一个值得命题者注意的问题

现行九年义务教育三年制初级中学《几何》第二册(人民教育出版社中学数学室编著，以下简称教材)第226页有这样一段文字：“在记两个三角形相似时，和记两个三角形全等一样，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，这样可以比较容易地找出相似三角形的对应角和对应边。”关于这段文字，现行九年义务教育三年制初级中学《几何》第二册教师教学用书(人民教育出版社中学数学室编著，以下简称教参)第250页有以下注解：     

《泪珠与珍珠》主旨探

关于《泪珠与珍珠》的主题，《高中语文第三册教师教学用书》在《泪珠与珍珠》的“鉴赏指要”中说“实质上，思乡怀人才是文章的主题”，对此，笔者不敢苟同。     

《教参》对辛亥革命的评价值得商榷

高中语文第三册《教学参考书》(现正在使用的1995年版,以下简称《教参》)在《药》的“补充资料”第四项第三自然段中说:“……1911年辛亥革命只是推翻了满清皇帝,中国社会并没有发生任何实际变化。”这种评价过于片面,不符合史实,与高中历史《教学参考书》对辛亥革命的评价也不一致,因此值     

《得道多助 失道寡助》商榷

全日制九年义务教育初级中学教科书《语文》第五册第二十六课有孟子的短文《得道多助失道寡助》。我教过之后，有几点浅薄的见解，特提出来，大家商榷一下。     

“这一个小玩意”究竟指什么

高中语文第三册《教师教学用书》（人民教育出版社，2004年6月第1版。2005年6月第2次印刷）认为鲁迅《灯下漫笔》一文中的“这一个小玩艺”是指“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”；也指后文所说的强盗官兵反复争夺天下，历史总陷入“一治一乱”的循环怪圈之中。老百姓总是在“奴隶”和“下于奴隶”两种命运之间反复挣扎。     

高中物理课本中两处值得商榷的地方

(1)人教版全日制高中《物理》(第三册)中第64页有一幅图22-4,课本中相关的文字是:“如果将三种射线射入磁场,它们的运动会发生不同的改变,如图22-4.根据前面学过的洛伦兹力的知识,你应该能够判断哪束是α射线,哪束是β射线,哪束是γ射线.”由左手定则不难判断三条射线的种类,但     

初一文言文中几个问题的商榷

语文课本和教师教学用书是教师教学的本源。课本所选篇目,文质兼美,既能熏陶学生的道德情操,又能引导学生的语言规范;教学用书对课文的评析既深且宽,提供的资料丰富充分,是教师的案头必备的工具书。然而,它们对少数知识的表述解说似有不尽科学精当之处,需比较推敲,择善而从。     

一道值得商榷的课本习题

题目 在△ABC中,AD⊥BC,垂足为D,且BD：DC：AD=2：3：6,求∠BAC的度数． 这是现行普通高中课程标准实验教材（人教版）数学必修4第137页A组第12题．该题所给解答值得商榷．为便于说明,现摘抄教师教学用书所给解答：     

一个值得商榷的问题

《中小学数学》(初中版)连续刊登了贵刊编者撰写的《几何学中的空间与图形》一文,阅后受益不浅.但在2012年第四期刊登的文章中,笔者发现了一个值得商榷的问题.我们来看看原文:几何中有两个定理是尤其值得学习和掌握的,一个是欧几里得《几何原本》中的命题Ⅲ.20:"在一个圆中,同一弧对应的圆心角是圆周角的两倍."这个定理有两个推论:(1)在同一圆中,同一条弦所对的所有圆周角都相等;     

一个值得商榷的追击问题

追击问题是高中物理的重点也是一个难点,笔者在追击问题的教学中发现一个值得探讨的追击问题题目:某高速公路边交通警示牌有如图1所示的标记,其意义是指车辆的速度(填“瞬时”或“平均”)不得超过90km/h.若车辆驾驶员看到前车刹车后也相应刹车,反应时间是1s,假设车辆刹车的加速     

几道思考题的答案有误

人教版九年义务教育六年制小学数学《教师教学用书》第六册、第七册、第八册中有几道思考题的答案有误,现摘录如下与各位同行商榷。1.第六册数学教科书P21思考题()个长方形第六册《教师教学用书》第29页答案:“先数小长方形有4个,由两个图形组成的长方形有3个,图中左面的部分是     

互文小议

人教版高中语文第三册《教师教学用书》（下简称《用书》）认为《六国论》“胜负之数，存亡之理”二句是互文，具体解释如下：“胜负之数，存亡之理：胜败存亡的命运。翻译时要将上句、下句的相对应的词语拼合为一句。‘胜负’‘存亡’要合译为‘胜败存亡’，‘数＇‘理’合译为‘命运’。数、理同义，另有合成词‘天数’‘天理’‘理数’，都是天命、命运的意思。”笔者以为此说值得商榷。     

对初中物理教材中一个知识点的商榷

《义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册》（人教版）在“熔化与凝固”一节中提出：“融雪的天气有时比下雪还冷,这种说法有道理吗？”与教材对应的教师教学用书中解释：“这种说法是有道理的。因为雪熔化时要吸收空中大量的热,使空气的温度降低”     

对教科书中一个实例的商榷

一、问题的提出全日制普通高级中学教科书《物理》(必修加选修)第三册第73面中,为了说明核能,举了下面这个实例:“中子和质子结合成氘核时,质量亏损Δm=0.004 0×10~(-27)kg,根据爱因斯坦的质能方程,放出的能量为:ΔE=Δmc~2=((0.0040×10~(-27)×(2.9979×10~8)~2)/1.6022×10~(-19))eV=2.2 MeV.”在该页面右边的旁批中有:“中子质量:m_n=1.6749×10~(-27)kg,质子质量:m_p=1.6726×10~(-27)kg,中子和质子的质量和:m_n+m_p=3.3475×10~(-27)     

写出动物的“人”性

写出动物的“人”性，我认为是一个很独特的教学点，这是我在教学人教版第三册第三单元后一个深刻的体会。我深入地发掘课本资源后认识到，出自名家之羊的动物之所以不同于凡俗，不同于学生的习作，在于他们把动物都作为了一个承载人生思考的寄托物，写动物其实是在写自己对人生的思考、对人性的反恩。而学生在学习这些课本的过程中确能受到一些人性启迪，但要上升到动物“人”性的理性