近代我国学校体育的演进轨迹与发展

采用文献资料法、逻辑分析法，对近代我国学校体育的演进轨迹进行分析，运用历史唯物主义观点，从政治、经济、教育、文化、历史和体育等方面，对近代学校体育从酝酿萌生、形成发展到逐步建立具有中国特色的社会主义学校体育体系的演进历程进行探讨，旨在为我国学校体育发展提供理论咨询。     

略论我国古、近代时期学校体育的演进与发展

在我国古、近代时期的学校教育中,体育占有一定的地位,并受各时期不同历史因素的制约。本文通过对我国古、近代时期学校体育演进扣发展历史的探索与分析,不仅有助于深化我们对古、近代时期学校体育的认识,而且对当今学校体育的改革与发展也有着一定的借鉴意义。     

21世纪学校体育教育发展趋势的探索

体育教育始终贯穿于学校教育中，从幼儿园到大学都进行着体育教育。我国以往的学校体育教育只强调身体训练．忽视了对身体的合理养护和健康指导。通过对部分学校的调查研究，构成了21世纪学校体育教育模式结构设想．并提出了一些建议．希望对我国学校体育教育有所促进。     

自然体育教育思想及其现实意义

１７世纪，随着科学技术的发展，人们对以往只能借助神的观念去解释一些自然现象开始有了新的认识，逐渐形成了自然主义哲学思想和自然主义教育思想，也奠定了近代资本主义思想基础。“五四”运动期间，美国的自然体育思想传入中国，从２０世纪２０年代到４０年代的几十年间，成为当时中国体育的主流思想，对我国近代体育事业的发展产生了巨大影响。在素质教育全面推进，体育教育改革不断深化之际，对这一思想进行辩证分析，仍具有积极的意义。１．自然体育思想的演进及完善体育一词源自卢梭的《爱弥儿》，他用体育描述了对爱弥儿的身体教育…     

康有为对体育的认识和主张

该文论述了中国近代著名的资产阶级改良派代表康有为对体育的一些认识和主张,从而肯定了他对我国近代体育的兴起和新形势下学校体育发展的作用。     

学校体育管理体制政策研究

经过半个世纪的发展,我国体育事业取得突出成就,成为体育竞技强国,我国体育事业也走在了世界前列。但是通过学校体育进行调研,可以发现,我国学校体育教育还存在一些不足。学校体育管理体制政策是促进学校体育教育发展的法律法规保障,为体育教学课程改革提供指引。本文针对目前学校体育管理体制政策存在的问题进行研究并就如何改进提出了自己的见解,为我国学校体育管理体制政策的制定提供借鉴。     

马约翰体育思想研究

马约翰是中国近代体育的开拓者之一,我国＂体育界的一面旗帜＂。他关于体育是学校教育不可或缺的重要部分的观点、体育要坚持普及与提高相结合的思想及其所论体育运动的价值,可以迁移并影响社会的体育理论,它不仅对中国近代体育教育的发展产生了积极影响,而且对我国当代体育教育的健康发展也具有不可低估的借鉴价值。     

中国近代学校体育课程与教学沿革回望

从清朝末年开始,清政府逐步开始兴办近代式的学校教育,并开始有了体操科,拉开了我国近代体育课程的序幕。我国体育学界把“1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立”这段时期,看作为中国近代体育时期。中国近代体育课程与教学的发展,主要历史分期及大体时间范围如下：（1）清朝末期（1840,1902年）;（2）《癸卯学制》时期（1903～1911年）;（3）“壬子癸丑学制”时期（1912～1919年）;     

论大学体育观念与我国高校体育改革

近年来我国大学体育教学进行了一系列的改革,取得了一些成效。但是,由于教育行政部门、学校管理层、学校体育管理层以及教师的观念问题,我国高校体育一直被边缘化,体育改革只是停留在体育课教学的层面上,并没有从观念上加以改变。本文通过和美国大学体育的对比,分析并提出我国教育行政部门、学校管理层、学校体育管理层以及体育教师在新的历史时期新的观念。     

张之洞葵卯学制学堂体育构建思想及其影响研究

学堂体育是近代学校体育的开端,是体育进入中国教育制度的标志,也是中国近代中国学校体育制度初步建立的标志。葵卯学制是张之洞"融通中西"、会通中西文化、"中体西用"的教育改革途径,他的学堂体育思想,在我国近代体育思想的传承和演变过程中起到了承上(严复)启下(蔡元培)的作用,具有开创性的意义和价值。     

中国近代教育的发展与近代体育的兴起

中国近代教育的改革、发展是近代体育兴起的基础。洋务运动使中国的学校教育首先出现了体育，维新运动促进了中国近代体育思想的形成，教会学校的体育和基督教青年会的体育活动对近代西方体育在中国的广泛传播产生了极大的影响     

梁启超的体育思想及其时代价值

梁启超,中国近代著名的思想家、教育家、维新变法运动的领军人物. 在我国近代体育史上,梁启超曾不断介绍和传播西方体育理念,积极推动中国体育事业现代化,是我国近代学校体育思想史上里程碑式的人物. 梁启超的体育思想有着丰富的内涵,主要体现在:体育思想以"新民"为终极目标;主张体育事业"全面发展",提出德育、智育、体育缺一不可;提倡军国民主教育,推崇"尚武"精神;注重女子教育和平等体育.梁启超的体育思想,不仅是当时救济积贫积弱之中国的"良药",对今天体育事业的发展也仍具有重要的启迪和借鉴意义.     

张伯苓的体育教育思想与价值解析

作为现代教育界的先驱,张伯苓注重体育,将体育作为教育的重要组成部分,他在继承我国传统体育思想和汲取西方近代体育的先进理论的基础上提出了"德智体三育并进而不偏废"、"教育里没有了体育,教育就不健全"等教育思想,这些思想对当代我国体育教育,尤其是学校体育具有很大的借鉴价值和现实意义。     

浅论谭嗣同的体育强国思想

谭嗣同作为我国近代历史上著名的思想家、政治家以及作为中国近代改良资本主义派的代表人物,清末的时候作为＂维新运动＂代表人物之一,在他的一生中热爱体育等强身健体的活动,同时他自己又能够精通一些武术的内容,他还是中国近代湖南的武术名人之一.处于自身对于体育的爱好,谭嗣同在日常生活中往往将体育强国作为自己进行体育改良救国的思想.从一定意义上来说,谭嗣同的体育强国的思想是值得探讨的.     

清末苏州学制演变析论

清末新式学校教育制度是随着科举制的改革和废除应运而生的。它既已不再属于旧的封建教育体系,但也很难说就是一种纯粹的资本主义教育制度,而是介于“新”与“旧”之间,兼有近代和中世纪双重特征的一种教育制度。后来的比较完全意义上的中国资本主义学校教育制度,正是由这种新旧合一、中西混杂的特殊“过渡型”学校教育制度演变而成。本文拟通过具体剖析清末苏州学制演变,为把握中国近代化过程中学校制度的流转变迁提供一个典例,并借以深化我们对中国近代国情的认识。     

论奥运会后中国学校武术教育策略

采用文献资料和专家访谈等方法,简述武术进入学校的历史基础和教学现状,分析当今体育全球化使国内武术教育受到冲击,武术的传承受到影响,指出奥运会后对我国各级学校学生武术教育要落到实处,形式上要从小学到大学建立系统的授课体系,内容上把武术作为体育和文化在学校开展,推进武术文化的传承与发展,为武术将来完全走上国际化夯实群众基础。为学校的武术教育提出一些见解和建议。     

近代以来我国学校体育指导思想的阐释与评价——基于身体社会学研究视角

学校体育的指导思想总是跟时代环境息息相关,随着社会发展的节奏而变化．运用身体社会学的理论,对我国中小学体育指导思想的变化路径进行梳理与回顾,可以发现,近代以来,我国学校体育教育经历了不同历史时期的发展,逐渐形成了符合我国国情的学校体育指导思想;呈现一个从被禁锢、被工具化的身体向人性的、自南的身体演进的过程．正确把握学校体育的发展方向,有利于学校体育教育的改革和发展．     

近代以来中国体育思想及体育教育发展研究

现代体育有很多种类,我们熟悉的有奥林匹克体育,校园体育,阳光体育等等。我国体育发展到现阶段经历了较为曲折的过程。现代体育形成与发展主要受近代体育思想的影响,把握近代体育思想及教育的发展,有利于我们进一步明确现代体育思想理论的发展和体育教育的开展。现本文拟从体育思想和体育教育两大方面对近代以来的中国体育发展进行简单的分析与探讨。     

清末状元张謇对近代中国体育教育思想与实践的贡献研究

本文运用文献资料法、历史研究法、逻辑分析法、比较法等方法,就近代张謇体育教育体系的构建进行研究,探讨张謇体育教育思想与实践在近代体育中的地位和作用,挖掘张謇体育教育思想与实践的精髓.张謇构建的中国近代比较超前的学校体育教育体系和近代社会体育教育体系以及两者比较完美的结合,成为20世纪初中国体育教育史上发展的重要标志,具有重要的开拓创新价值.     

试论军国民教育思想对中国近代体育的影响

军国民教育是中国近代重要的教育思潮,是在中华民族救亡图存的时代要求下产生的.军国民教育在对中国传统教育变革的同时奠定了中国近代体育思想,规范了学校体育形式,丰富了课程内容,促进了社会体育的推广和普及,孕育和加速了中国近代体育的发展.