试论英语教师个性化教学风格的培养

教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现,是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映,也是教师     

独特的教学风格——教师自觉的追求

教学风格是教师在教学实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学思想、教学方法、教学语言、教学风度和教学作风等多种因素的综合艺术模式，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。它应成为每位教师自觉追求的最高艺术境界。那么，教师该如何形成自己的教学风格呢？     

新课程改革之教学风格谈

教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态的标志。作者结合多年教学经验和理论学习经验,着重谈了自己的教学风格和特点。教师教学特色的形成、个人教学风格的形成是一个漫长的创造过程,是先进的教育理论与长期的教学实践相结合并不断发展完善的过程,需要多方因素共同作用,其中个人因素占决定地位。因此,为形成独具特色的教学风格,教师必须从"我"做起,从平时做起,从每一节课做起。     

数学教师教学风格浅谈

所谓教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的有机结合和表现,是教学工作个性化的标志。     

浅议青年教师教学艺术风格的培养和形成

教学艺术风格的形成标志着一个教师教学风格的高度成熟。促使青年教师在不懈追求教学艺术的过程中逐步形成自己的教学风格,是学校和青年教师自身的责任,是学校提高教学质量的重要保证,也是培养青年教师从教师逐步成长为教育家的基础。     

谈谈教学风格和学习风格的关系

教学风格是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态之标志。而学习风格是指学习者存长期的学习实践过程中形成的持续一贯的,带有个性特征的学习方式和学习倾向。教学风格和学习风格在教与学的过程中是相互作用、相互影响的。这种相互作用不仅仅体现在教师的教学风格与其自身的学习风格之间,在教师的教学风格与其学生的学习风格之间体现得更复杂、     

课堂教学风格形成的路径

教学风格的形成标志着一个教师教学艺术的高度成熟,或者说教学艺术的理想境界就在于形成个人独特的卓有成效的教学风格。那么,如何促使每个教师在不懈追求教学艺术的过程中,逐步形成自己的教学风格呢?一、乐教,把兴趣和艺术结合起来日本教育理论家小原国芳在《教师论》中说:"只有不断努力、具有进步的热烈的探究精神的人才能使人灵化,迸发     

从经典教育影片中体会如何做教师

<正>通过长期教学实践,每个教师都会渐渐形成自己的教学风格。教师的教学风格,是通过特色的教学过程体现出来的,教师的教学风格,也将对学生产生潜移默化的影响。那么什么是"教师教学风格"呢?综合权威资料的表述是:(1)教学风格是在长期的教学实践中逐步形成和发展的;(2)教学风格与教师的个性有着密切的联系,是个性化的结果;(3)教学风格是在一定的教学理念指导下的一种教学观;(4)教学风格是教学方式、方法和技巧的独特结合。     

教学主张:名师专业发展的脊梁——以仲广群老师的小学数学“助学课堂”范式为例

<正>一教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学个性化的稳定状态的标志。教学风格像烙在教师身上的印记一样,使人能轻易识别出"这一位教师"或"那一位教师"的教学。教学风格不是名师的专利,每一位教师通过一定的积累都会形成自己的教学风格。只是名师的教学风格往往更突出,也更容易被大家关注和研究。教学风格应该有它自己的品质,风格不能没有思想,不能没有教学主张做支撑。没有思想的教学风     

特色教师成长的必经之“格”

一些名富有特色的教师与其他教师的区别主要在于他拥有高超的教学艺术和独特的教学风格，所谓教学风格，是指教师在长期的课堂步形成的具有自己个性点、教学方法和教学技巧的独特结合与综合表现。教学风格是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上日臻成熟的标志。教师的教学风格直接影响着学生个性品质的发展，     

敢于创新 自成特色

教学特色是教师在教学过程中，为达到教学目标，所体现出来的一种与众不同的教学特点，这是教学中科学性和艺术性的完美结合，也是一个教师趋向成熟的标志。作为青年教师，应该重视对那些优秀教师的教学艺术风格的研究和总结，学习他们的长处，并在自己的教学实践中有意地追求，逐步形成自己独特的教学风格。要具备这种教学能力，教师除了要有扎实的教学基本功之外，还应着重在以下两方面多下功夫。　　一、精心设计敢于创新　　任何一件精美的艺术品，都是以它的精雕细刻、巧夺天工而赢得人们的赞誉，一堂课的魅力在于它环环相扣，自然流畅…     

思想政治课个性化教学风格的培养

一、个性化教学风格的内涵和构成意义1.个性化教学风格的内涵所谓教学风格,是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定     

试论名师教学风格的养成

作为教师,我们必须学会用教育理想观照教学行为,不断完善教学,逐步形成自己的教学特色和教学风格.名师之所以成名,主要原因之一,是他们经过若干年的教学研究和积累,形成了个性化的教学风格,如于永正善言语交际,李吉林擅长"情境教学",王崧舟崇尚"诗意的语文",窦桂梅则喜欢从文字里抠感情.     

教师要努力形成自己独特的教学风格

教学风格，就是教师在适合自己个性特征、思维方式和审美情趣的教育教学理论指导下，经过多年的艰苦的反复实践，而形成的既具有个性魅力又具有稳定性的教学风貌。教学风格的形成，标志着教师教学艺术的成熟。它是一切有志于教育事业的教师所孜孜以求的。长期以来，许多教师都在努力地探索和实践，以形成自己独特的教学风格。教师怎样才能形成自己的独特的教学风格呢？     

教学风格的构成因素

教学风格的构成因素四川刘政教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成，并通过较完美的教学活动在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风等方面稳定、综合体现出来的独特的教学个性特点与风貌，是教师在长期教学实践的探索和追求过程中逐步形成的。其风格的构成...     

名师的教学风格与课堂文化

<正>策划人语为什么优秀教师的课堂教学总是那样精彩纷呈、引人入胜,学生学有所得呢?因为他们在教学实践中不断总结、反思而逐步形成了适合自身个性特征的教学风格。在课堂上,他们用自身练就的高超教学技艺、创设的积极课堂文化引领学生探索未知世界。什么是教学风格呢?教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自身个性特征而富有成效的教学方法和教学技巧的独特结合和表现,是一     

试论英语教师个性化教学风格的培养

教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现,是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映,也是教师在教学艺术上成熟的标志。具体说来就是教师在课堂教学中凭借良好的教学素质,创造性地处理教材,合理地创设课堂氛围,优化组合课堂结构,最大限度地展示教师个人才华和发掘学生聪明才智,     

教学风格本质探微

教学风格是优秀教师的教学艺术刨造,是“教师在长期的教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合的表现,是教学工作个性化的稳定状态之标志”。教学风格一旦形成,往往具有以下特征:一、个性化是教学风格的本质教学风格是教师教学个性的独特表现。法国作家布封在《论风格》中提出了“风格即人”的精辟论断,深刻     

漫谈语文教学风格的类型与把握

许多杰出的艺术家都有自己独特的风格。如京剧中的“四大名旦”：梅兰芳的妩媚韵致，程砚秋的幽咽婉转，苟慧生的俏丽活泼，尚小云的刚劲洒脱，莫不自成一家。教学亦是如此，一名优秀的语文教师也应有自己的教学风格。教学风格是教学艺术的最高境界，对教学风格类型的把握，能使我们全面认识教学艺术的本质，结合自身特点创造性地进行教学。     

论教师的换位反思

"吾日三省吾身。"教师要经常反思、不断怀疑、辩证地否定自己原有的教学观念、教学经验和教学行为,并通过自主地认知加工和观念重构,逐步形成发自自己内心的、正确的教学思想和日益完善的教学风格。教师既要立足自身角度反思教学得失,也要有意识地模拟学生、同行和专家,换个角度反观自己的教学行为,以引领自己走出可能存在的惯性思维的误区。