几个物理演示实验的操作技术

实验操作技术在提高实验的准确度,增强演示实验的效果方面有重要意义,本文就以下几个演示实验的操作技术介绍如下。1　托里拆利实验由于大气压随海拔高度而变化,一般的地方实验结果应在74ｃｍ水银柱以上,但很多教师的实验结果只有70ｃｍ左右。其原因主要有:水银倒入玻璃管中后气泡未全部排出,或是手指操作不当带入空气进入管中。排出水银管中的气泡方法有:玻璃管注入水银后留1ｃｍ左右的空隙,再用手指堵住管口,让装有水银的玻璃管慢慢倒转,使管壁上的小气泡合成一个大气泡排出,最后再将水银灌满(管口要留有一个球形的水银滴)。或者用漆包线…     

浮力产生原因演示教具的设计与制作

现有的阿基米德定律演示器一般只是证明浮力的大小等于物体排开液体的重量,即一个物体放在盛水的容器中,当物体浸在水中时,容器的侧面有一导管可以把水排出,再称量所排出水的重量即为浮力大小。虽然通过它的演示可知浮力大小,但其无法演示浮力为什么会产生,即浮力产生的原因。为帮助学     

"尿的形成和排出"教学设计——再谈"四步模式"在课堂中的应用

“尿的形成和排出”是人教版七年级下册的重要内容。本节是学习了人体的消化、循环、呼吸之后，针对人体内废物如何排出而安排的，与前面所学知识联系较为紧密，有利于将前面所学的知识贯穿起来。本节有较多的图片和表格资料，是创设问题情境的好材料，用“四步模式”进行教学效果较好，本文是“四步模式”应用于课堂教学的一个案例。     

抓住分歧 议中练说

苏教版小学语文第五册47页编排了一个题为《小羊吃青菜》的看图说话训练题,这是一项观察、思维和表达的综合训练。我在教学此题时先让学生逐一观察图画,弄清每幅图意后,再按照事情的起因、经过、结果来给四幅图排出顺序,最后引导学生按正确的顺序连起来说一段话。待学生自己试说,同座互说一遍后,我先后请了三位学生到台前看图说话,     

日本对下水道能源的开发利用

日本十分重视保护环境和节约能源。为了削减CO2排放量,节约能源和资源,推进资源的再生利用,日本政府、企业和大学倾注了大量的财力和人力。将城市排出的能量在城市内进行再利用是日本社会各界关注的焦点。尤其是下水这一能源在尚未利用的能源中占有相当大的比例,该能源的开发利用潜力巨大。下水道在城市地下形成巨大的网络,密密麻麻的下水管收集从一般家庭和工厂等排出的下水再输送到下水干线。从日本建设省城市局下水道部和东京都下水道局的官员发表的文章可知,对下水道能源的开发利用主要表现在以下四个方面。下水热能的利用借助下…     

让简约成为语文教学的永恒之美

作为一个语文教师,我常和同行们一起交流,多数人都有一个共同体会,语文教学难教,仔细反思一下,语文教学有"四难":一难内容广。从大的方面分,语文教学有识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五大内容,再从小的方面分那就更多了。二难语文规律的不确定。以汉语语法为例,虽然它有规律,但是每条规律它都有许多例外,可以说汉语语法系统缺乏严整的规则。如果按照已经建立起来的语法体系框架,排出若干个知识点进行反复操练来教学语文,其结果必然是事半功倍。     

适度放牧

按照生态学原理,土壤生长植物,植物被动物吃掉,变成粪便排出体外,然后由土壤中微生物分解,变成肥料养分再被植物吸收利用,这是一条完整的生物链。拿掉其中任何一个环节,这条生物链就会出问题。     

创生细节丰盈课堂

“小数的大小比较”是人教版教材四年级下册的内容。教材为我们提供了这样一个场景：体育赛场——跳远．列表给出了4个学生的跳远成绩．并要求给他们排出名次，从中得出小数的大小比较方法。     

“降温手套”

美国两位科学家用一个巴掌大小的水冷钢盘,制成了一种科技“手套”,能帮助人体快速排出热量。人把手放进“手套”,水冷钢盘会把血液中的热量“吸”出来,通过手掌排出去。冷却后的血液通过血液循环,再给其     

适度放牧

按照生态学原理，土壤生长植物，植物被动物吃掉，变成粪便排出体外，然后由土壤中微生物分解，变成肥料养分再被植物吸收利用，这是一条完整的生物链。拿掉其中任何一个环节，这条生物链就会出问题。[编者按]     

用塑料袋做小实验

演示物体在空气中受浮力作用 给一个容积为50ml的试剂瓶装入30ml1:4的稀硫酸,另给一小塑料袋装入8颗锌粒,把袋口套在试剂瓶口,尽量排出袋里的空气,并用线扎紧袋口。用天平称此装置的质量,待天平平衡后再将袋里的锌粒倒进     

感悟数据意义 促发数据意识——《平均数》素养进阶习题展评与教学建议

<正>一、习题展评习题一1.习题内容401班有2名同学参加绘画比赛,5位评委分别给他们的作品评分,结果如下表。(1)请把统计表填写完整,并排出名次。（2）在实际比赛中,通常都采取去掉一个最高分和一个最低分,然后再计算平均分数的记分方法。你能说出其中的道理吗？     

《运动起来会怎样(二)》教学案例——基于网络资源的小学科学教学设计

<正>教学内容:教科版小学科学四上第四单元第三课时《运动起来会怎样(二)》。教学目标:在科学概念方面:1.人体需要的氧气又肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,再排出体外。2.人体运动量的增加,需要血液运输更多的氧气,心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。锻炼身体可以增强心脏的力量,有利于身体健康。在过程与方法方面:1.能够通过实验的方式,了解到心脏工     

“四先四再”：考场作文必要的思维过程

没有完全理解题意,没有想清楚选什么材料、什么文体,没有想清楚如何写,就匆匆动笔,这是许多考生考场上写作文的现状,文章的平庸也从这里定局。其实,磨刀不误砍柴工,动笔前需要有一个重要的也是必要的思维过程,概括起来就是“四先四再”：先解题目再立意,先想材料再定体,先选写法再构思,先列框架再写作。     

加强语文教学的整体性改革

整体性是系统方法的出发点和首要特征。语文教学中的阅读与写作;阅读教学中的精读、略读与参读;听说读写等都是一个系统整体。听说读写这四种能力,如果用数学上的排列方式,可以有单项、双项、三项、四项几种;如采用组合方式,则可以排出十多种。语文教学应当根据课文实际,进行合理的排列和组合的设计教学,使四种能力相互作用,相得益彰,达到教学过程的最优化。     

你了解卡布列克运算吗

<正>美国有位数学家叫卡布列克,他整日埋头在数学计算中。一天,他忽然发现一个有趣的数学问题：任意一个四位数,各个数位上的数字都不完全相同,首先把组成这个四位数的四个数字从大到小排列,组成较大的数,然后再把这四个数字从小到大排列,组成较小的数（如果四位数中含有0,则变化后得到的数不足四位）,用较大的数减去较小的数,得到一个新四位数（高位是0则保留）,然后再按上面的方法反复运算,最后会得到6174。这个数就被称为卡布列克数。     

从小数的末位数字去考虑

[题目]在一个四位数某位数字的前面添上一个小数点,再和原来的四位数相减,所得的差是1803.6,求原来的四位数是多少?[分析与解]1803.6这个差的末位数字在卜分位上,可见这个小数点一定添加在原来四位数的个位的前面,即原来的四位数成了一个最高位是百位的数。我们不妨设原来的四位数为ABCD,那么添加小数     

测量大气压的实验

分析 做托里拆利实验时,先用水银灌满玻璃管（玻璃管长度大于760mm）,将玻璃管里的空气全部排出,再用手指堵住玻璃管开口的一端,然后将其倒立过来,慢慢地将开口的一端浸入水银槽里,再移走手指．     

做风车

迟老师说:“先把长方形的一个角对折成三角形,再把三角形剪下来。打开以后再把正方形的四个角对折,对折以后正方形的中间就有两条对折线,再把对折线     

处理化学尾气 保护人类环境

用一氧化碳还原氧化铜的实验中,因尾气一氧化碳排放,会污染环境,影响人类身体健康,实验结束后要进行处理。现将我们小组处理方法介绍如下,仅供教学参考。1　用火封法处理尾气　　根据一氧化碳性质可知,它是可燃性气体,在气体连体排出时,可以直接在管口点燃烧掉。2　用袋封法处理尾气　　在实验中,气体排出速度慢,用点火不易直接燃烧,我们常用气球或塑料包装袋来收集,再集中点火燃烧除掉。如果用气球收集,因气球有弹性,当充入一定气体后,气球会产生弹性回缩,很难再充入尾气。我们又改用塑料包装袋来代替气球,选择密封好的,预先排出空气,扎在…