幼儿园教育中应当注意的几点问题

幼儿园教育是人生的启蒙阶段,如何根据这一时期幼儿身心特点搞好教学工作是幼儿园教学活动的关键。幼儿教师应当充满爱心,合理安排课程,因材施教,促进幼儿身心的全面发展。     

中等职业学校数学分层教学可行性探讨

分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略,它寓因材施教的思想于教学之中。职高教师在教学时,必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需要。     

思想政治理论课教学中的因材施教

在思想政治理论课教学中贯彻因材施教的教学理念,是指思想政治理论课教学要从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的思想认识水平和接受能力,同时考虑学生群体的思想特点和差异,这是学生的身心发展规律在教学中的实际应用。     

初中古诗文教学与复习的几点感悟

古诗文教学应该根据学生身心发展特点和规律，把知识兴趣有机相融。使课堂教学与复习真正做到有的放矢。因材施教。我在教学实践中有这样几点感悟。     

因材施教百花齐放——由基础美术教学引起的思考

因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用,教学中针对学生的共同特点和个别差异,因材施教,有利于扬长避短,发挥学生的优势,提高教学质量;以人为本,实事求是,促进学生的全面发展.     

“量体裁衣”,浸润教学——谈低年级语文教学设计中的因材施教

施教者要认识儿童的身心差异,发现他们的特点以解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。施教者不仅在课堂教学中需要因材施教,更要在教学设计中因材施教。     

因材施教,全面提高数学教学质量

心理学研究表明,小学生的身心发展,既有共同的特征,又有个别差异。学生身心发展的客观规律在教学中的反映,就是要求教学要从实际出发。因为,这些学生虽是同一年龄层次,发展有共同特点,但由于各种因素,他们在品质、性格、智力、能力上存在个别差异。因而,在教学实践中,既要根据学生心理发展的共同特征,又要充分照顾学生的个别差异,采取适当的教学方法因材施教,才能取得良好的教学效果,使每个学生都能理解和掌握教学大纲规定的教学内容,达到基本要求。 1.在统一要求的前提下加强个别指导统一要求与全面发展绝不是要求学生平均的发     

科学安排体育活动 促进幼儿身心的和谐发展

<正>促进幼儿身心健康的和谐发展是现如今的一项重要议题,为了使幼儿的身心得到和谐的发展,能够使幼儿的心理和生理得到平衡的发展,教师应该合理科学地安排和组织体育活动,使体育活动的教育作用得以发挥。1.因材施教,根据幼儿的年龄差异选择相应的体育活动由于年龄差异的原因,幼儿的心理和身心的发展也存在差异,从而他们对体育活动的需求也不同。作为教师,应该根据幼     

习作教学如何张扬学生个性

学生的个性差异是客观存在的。《语文课程标准》指出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”新大纲指出 :“要注意学生个性差异 ,满足不同程度学生对语文学习的需要 ,开发他们学习的潜能 ,发展个性。”作文教学是最适合发展学生个性的领域。解放个性、发展个性是作文教学的重要目标。因此 ,习作教学中教师要关注学生的个性发展 ,尊重学生的个性差异 ,充分调动学生展示个性的积极性 ,创设学生发展个性的广阔空间 ,就能促使学生良好个性的形成与和谐发展。一、因材施教 ,关注个性化差异华…     

语文创造性思维教学的整体模式

教学是一个动态发展的过程，语文创造性思维教学更是无时不处在动态发展之中。根据现代教学理念，语文创造性思维教学过程的显著特点是：面向全体学生，尊重学生身心发展的特点，尊重学生的愿望和需求，尊重学生的人格和权利，坚持因材施教，使学生生动活泼、积极发展的教学原则，努力使教学成为引导学生发现、感受、理解知识产生和发展的过程。     

中学语文作文教学点滴

作文是语文教学中的重头戏,要结合学生身心发展因材施教,按照一定的写作规律写出真情实感。     

分层教学在初中数学中的实践与运用

素质教育是面向全体学生的教育．但是学生中存在着个体差异与群体差异,因此,推行素质教育就要采用因材施教的原则,重视学生的个性发展．教学策略是根据教学目标和教学内容来决定,数学教学必须要以人为本,充分挖掘学生的潜能．因此,分层教学是一种面向全体、因材施教的教学模式,它强调了教师的教要适应学生的学,要做到“因材施教、分层提高、整体优化”．     

浅析体育游戏在中学篮球教学中的作用与方法

体育教学要符合学生的身心发展特点,中学生身心正处于发育高峰期,有一定的特殊性。因此,篮球课教学要符合中学生的发展规律,才能更好地接受篮球运动,享受篮球带来的乐趣。因此,根据学生身体发育规律和心理特点,选择恰当合理的体育游戏融入篮球教学中,能较大幅度地提高学生学习兴趣,更有效地掌握技术要领,促进篮球教学质量的提高。     

新课改下初中数学分层教学法初探

《数学课程标准》指出:教师要关注学生的个体差异,有效地实现有差异的教学,使学生都得到充分的发展.初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的.根据中学生之间的个体差异是客观存在的现象,教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施进行因材施教,才能促进全体学生都得到最好的发展."分层教学"是一种符合因材施教原则的教学方法 ,它能     

重视学生个性差异提高实验教学效果

一位教育专家曾说 :“只有从不同身心成长条件和智力发展水平的实际出发实施教育 ,才是素质教育的真谛。”由于各种原因每个学生在知识、智能、兴趣、特长、性格和个性品质等方面是千差万别的 ,存在很大的差异性。他们都处在各自的发展水平线上 ,素质教育的教学必须重视学生的个性差异 ,真正实行因材施教 ,根据学生的不同情况采取不同的教学策略 ,促使不同层次的学生均得到相应的发展。这是教学实施素质教育的基础和前提。只有强化了学生的差异观 ,在教学中才能克服不顾实际 ,强求一律 ,一种要求 ,一种规格 ,一刀切 ,齐步走的弊端 ,才能让每…     

基于分层教学法的初中英语教学研究

古代的教育家在结合教学实际后提出了因材施教的原则,这成为流传后世的重要教学理念。现代教育者根据因材施教的理念提出了教师可以利用分层教学法进行学科教学的观点,这种教学法可以根据不同学生的身心发展特点和学习程度来进行等级分层,从而帮助教师根据学生对学科的理解程度来进行有效学习。长久以来,英语学科都保持着传统的教学模式,这种传统的教学模式没有考虑到学生对于学科的不同学习程度,因此在教学中出现了很多潜在的问题。本文主要针对英语学科来进行分层教学法的探究。     

分层教学理论在高中语文教学实践中的应用研究

由于生理发育和心理特性上的差异,高中学生之间的差异是客观存在的,学生们对语文的爱好程度和语文知识的吸收能力也各不尽相同,这种群体差异给高中教学带来了不小的难度。而"分层次教学"则是一种能为学生全面发展提供机会、有助于提供学生语文文化素质和学习能力的、因材施教的教学方法。本文就如何在教学实践中如何开展"分层次教学",尝试了一些有益的探索和分析。     

关于初中体育教学策略的几点实践探索

初中生正处于身心发育的关键时期,初中体育教师要根据具体教学内容,充分结合学生的年龄特点与身心发育情况开展教学。为此,本文结合初中体育教学实践,对教学策略进行了研究。     

性别差异对初中体育教学提出的挑战及对策

初中体育教学要做到以学生为本．就需要进行因材施教．而性别差异是其中最有代表性的内容之一。初中阶段男女生在身心发展和兴趣爱好等诸多方面存在很大差异．这为体育教学的有效实施提出了挑战．当前体育教学中还存在一些不足．未能很好解决这一问题。本文对此进行简单分析并提出相应的对策．     

《服装车缝实训》教学中分层次教学模式探讨

学生个体发展具有不均衡性,教育应当面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律.为进一步深化教育改革,全面推进素质教育,必须根据学生基础参差不齐的现状,进行分层次教学.通过不同角度的分层次教学处理.可以达到因材施教,各得其所的效果.<服装车缝实训>中分层次教学的实践证明,这是一种切实可行的教学模式,能够有效提升学生素质.