作业“自助餐”:给予学习主动权

作业是学生进行学科学习的最基本的活动形式。我们要还作业以新的活力,使之走进学生的心中,走进学生的学习生活中。可以布置趣味性作业,让学习保持高涨的热情;可以布置层次性作业,让学生体会成功的快乐;可以布置自主性作业,让学生成为学习的主动者;可以布置实践性作业,让学生成为问题的探索者;可以布置合作性作业,让学生成为学习的受益者。     

构建自主学习小学数学作业的实践与思考

作业是课堂学习的延伸与拓展,是所学知识的巩固与内化,也是引领学生自主学习、学会学习的路径与目标。设计自主学习小学数学作业,布置联系实际作业,增强生活性;布置生动有趣作业,增强趣味性;布置操作实践作业,增强探索性;布置不同层次作业,增强自主性;布置一题多解作业,增强独创性,让作业成为学生生命成长的重要历程与精彩展示。     

构建自主学习小学数学作业的实践与思考

作业是课堂学习的延伸与拓展,是所学知识的巩固与内化,也是引领学生自主学习、学会学习的路径与目标。设计自主学习小学数学作业,布置联系实际作业,增强生活性;布置生动有趣作业,增强趣味性;布置操作实践作业,增强探索性;布置不同层次作业,增强自主性;布置一题多解作业,增强独创性,让作业成为学生生命成长的重要历程与精彩展示。     

浅谈小学数学个性化课外作业的设计

作业布置了,可高质量完成作业的人更是寥寥无几。小学数学课外作业布置就必须设计个性化的作业,让学生自觉、主动、积极地完成作业。     

创新英语作业形式 提高学习拓展质量——以中职《Hotel English》为例

作业布置是教学工作的重要环节,是教师检查教学效果,指导学生的重要手段。作业的布置并非简单劳动,恰如其分地布置作业,不但能使学生对所学知识在系统疏理的基础上得以升华,更能激发学生学习兴趣,使其主动参与学习。     

作业,孩子完成了吗

在数学教学中,作业是检验学生对所学知识掌握程度和运用所学知识分析、解决问题能力的一大重要手段.由于学生存在着个体差异,所以教师在布置作业时应更新观念,不能像以往那样机械、死板,套路般地强加给每位学生.学生存在弱点是必然的,但作为教师既要注意其弱点,又要注意其特长,合理地给学生布置数学作业,使之更有效地发挥巩固、延伸知识的作用;要针对学生的情况布置作业,让学生有所选择的学习,这对学生的学习大有帮助.     

攻其心 提之趣——发挥语文作业对激发学生学习语文兴趣的作用

在语文教学中,为了提高学生学习语文的兴趣,可以从布置语文作业入手,转变学生对作业的态度,利用改变作业布置方式、改变题目设计等形式,充分调动学生做作业的主动性,让学生爱上做作业,从而达到提高语文教学效果的目的。     

浅谈新课标下的作业布置

作为教师，布置作业是一件再平常不过的事情。教师就是在上课、布置作业、批改作业中忙忙碌碌度过每一天的。有的教师戏称跟学生要作业就像要账似的，因为每位教师都知道作业的用途：作业是学生在学习过程中为理解掌握知识、运用知识、解决问题和发展能力而必须完成的项目。在某种程度来说，完成作业的过程是鉴定学生的课堂学习是否有效的过程，也是学生学习情感发展和学习能力增长的过程。[第一段]     

语文家庭作业布置的策略

正一、渗透人文性学生的个体间存在着明显的智力发展水平和认知方式的差异。因此,一刀切的作业会严重挫伤学生学习的主动性,使学生有的"吃不饱"、有的"吃不了"。所以,我在教学中,力求尊重差异,分层布置作业。布置作业时,根据学生的智力、     

浅议小学语文作业的设计

众所周知,作业是培养学生学习习惯,促进学生个性发展的重要途径,是课堂教学的有效延伸。合理、科学地布置作业一直是广大语文教师的共同愿望。本文中笔者结合多年的教学经验,由传统作业设计的弊端谈起,进而对如何更好地布置作业进行了详细的探讨,旨在进一步提高作业布置的有效性,充分发挥其在教学中的重要作用。     

巧用英语作业培养学生主动学习的探究

英语作业的布置既要立足于教材,指导学生学习掌握英语语言,又要着眼于拓宽学生的视野,使学生多方位,多角度感受到英语文化的特点。本文阐述了传统的英语作业中存在的不足之处,探讨了英语作业布置的策略,希望借此能培养学生积极主动的英语学习态度。     

语文开放性作业的尝试

纵观现在的语文作业,都是由老师设计布置的,而且不少老师布置作业时,总是"一刀切",不论是差生还是优生,所做的作业都是一样的,缺少选择性,忽视学生的个别差异.     

摘编

宋广文康红芹:老师布置作业的形式与学生学习关系的反思当前中小学的作业主要存在数量过大、机械重复、难度不适等问题,必须把教师布置作业的形式放在有效促进学生学习和维护学生身心健康的层面上加以反思。分层作业——挖掘学生的内在潜能。一是把同样内     

依托“预习学案” 践行“减负增效”

很多教师都很重视预习,经常布置预习作业,但据笔者观察,作业要求大都停留在"预习字词、扫除拦路虎"的初读预习阶段,形式单一且停于表面,预习效果甚微;还有的教师布置预习作业"眉毛胡子一把抓",要求学生从读文到抄词,再到解词、作批注、查资料等等,学生全部完成的话,身心俱疲,更加不可取。怎样布置预习作业,才能既不加重学生的负担,又能准确地把握学生课前预习的情况,全面为     

以学生学习为导向的小学语文作业布置策略探讨

作业可以精准地展现出学生在教学过程中的知识掌握情况,作为当前教学活动中的一部分,科学地布置语文作业对教学活动发展有着重要影响,特别是把基础教育当作核心的小学教育,就应当实现作业的科学设计,让学生通过完成所布置的作业实现对教学内容的巩固和消化,实现对语文知识的掌握。基于此,进一步对以学生学习为导向的小学语文作业布置策略进行探讨,希望能为相关人士提供些许参考。     

创新初中历史作业布置的尝试

历史作业是历史教学活动中巩固知识、培养能力的重要环节。然而,现在不少教师设计的历史作业往往是要求学生死记硬背历史常识,这不利于培养学生的能力。笔者尝试创新初中历史作业的布置,取得了一定的成效,现将笔者的经验介绍如下。一、设计多层次的作业实践证明,教师布置形式多样的历史作业,能够调动学生的多种感官,能激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习,从而提高学生的学习效率。     

引领学生实践性学习的策略

一、改进作业布置内容与要求,适当增加实践性作业 以前,布置的作业和练习多是课本知识的书面机械重现,对学生良好行为养成没大作用。我们可以改进作业布置内容与要求,适当增加实践性作业。学了“孝敬父母”,可安排学生给父母洗一次脚、做一顿饭;学了“保护环境”,可布置学生调查家乡河流污染（或校园垃圾满天飞）的原因与危害,提出改进措施。这样,学生会在实践中体验并加深认知,反思个人行为。     

创新作业设计,激发学生学习兴趣

在布置语文作业时,采用激励型、实践型、自选型、个性发展型作业、自创型作业等推陈出新形式,改变学生定式思维,从而有效激发学生学习兴趣。     

思想品德课作业设计应遵循的几个原则

<正>"作业"指的是教师布置给学生做的功课,课程教学中的"作业"通常指完成教师所布置学习任务的活动。"作业"是以学生为中心的教学双边活动,在作业过程中,学生学习主动权有了形式上的保障,学生可以选择适合于自己特     

作业布置要念好四部“经”

一、作业的布置要念好＂时间经＂一是作业量要依据季节变换。布置作业要考虑学生实际情况,在寒冷的冬节可以少布置一些写的作业,增加一些记忆的作业;在炎热的夏天,日长夜短,要减少作业量,保证学生充足的睡眠时间。清明、中秋、春节等传统节日作业要少布置,给学生与家人团聚的时间,给予孩子最快乐的时光,作业量过多会让孩子非常反感,甚至...