应用型本科卓越工程师教育培养计划企业学习方案及实践

以机械设计制造及其自动化专业为例,介绍了应用型本科企业学习方案及实施情况,讨论了企业学习阶段的实践教学内容和课程教学内容,给出了校企合作决策方案,总结了2009级、2010级、2011级三个试点班级的企业学习情况及实践中比较突出的问题,给出了企业学习实施的三点建议。     

“卓越工程师计划”企业实习的有效实施及评价研究

针对机械类专业"卓越工程师计划"实施过程中的企业实习环节,从实习基地确定、实习计划制定、实习动员、实习内容安排及考核等方面,开展比较详尽的研究,为合理、有效安排企业实习,达成"卓越计划"目标提供指导。     

“卓越计划”实施中反思性课堂文化的建构

课堂文化对课堂教学行为起着文化引领作用,一定程度上决定着课堂教学的质量。"卓越计划"的实施离不开课堂文化的推动。反思性课堂文化作为一种优秀的学校组织文化,其实践形态表现为主动探究、平等交往、自由对话和民主行动。反思性课堂文化是"卓越计划"实施过程中的价值诉求。反思性课堂文化的建构有赖于教育观念的更新、课堂评价体系和课堂管理制度的完善以及师生关系的优化。     

“卓越计划”下的“卓越班”班级管理模式研究与探索

众所周知,高效的管理及运行机制是人才培养模式改革成功的重要保障,本文将尝试总结归纳"卓越班"班级管理特点,分析"卓越班"班级管理难点,在此基础上,重点探索以卓越人才培养为目标如何切实提高"卓越班"管理质量,为"卓越计划"的顺利实施提供管理力量支撑。     

“卓越计划”企业实践实施方案的探索与研究

本文针对中国民航大学卓越工程师教育培养计划中的企业实践进行深入研究,通过对实习学员进行问卷调查及意见征询,总结分析现阶段实施方案中存在的问题与不足,并从学员选拔机制、岗位实习安排和考核评估方式三个方面提出了相应的完善提高措施。     

关于“卓越教师计划”实施的思考——基于若干所高等院校“卓越教师计划”实施情况分析研究

"卓越教师计划"旨在培养一批创新能力强、适应教育教学需要的高素质专业化教师。本文就卓越教师计划实施现状及存在的问题进行分析,并就如何推进卓越教师计划的实施提出对策性思考。     

以市场化的机制实施卓越工程师培养计划

卓越工程师培养计划在实施过程中的种种问题都与过度行政化有关．本文通过剖析行政化对卓越工程师培养所造成的困扰,提出把市场化的机制引入到卓越工程师培养计划中来,并提出“卓越对接会”、“卓越摇篮”等概念,以期提高计划的实施成效．     

“卓越工程师教育培养计划”企业学习阶段培养方案制定的探讨

企业学习阶段是卓越工程师教育培养计划实施的关键,如何制定切实可行的企业学习阶段培养方案是参与专业的难点和重点。以北京石油化工学院高分子材料与工程专业企业学习阶段培养方案制定为例,从明确企业学习阶段的主要任务、模块化设计培养计划以及如何以积极主动的态度与企业保持密切联系等方面进行总结,以期为参与高校提供借鉴与参考。我校高分子专业制备方向的企业学习阶段在遵循由浅入深、逐步提高的学习规律下,1年的企业学习主要分为岗前培训模块、企业岗位跟班实习模块、理论深化与拓展模块、企业岗位再实习模块及毕业设计模块,并得到相关企业的认可与支持。表明模块化设计有助于制定具体详细、具有可操作性的培养计划。     

环境工程“卓越计划”实施与改革探讨

本文全面分析了入选环境工程卓越计划代表性院校的课程设置和实践教学安排,探讨了环境工程专业在人才培养中存在的问题,并提出了一系列深入改革措施,期望在教育实践中日益摸索出特色鲜明的环境工程教育培养模式,以输送面向工业界、面向世界、面向未来的高质量环境工程技术人才。     

基于“卓越计划”的自动化专业企业实践教学探索

"卓越工程师教育培养计划"的核心和难点在于学生企业实践教学的实施。本文针对自动化专业"卓越计划"学生企业实践教学过程中出现的问题,从培养方案、教学内容、教学过程、教师指导方式等方面探索了企业实践教学的改进措施,以期对同类高校企业实践教学提供借鉴和参考。     

“卓越工程师教育培养计划”实施模式探索

首先分析了"卓越计划"与工程师培养的关系,介绍了一些发达国家大学在工程教育和工程师培养上的成功经验及其主要特点,最后讨论了我国高校"卓越计划"的实施模式和基本要求.     

关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考

"卓越工程师教育培养计划"是一个新生事物,因此,需要从理论上明晰以下问题:卓越是什么意思,事实上,"卓越计划"的"卓越"是相对概念,强调各种类型的工程师都可以追求卓越,都可以很优秀,强调追求卓越的精神和态度。保证达成卓越应主要做好5个方面的工作,一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,二是创新工程教育的人才培养模式,三是建设高水平工程教育教师队伍,四是扩大工程教育的对外开放,五是制定"卓越计划"人才培养标准。参与"卓越计划"的学生毕业后尚不是完全意义上的工程师,只是工程师的"毛坯"。如何落实一年企业实习时间,根据不同层次要有不同的考虑。"卓越计划"最核心的内容是要改变高等工程人才培养计划。     

解析卓越计划下校企合作的组织实施

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

卓越工程师教育培养计划实施的教师素质要求

卓越工程师教育培养计划是培养适应社会发展需求的具有较强的工程实践、设计和创新能力的高素质人才的有效途径。校企深度合作,联合培养卓越人才。卓越计划参与教师的素质是影响该计划顺利实施的关键因素之一。本文从国际化的教育理念和视野、创新意识、工程实践经验、教学方法改革、考试方法改革、教材编写、知识更新等方面论述了卓越计划实施的教师素质要求。     

“卓越计划”实施中的知识转移影响因素研究

"卓越计划"实施中的知识转移是指人才培养过程中的知识转移,即企业导师将工程实践经验向大学生传播的过程。在"卓越计划"实施的过程中,知识转移将受到来自主体、客体和环境三方面因素的影响;建立校企间良好的沟通机制、塑造校企间的学习型组织文化、提高大学生的学习意愿和能力等,有助于"卓越计划"的良好实施与顺利进行。     

光电专业“卓越计划”实施探索

根据“卓越工程师培养计划”的目的和要求,结合“卓越工程师培养计划”通用标准、“卓越工程师培养计划”光电行业标准和“卓越工程师培养计划”学校培养标准,以我校与国际知名信息技术企业QNX、TI建立的光电应用联合实验室为平台,提出针对我校光电信息工程专业学生的培养目标、培养方案以及具体培养案例分析,通过此方案实施可以使学生掌握信息技术中最先进软、硬件技术并能熟练协同软硬件进行光电系统整体设计以提高学生光机电专业技术水平、创新能力和国际竞争力。     

基于“卓越工程师计划”的软件专业培养计划的研究

根据教育部"卓越工程师教育培养计划"及新建应用型本科院校建设经验,在对国内外卓越工程师培养模式研究的基础上,对软件专业基于"卓越计划"的培养计划进行了初步的研究。     

安全工程“卓越计划”本科生高校培养与企业需求之间供需矛盾与改进

结合安全工程专业本科层次的特点和实际,从知识结构、工程能力、工程素质三方面探讨高校制定的安全工程专业本科"卓越计划"的培养和企业需求之间存在的矛盾,得出在知识结构方面高校的人文知识培养远远超过企业的需求,在工程能力方面基本一致,而企业的工程素质需求普遍高出高校的培养现状。为了安全工程卓越工程师计划顺利实现培养目标,需要高校和企业进行更大范围、更深入的合作,从而找到解决问题的方法,进而促进和完善"卓越计划"更有效的实施。     

关于应用型本科实施"卓越计划"的探索

"卓越计划"是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,旨在培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才.齐齐哈尔工程学院作为应用型本科院校,以"卓越计划"为标准,不断深化改革,探索发展之路.     

日本大学卓越计划实施研究

日本自2002年开始相继出台了一系列顶层设计政策,其中21世纪COE计划与全球COE计划影响最为显著,二者既自成体系又前后接续,相辅相成,其基本改革思路是以重点资助的方式建设世界一流科研基地,提升日本顶尖大学的教育研究实力,发挥辐射效应,进而提高日本高等教育的整体发展水平。