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历史新课程标准指出,历史教学的目标是:(1)知识与技能;(2)过程与方法;(3)情感态度与价值观。要在教学过程中把握和实现以上目标,笔者结合多年的历史教学经验认为需要采取以下措施。 相似文献
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教学设计首要的目标是设计,没有教学目标,教学设计就没有了依据。新课程标准提出:教师在课堂教学中要把握三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但在实际教学中我发现:不少教师在课堂教学中重知识、技能目标,忽视学习过程和学习方法,忽视情感态度、价值观的培养。同时,理论与实际分离,不能实现三维目标的有效整合。怎样才能实现三维目标的有效整合呢?下面结合自己的语文教学实践谈谈自己粗浅的认识。 相似文献
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本文从以下四个方面论述了在教学中如何有效落实三维目标:正确理解三维目标之间的关系;教师需转变观念,教学中应以学生为主体;改进教学过程和方法,培养学生多方面的能力;教师要完善自身的修养,培养自身的"情感态度和价值观"。 相似文献
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从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学的价值观念,具体表现为"知识与技能"、"过程与方法"和"情感态度价值观"三维目标."三维目标"是一个目标中的三个维度,其中知识与技能是载体和基础,过程和方法是依托,情感、态度和价值观目标是终极归宿.三者相互联系相互依赖构成一个不可分割的有机整体,教学中应该进行整合设计和表述. 相似文献
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传统的教学目标主要考虑对学生知识与技能的培养,而新课程教学更多地强调学生对知识获得过程的体验。因此,新课程的教学目标除了包括知识与技能外,还有过程与方法以及情感、态度与价值观。那么在高中化学教学中,如何促使三维教学目标的达成呢?本文就此问题进行阐述。 相似文献
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三维目标是新课程改革指导思想的具体体现,变传统"双基"为新课标的"三维"更有利于素质教育的开展。"三维"包括知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。下面谈一下笔者对三维目标的理解。 相似文献
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论三维目标的设计、实施与评价 总被引:3,自引:0,他引:3
三维目标已经是一个耳熟能详的话题,也是课程改革重要创新点之一.如此普遍而又常规的要求,历经近十年的研究与试验,在教育实践中却依然遭遇落实不理想的尴尬.教学中的三维目标内涵究竟如何解释?三维目标如何来科学准确表述?如何在实施中落实和评价评价三维目标?本文试图对上述问题进行一些初步的阐述. 相似文献
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随着新课程改革的大幕被缓缓拉起,新课程改革的理念也逐渐深入人心。新课程标准下的生物教学目标已由传统的纯粹强调学生对知识和技能的掌握转变为帮助学生实现其对知识需求、能力需求与情感态度价值观等方面的全面提高,即需要全面实现学生的三维目标, 相似文献
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基础教育课程改革已历经十年,透过这风风雨雨的十年岁月,笔者发现,新课程标准的"三维目标"——知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观(以下简称"三维目标"),存在诸多问题,必须予以明 相似文献
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语文教学三维目标的“顾此失彼” 总被引:1,自引:0,他引:1
“三维目标”是指新课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”,是设计语文课程目标,改革课程内容、结构和实施机制的基本理念,也是指导语文教学的根本原则。如何在具体的教学过程中准确地理解“三维”之间的关系,全面落实“三维”理念,是新课程背景下每一位教师都在探讨的问题。目前在实施新课程方案,落实三维目标的实践中,语文教学存在着顾此失彼的偏向。 相似文献
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新课程所倡导的是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维目标”,它强调,课堂教学是教师与学生的交往、期望、互动,在这一过程中,教师与学生共同体验对方的知识、思想、经验、情感、人生观和世界观,从而实现共同发展,彼此成为一个真正意义上的“学习共同体”。 相似文献
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在新课程的语文课堂目标中,有一个重要的变革,就是要把原来只有一维目标(知识与技能)的课堂转变为三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的课堂。然而,在教学实践中教师们感到困难的却是如何从整体上实现三维目标的达成,担心关注了后两个方面就会弱化了知识与技能目标的实现。因此,在现实课堂上会出现这样几种情况: 相似文献
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蔡会强 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
新课程改革,从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面提出了目标要求,构成新课程的“三维目标”。三维目标的提出,使得新课程、新课改的理念有了一个具体的载体,更体现了学生要全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。但在落实三维目标过程中却不尽人意,一种态度是不管黑猫白猫,只要能考高分就是好猫。 相似文献
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语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。语文素养与“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度之间是什么关系呢? 相似文献
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语文新课标提出。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个维度相互渗透,融为一体,共同促进生命个体的发展。根据这一指导思想,笔者在《鸟的天堂》一课教学中进行了有益的探索。 相似文献
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新课程标准把学生的情感态度与价值观提高到了一个新的层面.中学生物学教师应关注学生的内心世界,关注学生的内心需要,全面准确地把握"情感态度与价值观"的内涵和外延,把新课标中的"体验性目标"落到实处. 相似文献
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国秀平 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
三维教学目标是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,是一个问题的三个方面,而不是独立的三个目标.因为能力、情感、态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的,是在不断探究知识、掌握技能的过程中形成和发展的.教师的责任就是要在传授知识的过程中, 相似文献
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新一轮基础教育课程改革明确提出了三维一体的新课标,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观规定为新课程三大目标的涉及范畴。本文试对三维一体新课标视野下课程与学生的关系问题作一简要探析,以期促进基础教育课程改革的顺利实施。 相似文献