全程化职业指导模式的构建

多年来我校作为职业学校已不同程度地开展了职业指导教育,近年来对职业指导也越来越重视,如学校将职业指导列入教学计划,作为三年级的必修课程开设;同时开展系列讲座或专题讲座和提供就业信息和就业服务等.     

浅析大学低年级全程化职业指导的实践模式

近年来,随着就业市场日益开放,大学生们不再高枕无忧,针对严峻的就业形势,如何提高毕业生市场竞争力,改变临近毕业就业时毕业生才"临渴掘井"的被动现状,自大学生一入学就开始进行全程化职业指导,在低年级最大限度激发学生自身就业动机,进而在毕业时的就业过程中变被动为主动,做好入职准备,是我们急待解决的问题。同时各高校有限的几位从事就业工作的教师面对日益庞大的求职群体,往往显得心有余而力不足。目前政府、高校及相关部门的专家们对全程化职业指导的做了大量有益的研究、探索,但如何整合全员资源将职业指导体系化,针对大学低年级人才培养的各个阶段不同特点分步实施,并且引导学生主动参与、自我教育,"以体验为核心的"全程化职业指导成为一种新的必然模式。     

对高校大学生开展全程化职业指导的探索

当前大学生日益严峻的就业现状以及在求职过程中存在的突出问题,对高校职业指导工作提出了新的挑战,势必将大学生的职业指导教育贯穿于整个大学学习阶段.     

中职学校全程化职业指导模式初探

“进口旺、出口畅”是职业学校的生命线。2007年,北京市昌平职业学校在连续3年招生突破1500人后,又招收了近1900名新生!北京市昌平职业学校具有如此旺盛的生命力的原因之一,就是通过“全程化职业指导”保持了毕业生“出口畅”。本文就中等职业学校全程化职业指导模式进行了初步的研究和探讨,并针对全程化职业指导模式对学生未来职业发展的作用,以及解决问题的对策进行了分析,总结出一些适合于当前教育教学改革的模式,以更好地适应行业、市场需求,实现最佳的教育效果。     

大学生职业指导全程化教学方案设计

本文针对当前我国大学生的就业现状及大学生求职中普遍存在的突出问题,提出了将大学生的职业指导教育贯穿于整个大学学习阶段的观点,同时提出了科学、合理、实用、具体的解决方案。旨在通过这套教学方案的实施,使大学生尽早树立正确的职业观及“学业与职业相结合”的思想,将就业压力转变为学习动力,提高学生的就业力及求职质量,使大学生职业指导教育取得更好的效果。     

浅谈职业指导全程化问题

去年，白云学院为了适应职业教育市场的变化，提出了职业指导教育全员化、全程化的要求。今年学校的机构又进行了一次大的调整，突出了对学生就业和实习工作的重视。本就我三年来的工作实践，结合学校职业指导方面的一些要求，谈几点心得体会。     

高等职业院校实行全程化职业指导的必要性分析

实施全程化职业指导是当前就业形势的迫切需要。有针对性地对学生进行职业生涯设计指导、心理健康指导、学业指导、择业指导等工作,把就业教育贯穿于在校教育的全过程,特别是要加强形势政策教育、创业教育和择业观念教育等,进而引导学生树立正确的择业观,构成完整的教育体系。     

高校职业指导模式构建与实践探索

面对当前较为严峻的就业形势,在校大学生的职业指导对于促进有效就业,提高就业质量具有重要意义,但是高校职业指导在目标、教育教学体系、师资、方法等方面依然存在一些问题,针对这些问题,从目标重构、体系设计、方法技巧等方面构建了高校职业指导的新模式,以求推进职业指导开展和实践方面的突破。     

中职职业指导应"全程化"

目前,现有的职业院校就业性职业指导内容比较狭窄,基本上局限于职业特点、就业政策和求职技巧的简单介绍,而且只面向即将实习或毕业的学生,不能满足学生的需求.学校应转变观念,实行全程化职业指导,从职业观、职业能力,求职技巧等方面对全体学生进行全方位教育.     

浅析高职英语课堂的导学模式评价

在高职英语教学评价中进行导学模式评价是其重要的组成部分,导学模式评价主要是从课堂上对学生差异的尊重、学生地位的突出、对学生学习策略的关注等出发进行评价,通过导学模式评价对教师的课堂教学提出一些改进意见。进行导学模式评价可以影响到教师的教学行为和学生的学习行为,对教师的课堂教学评价要对内在因素、社会因素、学生学习质量、教师教学质量等进行评价。     

高职学生心理咨询工作对策与实践

积极探索新形势下的高职院校的心理咨询工作,不断改进当前高职院校心理咨询工作中存在的问题,构建有高职特色的心理咨询模式,对于进一步促进高职院校心理咨询工作的开展,提高心理咨询工作的效能具有重要意义。     

关于高职学生暑期社会实践的几点思考——以08级制冷专业学生为例

高职暑期社会实践是提升学生职业能力与方法能力的重要途径之一。结合08级制冷专业的暑期社会实践,分析企业实践的创新模式、指导教师要注意的问题以及暑期社会实践基地的建设问题。     

实践思维方式研究论纲

实践思维方式问题是近几年来我国哲学界越来越关注的理论前沿问题。本文对这个问题发表了四点探索性意见：一、实践思维方式是以社会实践为中心、为对象、为目的的思维方式，是人类理性思维方式的重要形式。也是社会实践的重要环节。二、实践思维方式具有先导性、前瞻性、创造性和操作性等特点。三、实践思维方式是一个具有复杂结构的动态系统。有着生生不息的运行机制。四、深入研究实践思维方式具有重大的理论意义和现实意义。     

高职学生法律思维方式培养的调查研究

法治本质上是一种思维方式.作为我国高等教育的＂半壁江山＂的高职教育,培养学生的法律思维方式如何,将直接影响我国法治建设的进程.近年来,高职学生法律思维方式的培养,取得了一些可喜的成绩,但也存在众多明显的不足.积极探讨高职学生法律思维方式培养的有效路径,对我国高职人才的培养和法治建设的推进有重要意义.     

高职院校市场营销专业“四位一体”实践教学模式的探索与实践

实践教学是高职教育人才培养模式的重要标志,围绕市场营销专业实践教学改革,探索高职院校培养职业型市场营销人才的实践教学模式,创造性地提出了高等职业教育市场营销专业“四位一体”的实践教学体系的总体架构、实施模式及考核方式。     

课程视域中高职学生顶岗实习实践与研究

顶岗实习是高职院校工学结合人才培养模式改革的主要途径和载体。把顶岗实习确定为一门课程加以建设和管理,从根本上突破传统人才培养范式,推进高职人才培养模式改革,提高高职人才培养质量。     

新时期高职学生管理工作模式探析

本文运用管理学、心理学和社会学理论,结合高职学生管理工作经验,利用观察法与查阅文献等方法分析新时期高职学生特点、学生管理工作观念体系以及方法等存在的新现象、新问题,提出应对新时期高职学生管理工作的途径和方法。     

职业教育课程教学中引导学生探究的实践研究

职业教育更注重培养学生的实践能力,在职业教育专业课程教学中引导学生探究能有效地提高学生的学习能力和创新精神。职业学校教师应该从教学设计入手,培养学生探究能力,提高教学质量。     

职业院校导游大赛备赛实践探索

组织导游大赛备赛时要注意以下几点:细致解读比赛规则,合理组建教练团队,精心选拔参赛选手,科学组织赛前训练。