谈谈自考英语口试

白考英语听说中的口试不光是让考生说，而是让他们在听的基础上进行口头表达，是真正意义上的听说考试。考生首先要听懂指令，才能显示口语才能。以下，是1999年10月份自考口试录音带的语音文字的开头几句话：     

第一部分 准备工作

正1.什么样的考生需要参加外语口试呢?报考外语和有外语口试要求专业的考生,须参加全省统一组织的外语口试。英语口试由各市负责,俄语口试由河北师范大学负责,日语口试由河北大学负责。英语口试时间为6月13日至14日,俄语和日语为6月13日。考生须按照规定的时间、地点,携带《准考证》和身份证参加口试,逾期不再补试。口试前,给考生一定的准备时间,阅读口试试题。一般由两名教师对考生进行口试。主要通过朗     

高考英语口试应注意的问题

口试,对于报考大学外语专业及其他要求口试的专业的学生来说是至关重要的。本文就英语口试项目以及如何做好英语口试前的准备,谈谈看法。口试,目的在于测试考生口语的表达能力.考查考生的听、说能力和语音、语调的把幄,了解其是否具备学习外语的素质。对报考大学外语专业的学生进行口试,更有其特殊的意义。因为大学的学制一般     

黑龙江省海林县第一小学实行口试和笔试相结合的考试方法

黑龙江省海林县第一小学在教学改革中,对考试方法进行了改革,实行口试和笔试相结合的方法。语文,考查学生的听、说、读、写的能力。口试——低年级主要以认字、听小故事并复述故事的大概内容、看图说话、朗读为主,占总成绩的30％。高年级,听老师说一段话.概括出这段话的中心意思,找出用错的词和语病;读一篇文章,能复述文章大意;在朗读时,要有表情,要求正确、流利、有感情、不丢字、     

新托福口试分析与研究

新托福口试考查的是考生真实语境下的交际能力。以中国新托福考生为研究对象,研究新托福口试形式、内容及评分标准,分析中国考生新托福口试的低分原因。欲提升口试成绩,考生要扩展口语词汇,适当掌握英语俚语、习语;在语音方面要加强模仿和跟读,掌握发音技巧;输出信息时要条理清晰、观点鲜明、表达流利,合理使用简单句和复合句。     

从PETS口试中探索英语口语交际能力的培养

PETS口试一直是困扰高职生的问题,往往使这类考生感到茫然无助。本文介绍了PETS口试的形式、程序与技能要求,分析了职校考生在口试过程中存在的问题,提出了职校英语教学应与PETS口试相结合,根据实际情况提高学生英语口语交际能力的对策,使考生都能顺利在PETS口试上过关。     

英语口试初探

英语高考口试作为英语专业考生和与英语有关专业考生录取的必考科目已越来越受到重视.英语四级口试逐步在全国范围内推广.本文就英语口试内容、训练方法及考试对策问题作简略介绍与探讨.     

从“三味书屋”的质疑说起

有两位四年级语文老师在教学《三味书屋》一文时,遇到了同样的情况,教者简介课文内容后,一个学生问:鲁迅先生读书的地方为什么叫“书屋”不叫“学校”?“三味”是哪三味? 一位老师听了学生的这个提问,答道:“这有什么好研究的!就跟你们的名字一样,爸妈给取的呗!”听了老师的回答,有的同学若有所知,更多的同学则觉得老师的回答里似乎缺少点什么。另一位老师听了学生的这个提问,略思片刻后微笑着说道:“哎呀,你真聪明,问题问得多好啊,谁能给他解释吗?”学生受了老师的鼓励,立刻有人举     

由观摩赛课引发的思考

最近一段时间,各级赛课活动相继展开,笔者一直参与各级赛课的评委工作,在观摩时,常常听学生这样谈论老师：“我特别喜欢某老师,听他的课也饶有兴致;不喜欢某老师,他的课像催眠曲。”的确,一天要连续听6至8节课,有些课听得淡然无味,打不起精神,     

高考英语口试的应试准备——以2010年贵州高考英语口试为例

该文通过介绍高考英语口试流程、题型,并就题型分析了考生在口试中出现的问题,提出备考的方式方法,旨在指导考生如何精心准备,应对高考英语口试。     

浅析四川导游资格考试口试

本文立足于多年的教学实践,将通过导游口试作为出发点,对已取得导游证考生、参加导游资格考试但口试未通过考生、准备参加导游资格考试考生进行了一次专门的问题分析,希望对此后参加四川省导游资格考试口试的考生提供有价值的帮助。     

还人情

<正>自然课上,老师讲到一个很有趣的问题,大家都听得很认真。老师提问时,学生们都非常踊跃地举手, 争先恐后。老师还在犹豫叫谁,只听     

俄语口语教学之我见

对于报考俄语专业准备参加高考、中考的考生,要进行口试,测验考生发音是否标准,读得是否流利,语调是否正确,听力反应是否敏捷,回答问题是否正确。为此在辅导这类考生时,我以初中俄语为教材,从语音、语调入手,加强朗读指导,进行读与听、问与答的训练,提高考生对问题的理解能力,使他们读得流利,语调正确,回答的准、快、完整。     

影响导游口试的心理障碍及其消除技巧

导游口试作为导游资格考试的一个重要组成部分,是考生备考重点准备内容之一;同时也是导游资格考试的难点.导游口试是运用说话能力和现场表现能力传递对旅游资源文化信息的所知、所解、所识,并展示综合能力的现场考试.本文分析了考生在导游口试中的心理障碍的具体表现,提出了消除心理障碍的几种方法和技巧.     

如何提升学生的课堂展示欲望

初一时,老师提问,有90%的同学举手,有一半的同学能主动发言;初二时,老师提问,有60%左右的同学举手,有不到三分之一的同学能主动发言;初三时,课堂上举手回答问题的人寥寥无几,每节课基本是老师讲,学生听或做笔记。"填鸭式"的传统教学不仅让教师感到累,更增加了学生的负担,而且培养出的多是"高分低能型"的人才。现在社会突飞猛进地发展,给当代教师提出了一个要求:培养高素质的人才?人才培养,重在教育,而教育的主阵地又在课堂,即要创设适合学生发展的高效课堂模式。     

多角度提高英语口语教学质量

在职教系统的"3 证书"高考中,报考英语类专业的考生必须要持有一个通过"全国公共英语等级考试(PETS)"一级以上的证书.我发现相当一部分考生顺利通过了笔试但口试失败.口试试卷的试题都是很常见的关于衣食住行的特殊疑问句及其回答.学生应试失败,其一是因为心理过于紧张;其二是平时讲得少,发音不准确.因此必须大力加强对学生的口语训练,努力提高口语的教学质量.     

听公开课有感

听了一节公开课。本来所讲课文难度是较大的,特别是教师提问的思考题和给课文分段,老师不提示不引导很难答全面,分准确。出乎我意料的是学生不但题答得好,而且分段也毫无困难,当老师提问时,学生仿佛胸有成竹,回答起来真可谓口若悬河,答案准确无误;其余的学生也都一呼百诺。台上台下教学双方配合十分谐调。 我有点怀疑,于是我私下里作了一点调查。起初好几位同学都不谈真实情况,守口如瓶,我费了好大气力才从一位和我有点亲戚关系的学生口里讨得真情。原来这位老师一听说上公开课,就把本课的思考题的答案以及分析都抄给了学生,让他们去     

英语口语测试面临的挑战

为什么英语口语测试比较难呢?又面临着哪些挑战呢?首先,从实际操作的角度看口语测试面临的挑战口语测试既费时又费钱。因为对考生的口试不可能同时进行,而且每个学生参加考试至少也得需要15分钟的时间。为了确保考试的精确性,必须是两个考官同时对一考生进行口试;两个考官给学生的打分是互相保密的,他们的评分结果应该是分别交给有     

计算机辅助英语口试中考生的焦虑程度研究

利用计算机技术进行大规模口试受到越来越多的关注,《全国大学英语四、六级考试改革方案》也明确提出,"积极研究开发计算机口语测试"。但由于目前国内计算机口试大规模实施不多,这方面的研究和开发也还处在起步和不断改进阶段,对计算机辅助口试的信度和效度研究尚没有关注到考生在口试中的焦虑状况。本文采用实验手段,对比计算机辅助口试与传统面对面口试两种形式中考生的焦虑状况和考试成绩,发现新技术的应用并没有明显加重考生的焦虑程度,也没有显著影响考生口语水平的发挥。实验为计算机口试的信度保证提供了新的有利证据,展示出计算机在英语口语能力测试方面广阔的应用前景。文章最后对发展中的计算机口试系统开发提出改进意见。     

我们究竟应该教什么——从一次赛课答辩说起

背景 前不久,笔者观摩了某地区优质课大赛,参赛者除执教一堂竞赛课以外,还要回答评委针对课堂教学的提问,这个过程谓之答辩环节.这个环节展现了执教者和评委不同角度的思辨,颇受听课老师欢迎.比赛中,一位老师关于"教学内容选择"的答辩引起了笔者思考.