促进地方本科院校大学生的学习与发展,提高本科教育的水平与人才培养的质量,必须统筹校内三方群体的力量,真正从学生合理需求的视角反思和改进本科教育。     

浅谈合作学习的现状及策略

<正>一、小组合作学习的现状1.合作学习方式的滥用在课堂教学中,许多教师往往简单地把学生分成几个小组,动不动就来个"四人小组合作学习",不管学生通过自主探索能否弄懂,只要学生提出问题,并在小组中解决问题,就继续使用这种教学方     

研究性学习:生物教学探索

新课程将改变学生的学习活动与方法,也将改变教师的教学活动和方法。科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学式之一。作为实施新课程的教师,不仅要传授知识,更重要的是教给学生方     

浅谈初中语文小组合作学习

<正>一、小组合作学习的意义何为小组合作学习呢?小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向,以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方     

初中语文如何实现学生“学会”向“会学”的转变

中国教育一直受凯洛夫的"讲解——接受"教学模式的影响,传统的"应试教育"根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。在这样的背景下初中语文要实现学生"会学"而非"学会"这一目标需要家长、教师、学生"三方联动"。本文试论述初中语文如何实现学生"会学"而非"学会"这一目标,即:家长、学生、教师转变观念;教师研究课堂教学模式;教师、家长共同培养学生良好的语文学习习惯;教师、家长教会学生语文学习方法;学生主动参与课堂,自觉养成良好的学习习惯。     

“三·二”联动 养成学生的自主学习习惯

培养学生良好的学习习惯最终就是要养成学生自主学习的习惯,为他们的将来发展打好基础。教学实践中,我们以培养学生良好的作业习惯为切入点,确立了"教师—学生—家长"三方联动的方式,贯彻了"复习—预习"两级递进的主线。经过前后对比研究,我们发现良好的自主学习习惯和学习方法已逐步成为学生的自觉行动。     

新课标理念下地理课堂教学初探

地理课程是中学阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。如何针对地理学科和学生学习的特点,创新教学方     

养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法

<正>数学课堂教学要重视思维过程,引导学生理解和掌握思维的方法,注意教给学生比较、观察的方法,做出正确的判断、推理,这样有利于提高学生的计算速度和准确性。必须指出的是,应该注意指导学生选出最优的解答方法,根据教学实际和学生特点坚持不懈地训练。下面我就在数学教学中如何培养小学生的学习能力谈谈体会。学习方法是通过学习实践,总结出的快速掌握知识的方法。为加强学习能力的培养,我在加强双基教学的同时,还要重视学生思维、记忆等能力的培养,尤其重视教给学生学习方     

"低起点"学生如何实现成绩的跨越式进步? ——基于S市2016年、2018年初中生学业质量监测结果

本研究基于S市2016年、2018年初中生学业质量监测结果,以10002名实现跨越式进步的"低起点"学生为研究对象,进行探索分析,结果发现:"低起点"学生群体中的女生、非本市户籍学生、父母至少一方学历为本科及以上的学生更容易实现学业成绩的跨越式增长;学习兴趣、学习坚持性、学习态度、学习计划性、学习策略与方法、学习主动性这些学习品质是影响"低起点"学生能否实现跨越式进步的重要因素。     

你的地盘你做主——小组合作学习在高三语文教学中的运用

小组合作学习是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。这一教学方式能够突出学生在学习中的主体地位,激发他们主动参与的意识,提高学习效果,符合新课程的理念。然而在高一高二的教学中我们还常常能见到这一学习方式的身影,到了高三,由于学习时间宝贵,老师担心学生自己去摸索去尝试会浪费时间,于是很多时候在课堂上选择一讲到底的方     

科学教育指导学生 培养良好学习方法

科学的学习方法是塑造学生良好学习习惯的前提,是学生学习科学文化知识的基础。学习方法科学,学习效率就高,学习效果就好,学生学习的信心就足。教师要及早介入学生学习方法的形成过程,帮助学生从一开始就培养起良好的学习方法,使学生在学习的进程中少走弯路。     

在自主学习中培养学生的学习和研究能力--在高三学生中开展研究性学习的初步尝试

1　研究性学习国外学生从小学一、二年级就开始学习如何开展科学研究了。有的书将其称为“Ｒｅｓｅａｒｃｈｂａｓｅｄｏｎｐｒｏｊｅｃｔ” ,其目标是“激励学生对学习产生持久性的好奇心 ,通过科学的方法得到正确的概念 ,进一步掌握学习的内容 ,鼓励所有的学生崇尚科学 ,释放潜能”[2 ] 。其过程随课题不同而略有不同。一般包括如下步骤选题→查阅文献资料分析处理信息→总结已有结论提出问题假设→设计实验、调查,研究方案→实施实验或调查、得到数据→用文字、曲线、图表表示数据→提出结论→总结研究成果撰写论文　　显然 ,这种学习方…