课堂活动的量与学生主体性在课堂体现的关系

以学生为主体就是给学生时间去学习,让学生做课堂的主人。教师是课堂的组织者,是学生的指导者和辅助者,缺少教师讲解的、纯活动的课堂是不真实的课堂。只有教师有效的课堂讲授量与学生课堂活动量有机的结合,才能体现学生在课堂中的主体地位,从而真正地为教学服务。     

浅谈教师反馈对学生在大学英语课堂活动中的情感影响

在大学英语课堂活动中,教师反馈对学生情感因素的影响不容忽视。本文提出大学英语课堂活动中一些常见的学生情感因素,结合教学实践,探讨了教师反馈对学生的情感影响,并就如何进行科学有效的教师反馈提出一些建议。     

浅谈教师反馈对学生在大学英语课堂活动中的情感影响

在大学英语课堂活动中,教师反馈对学生情感因素的影响不容忽视。本文提出大学英语课堂活动中一些常见的学生情感因素,结合教学实践,探讨了教师反馈对学生的情感影响,并就如何进行科学有效的教师反馈提出一些建议。     

如何激发学生地理学习的兴趣

地理新课标中指出：学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;近年来高考试题中,应用性、能力型试题在地理试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高中地理课堂教学中,如何让平时的课堂教学有趣,同时让我们的学生应试有效,让地理这一学科焕发出新的生命力。     

在计算机教学中培养学生学习的自主性

讨论了在计算机教学中从激发学习动机、创设自主学习条件、强化问题意识和加强学习方法的指导来培养学生学习的自主性.     

思想政治课教学中学生自主学习能力的培养

在思想政治课教学中,教学的重点是转变学生的学习方式,提高学生的自主学习能力.在教学中要让学生做到"会学",就要采用多方位的教学手段激发学生的学习动机,培养学习兴趣和注重师生情感交流,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学质量.     

新课标下数学课堂教学中学生问题意识的培养初探

新课程提出:学生是学习的主体,是发展的主体.数学教材是学生已有的生活经验,以及数学学科自身的特点,结合生活的实例,关注学生发展的差异和不同的学生需求来编写的.新课程重在爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动学习和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方法,促使学生在"自主"中求知,在"合作"中获取,在"探究"中发展.据此,新课标下数学课堂教学中学生问题意识的培养就显得尤为重要了.该文拟从培养学生的总是意识入手作一些探讨.