“捣乱大王”转化记

新课程倡导的学生观是：学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人。这一新的教育理念的提出,使我更深刻地认识到：作为一名合格的人民教师,应该“以人为本、以育人为核心、面向全体学生、因材施教。”充分让每一个学生的个性得到张扬,并竭尽其所能让其向好的方向发展,使之形成正确的世界观、人生观、价值观。但在张扬个性的同时也不可避免地出现了一批所谓的“捣乱生”。面对这一特殊群体,该如何正确处理、引导呢？这一直是我们长期思考和关注的话题。     

“点子大王”黄以丽

从一名普通的小学教师,成长为区级优秀教师、优秀班主任、师德先进个人,市级优秀中队辅导员、"十五"立功先进个人,再到获得全国优秀教师的殊荣……天津市津南区实验小学教师黄以丽在自己23年的从教生涯中,画出一首美丽的弧线.     

要讲一点辩证法转化“后进生”

案例:初一时佳妮分到我班,她直发斜披,衣服敞开,在校内外有不少男朋友,“知名度”很高,谁见了都头痛。到了我班后,她马上与两名女生结为姐妹并互相介绍男朋友,逛公园、看电影、玩弹子房。     

算好班主任的三笔“账”

账越算越明，其实班主任在工作中也不妨从以下几个方面入手算算账，工作越算越轻松快乐。     

把好“四个一”有效转化“问题学生”

问题学生的转化不仅是班主任工作的重点和难点,也是许多学校、教师一直在探索和思考的问题。积多年班主任工作之经验,有几点心得与大家共同进行探讨。把好一个＂度＂对问题学生教育的态度应灵活多样,     

我的治班经

从教十年,干了十年班主任。十年间,教过的学生足有六百人,不敢说百分之百的学生都喜欢我,至少有百分之九十五的学生尊敬我、爱戴我。这是因为我一直明确一个根本,树立一个中心,坚持四项原则。     

无刺的玫瑰

五月．玫瑰花刚刚绽放的季节,我便幸运地获得了一枝．同时也收获了一份让我终生难忘的感动。     

班主任与“镜意识”

笔者认为,班主任在学生管理工作中有必要建立以下几种“镜意识”：放大镜意识班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、生活等方面的优点,特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点,及时而充分地分析其内在动机,不失时机地进行适当的“放大”表扬。这样既是对学生本人的一种激励,又是对其他同学的一种导向。同时,对于学生的微小错误,班主任也决不能姑息迁就、放任纵容,因为“蚁穴”能毁“千里之堤”。班主任应将学生所犯错误的严重后果进行“放大”反馈,使学生及时醒悟。显微镜意识孩子的内心世界是丰富多彩的,然而,许多能够表现学…     

浅谈“学困生”的转化教育

<正>相对而言,一些在学习上有待加强、在思想上需要教导的学生,可以称为"学困生"。如何帮助、教育和转化这些"学困生",是我们每位班主任及科任教师所面临的课题。一、统一班主任、科任教师和全体学生的思想认识     

五十一封求“爱”信

去年年底,姑父来电话,让我无论如何抽空回乡为表妹小芳的婚宴捧捧场。我顺口问,新郎是谁?姑父笑呵呵地答,到时候就知道了。小芳的婚宴设在她工作的学校的大食堂,前来贺喜的人挺多,热闹非凡。当我看到新郎官时,一下子怔住了———张勇老师,这门亲事不是姑父死也不同意的吗?看着乐坏了的姑父忙前顾后接待客人,我一头雾水。为这门亲事,小芳曾出面请我做过姑父的思想工作,姑父也曾私下里找我劝说小芳,这对父女当初就为这事差点闹翻了。席间,我按捺不住内心的好奇,偷偷询问姑父让步的缘由。姑父摇摇头,饮了一杯酒,啧着嘴说,这是我的错!要不是那51…     

关心女生应有 “度”

教师关心学生为职责所系。但作为教师关心异性学生则必须掌握好分寸，把握好“度”，否则容易产生不必要的麻烦，引发不良的后果。虽然这个“度”不好一一明确具体地界定，但每位老师在具体的教育教学实践中都会有一些行之有效的做法。秦宗亮老师提出的几点具体做法应当说具有一定的代表性和可操作性。     

论“说清楚”

人能不能有把一切说清楚的愿望？要说清楚,首先当然是要想清楚。能不能有想清楚一切的企图呢？把一切想清楚的可能性存在吗？恐怕任何一位天才都不太可能把一切想清楚、说清楚。因而不必有此企图。     

班主任转化“优生”的方式探析

通常我们口中所说的“优生”是指学习成绩名列前茅的学生。当然,随着新课标的实行,教师的观念也开始发生变化,开始关注学生身上成绩以外的东西。但是,笔者认为这种变化在学困生身上起的作用比较明显,而在“优生”身上起到的作用可谓是微乎其微。教师们都纷纷把目光投向了班里的学困生,认为把学困生的工作做好,追赶上优等生就差不多了。也就是这种思想的左右,     

“被爱”不能生成爱

最近听家长讲了这样一件事：有一次,刚送走我父亲,儿子便认真地对我说：“爸爸,不要把钱给爷爷,我们自己都没得用了。”看到儿子那认真的样子,我的心凉了半截儿,这就是我将来老有所靠的儿子吗？     

“洋留守少年”转化案例探析

文章以A同学为例,通过分析其存在的问题及原因,加以积极的影响,建立其自信心和班级荣誉感,一步步引导其回到班级生活和学习的正道上,取得较好的效果。     

试论课改中班主任的新职责

教师的职业是教书育人，而班主任又多了一个引领学生做人的重要职责。[第一段]     

“后进生”转化之我见

我在班主任工作和教学实践中,十分重视＂后进生＂的转化工作。对教师而言,＂后进生＂的教育问题是摆在我们面前的一份永远的试卷,需要我们用心去做,去采取相应的转化措施,因势利导,严格训练,全面提高学生素质。那么,如何转化＂后进生＂呢？     

如何转化“后进生”

一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，就会班风正、学风浓、纪律好，班主任工作也就得心应手。但一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜，我在十多年班主任的工作实践中了解到，对于“后进生”要先从他们心理方面找出缺陷。