开放式地图服务的研究与设计

结合一个基于ArcIMS开发的WebGIS地图站点实例,详细介绍了开放式地图服务的设计过程、配置过程和二次开发过程。基于该站点,设计了详细的测试方案,以验证这些地图服务的开放性。     

基于OpenStreetMap的地图匹配算法研究

借助OpenStreetMap（以下简称OSM）开源组织,分析研究了OSM相关的数据结构和使用方法,构建了地图服务系统,为研究地图匹配算法提供了基础。通过研究地图匹配算法,实现了基于几何投影法的地图匹配研究项目,为进行更复杂的地图匹配算法研究提供了依据。     

基于Mapinfo的专题地图制作

本简要介绍了基于Maplnfo这一地理信息系统平台软件，进行专题地图制作的概念、步骤和一般方法，以及Maplnfo提供的六各不同类型的专题地图，即：范围地图、等级符号地图、点密度地图、独立值地图、直方图地图和饼图地图。     

基于Flex的Web地图显示系统的设计与实现

针对各种系统中的地图显示问题,提出了一种适合于监测系统使用的基于Flex的Web地图显示系统的设计方案,系统采用net和Flex相结合进行编程使用户可以通过Internet进行远程实时对地图进行操作,提高了地图的交互性能和表现力,改善用户体验。     

科研地图转为教学地图的制图综合问题--以《自然灾害与防治》灾害地图为例

地图是地理学的第二语言,在地理教学中起着举足轻重的作用。科研地图面向专业科研,而教学地图侧重知识普及。科研地图转化为教学地图是教学地图制作中的一个突出问题,需要理论和技术两方面的综合支持。通过研究,提出了科研地图转为教学地图的基本原则;提出了在MapInfo专业制图环境下,科研地图转为教学地图制图综合的技术流程;以三类自然灾害地图为例,提出了灾害科研地图转为灾害教学地图的制图综合要点。     

在线学习环境中知识地图自动构建方法与实例研究

知识地图是一种行之有效的知识管理工具。介绍了知识地图的相关理论,描述了知识地图的建构流程,阐述了基于概念权重算法的知识地图自动生成方法,引入实例对其进行了验证。     

地图在初中地理教学中的运用和作用

基于对地图在初中地理教学中运用和作用的研究,首先,阐述地图在地理教学中的重要地位。然后,分析在初中地理教学中地图的运用具有激发学生学习积极性、锻炼学生思维能力等重要作用。最后,给出地图在初中地理教学中的运用,包括在明确地理位置中的运用、在了解事物分布规律中的运用等。     

基于百度地图API的房地产展示系统的实现

针对房地产楼盘信息量大,可视化能力差的问题,详细讲解了房地产展示系统的体系结构和基于百度地图API开发系统的具体步骤,为基于百度地图API开发系统提供一定的实践经验和技术支持。     

高中地理地图教学刍议

地图教学是高中地理教学的重要环节,其可以增加学生学习兴趣,提升教学效果。本文从地图教学的重要性出发,对提升高中地理地图教学进行了策略探讨,以期为更好地开展高中地图教学,提升高中地理教学水平提供有益借鉴。     

中学地理试题地图配置探讨

地图是中学地理试题的重要组成部分。基于单色印刷和地图图幅面积的限制,以及配合试题使用的功能,试题创编者可以通过增强颜色区分度、合理运用图例符号、尽量简化地理要素、增强文字注记辨识度等方式增强试题地图的辨识度,以达到较好呈现效果,避免产生误读,提升中学地理试题地图配置水平。     

Google Maps二次开发

WEB GIS应用逐渐普及,但独立开发和运营WEBGIS系统对中小企业负担太重。在开放的GooSeMaps平台进行具体的行业应用开发既经济又可行。文章讨论基于GooSemapAPI使用DOM自定义GMAP类开发企业WEBGIS。     

基于Google maps的租房信息网站

自从Google（谷歌）公司公布了由关于Google地图的API,很快就得到了广泛的应用。Google Maps结合房地产网站就是典型的应用之一。     

Using Concept Maps in Teaching Operations Management Courses

Teaching quantitative subjects such as operations management (OM) can be quite challenging. In this article, we present a novel approach that uses simplified concept maps for teaching OM. This application of concept maps was investigated to determine if it helps students to answer questions and to solve OM problems more effectively. Our study used a controlled experimental design with students divided into two groups, one taught using concept maps and another group taught using traditional techniques. Student learning was measured with pre‐ and posttests consisting of both multiple‐choice and constructed‐response items. The performance of the two groups was compared using an independent samples t‐test and analysis of covariance to control for the covariate “pretest.” The results indicate that use of simplified concept mapping significantly improved student learning of OM course material. We therefore recommend its adoption as an active‐learning pedagogical technique that can lead to positive change in the OM classroom.     

基于百度地图API的导航程序通用框架研究

基于百度地图API,本文首次提出了构建导航应用程序的通用框架,主要包括通用功能和通用算法,通用功能可满足多数基于百度地图API的系统开发,而通用算法是通用功能在实现时所运用的通用规则. 研究表明,应用本文提出的通用框架构建的导航程序可以满足一般用户的需求,而超出百度地图服务范围的需求,运用此框架将难以满足.     

基于MVC设计模式的SQL Maps 框架在餐饮物流系统中的应用

本文介绍了MVC设计模式和SQL Maps框架的工作原理,对SQL Maps框架、SQL Maps XML配置文件、SQL Maps XML映射文件、SQL Maps API编程等在高校餐饮物流系统开发中的应用情况进行了具体的分析和阐述.     

从《海国图志》看魏源的对外观念

鸦片战争以后,先进的知识分子把寻求强国御侮之道的目光投向西方。正是在这种背景之下,魏源的《海国图志》应运而生。魏源也因此书的编著而成为当时域外史志研究的集大成者。本文从完整的世界、以西欧为中心的世界、商业文明、民主体制四个方面剖析《海国图志》中所反映出来的魏源的对外观念,从而揭示魏源能首先得出“师夷长技以制夷”的观点的缘由,并对其对外观念的局限性作客观的评价。     

基于Ajax实现科技信息资源可视化研究

Ajax通过异步交互技术,提高了在B/S模式下服务器与客户端之间的传输效率和响应速度.在科技信息数据量与日俱增的今天,利用Ajax技术管理这些数据并且以可视化的形式展示在人们面前,有效地表现和发掘数字化信息中包含的信息特征,从而使人们可以高效地获取信息所表达的知识.     

浅谈如何使学生喜欢上地理课

要想学生喜欢地理，学好地理，就要培养学生学习地理的兴趣，教会学生利用地图，让学生学会画地理略图，此外，还要有好的导入语，更要尊重学生和鼓励学生，注重学生的个性发展。     

Murphy's Law of Maps

Using probability theory, I show that the “urban myth” that map locations tend to lie on the edges or down the central crease is based in fact.     

Reading Angles in Maps

Preschool children can navigate by simple geometric maps of the environment, but the nature of the geometric relations they use in map reading remains unclear. Here, children were tested specifically on their sensitivity to angle. Forty‐eight children (age 47:15–53:30 months) were presented with fragments of geometric maps, in which angle sections appeared without any relevant length or distance information. Children were able to read these map fragments and compare two‐dimensional to three‐dimensional angles. However, this ability appeared both variable and fragile among the youngest children of the sample. These findings suggest that 4‐year‐old children begin to form an abstract concept of angle that applies both to two‐dimsional and three‐dimensional displays and that serves to interpret novel spatial symbols.