普通高校体育基础理论课教法研究——《体质测定与评价》篇教学探讨

本文通过对《体质测定与评价》篇教学内容的归纳与分析，总结出其教学内容具有实用性、操作性和引导性三大特征。另针对其特征，将本篇内容进行知识重组，创意了一种能够激发大学生求知欲的文化氛围，并运用辩证唯物主义认识论原理，从大学生思考问题和认识问题的角度，围绕“运用本篇内容知识，解决有关大学生自己的实际问题”这一中心议题，开展教学方案设计，本教法在教学实践中受到学生的欢迎。     

普通高校体育基础理论课教法研究──《体质测定与评价》篇教学探讨

本文通过对《体质测定与评价》篇教学内容的归纳与分析,总结出其教学内容具有实用 性、操作性和引导性三大特征。另针对其特征,将本篇内容进行知识重组,创意了一种能够激发 大学生求知欲的文化氛围,并运用辩证唯物主义认识论原理,从大学生思考问题和认识问题的 角度,围绕“运用本篇内容知识,解决有关大学生自己的实际问题”这一中心议题,开展教学方案 设计,本教法在教学实践中受到学生的欢迎     

我国普通高校体育理论课教学调查分析

对我国普通高校体育理论课教学现状进行了调查研究,研究认为:(1)体育理论课是我国普通高校体育课教学的重要组成部分,是实现高校体育教学目的任务的重要途径;它对提高学生锻炼身体的自觉性,科学地进行体育锻炼,培养终身体育意识和能力以及提高体育文化素养等有重要的意义。(2)目前我国普通高校体育理论课教学存在教学时间不足、教学内容选择有片面性、教材使用人为因素的影响比较大、教学形式单调、教学方法和手段落后、学生体育态度消极等问题。建议:适当增加理论课教学时间,教学内容的选择要突出全面性和终身化,教材选择要从实际出发,更新教学方法和手段,提高理论课成绩在体育总成绩中所占的比例等。     

普通高校体育理论课教学现状与对策

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法，对我国普通高等学校体育理论课教学现状进行了调查与研究。结果显示，目前高校体育理论课教学存在着由于教学时数的限制。无法进行系统的理论教学、教材内容脱离学校体育主体的需要、教学形式单一；教师的业务水平参差不齐、考核方法缺乏科学性等问题，并针对相关问题，提出相应的对策。     

对普通高校体育理论课教学改革的研究

对广西商业高等专科学校进行体育理论课的改革，在改革中，首先找准突破口，大胆实现观念上的转变，明确以培养为国家健康工作的全面发展的人才为教学改革的首要任务。改革的侧重点放在加强体育理论知识、掌握科学锻炼的方法，以及解决学生终身受益的关键上。实践证明，通过教学改革，提高了体育课程的整体功能，为培养跨世纪人才奠定了良好的身体基础，同时得到上级主管部门的高度肯定，并被广大学生所接受和欢迎。     

普通高校体育理论课案例教学法的研究

采用文献资料、调查分析等方法，对案例教学法的教学程序、评价以及在体育教学中的运用进行了分析和实践，它对学生掌握体育理论知识和创新思维的培养提供了可借鉴的依据，增进了体育理论与实践联系的途径，进一步完善了大学体育理论的教学方法。     

对网络条件下普通高校体育理论课教学的探讨

数字化信息时代的到来,计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用,给现代教育带来了深刻的变化,冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法和教学手段的改革。网络教育、资料检索、成为“学习”的特色。网络条件下普通高校体育理论课教学应充分依靠现代信息技术提供的教与学的技术平台,提高学生探索、协作的学习能力,使他们学会通过多种途径获取体育与健康知识的方法。     

对普通高校体育理论课改革的几点探讨

阐述了体育理论教学对学生学习和掌握技术动作,提高对体育的认识,树立终身体育思想有着积极影响。对高校体育理论课教学内容和教学形式改进,教学时数增加,体育教师与学生对教学内容的选择等进行了探讨。     

普通高校体育理论课网络辅助教学模式初探

采用文献法和实验法,对普通高校体育理论课网络辅助教学模式的理论和技术基础、模式的建构及其教学实验效果进行了分析和研究。其结果表明,普通高校体育理论课网络辅助教学模式能够达到预期的构建设想,教学效果良好,具有在普通高校体育理论课中进一步推广的实际价值。     

普通高校体育理论课多媒体教学的应用研究

本文通过一年的体育理论课多媒体教学实践后,随机抽样问卷调查516名在校大学生和对有关专家及学校进行访问,阐述了体育理论课多媒体教学的特点及其对提高教学水平和质量所具有的重要现实意义.     

学校体育理论课教学的探讨

增强全民体质是国家当前的重要任务,终身自我锻练已成为一种时尚.要使人们掌握一定的锻炼知识和技能,必须加强学校体育理论课的教学.本文试从我省当前体育课教学中存在的问题出发,论证重视体育理论课教学的必要性和现实意义,并提出几点建议.     

普通高校体育理论课教学中存在的问题及对策

运用文献资料、逻辑分析等研究方法，对我国普通高校体育理论课教学的相关问题进行了探讨。指出了当前体育理论课教学中传授的知识繁杂、教学时间的安排不合理、教学形式比较单调、教材使用的随意性、考试制度不规范等存在的突出问题，并针对这些问题提出了适当增加教学时数、精心选择教材内容、改变考试模式等应对策略。     

《体育概论》教材问题探讨

采用文献资料法等对杨文轩等编著的《体育概论》教材中的逻辑性和常识性问题进行解读,并重点对体育与运动的关系、体育的概念和分类进行探讨。主要结论:体育是身体运动的方式之一;体育旨在提高体能;体育可划分为业余体育和专职体育。建议坚持体育理论研究的严谨性和科学性,对体育概论教材进行及时地修订和完善。     

普通高校体育理论教学探析

普通高校体育教学分为体育理论课和体育实践课两部分。由于体育教学是以实践性为主的一门技术性很强的课程,长期以来,实践课的教学在体育教学中得到了长足的发展,取得了许多教学成果,而在理论教学的层面,如何加强体育的科学性和体育理论对实践的指导作用,如何在教学中发挥理论教学的指导作用,仍然是高校体育教学亟待研究和解决的问题。     

对普通高校体育教学的反思和探讨

针对我国普通高校体育教学中存在的问题,作者提出了进行大学体育改革的几点理念,即快乐体育理念、休闲体育理念和终身体育理念,进而在这几点理念的基础上,对我国普通高校的体育教学改革从体育教学目标、体育课程设置、体育教学内容和方式等方面提出了一些建议和对策。     

对我国普通高校体育理论课教材改革的研究

本文对我国部分普通高校的体育理论教学现状进行了调查,作者认为体育理论教学对大学生的体育行为和树立终身体育思想有着积极的影响,但目前在体育理论课教学上存在许多不足,笔者认为:(1)普通高校应增加体育理论教学课时,(2)体育理论教材内容的选用要有针对性、实用性,(3)体育教师自身应不断提高理论水平,(4)改进教学手段和形式。     

普通高校体育课堂分层教学的实践探讨

分层教学的主要宗旨是促进全体学生的最大能力发展,更好地贯彻因材施教原则。通过尊重学生的个性身心发展水平,使受教育者在身心素质与能力上获得全面与最大程度的发展,从而贯彻并实现教育的终极理念。从教学实践角度出发,探讨分层教学在普通高校体育课程中的实际运用,以便能够更好地揭示分层教学的内在规律,为普通高校体育课程的分层教学实践提供参考。     

普通高校全面实行专项体育教学探讨

结合学校体育的本质目的和蓬勃开展的全民健身运动，通过调查问卷和查阅资料的方法，对在高校全面开设专项体育教学进行了分析探讨，并提供了三种具体实施的方案     

小康社会的高校体育--我国普通高校体育教学俱乐部探讨

采用文献资料、教学实验、典型调查与比较法，对我国普通高校体育教学俱乐部的发展现状及全国实验院校的实验效果进行分析，从大课程观的角度对以体育俱乐部形式教学的思路进行探讨；对体育俱乐部的内涵给予了粗浅的界定；对我国部分高校体育教学俱乐部的模式进行比较；对国内外体育俱乐部的模式进行综述；并提出了在普通高校以体育俱乐部形式进行教学的必要性、可行性及对策。     

普通高校体育教学中的创新教育

就高校体育教学中存在的问题，探讨创新教育在当前高校体育教学改革中的作用，并指出实施创新教育的主要途径及注意的几个问题。