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张宏娟 《中国科教创新导刊》2009,(11):244-244
班主任工作中的大学生心理教育是高等学校教育工作的生命线,现今大学生的心理特征和青年班主任教师年龄因素、知识结构,人格特征等决定了大学青年班主任教师在班级管理中,其最佳定位是朋友角色。 相似文献
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把课堂还给学员,让职成教培训充满生命活力;把班级还给学员,让班级充满生长气息;把创造力还给学员,使学员积极参与、大胆创新,使职成教培训焕发出无穷的生机和生命的活力。一、转变教师的角色地位 职成教有很多优秀的教育传统,但也有许多不适应现代教育的观念。在教师的角色定位上。传统的观念是“师者,传道、授业、解惑也。”培训课堂上,教师是教学的主宰,学员是被动地接受文化实用技术的容器,扮演着“听众”和“观众”的角色。 相似文献
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一、教师角色的特性与师生关系钟启泉:经验告诉我们,不同的教师角色会造成不同的班级氛围,研究教师角色对于班级建设的影响无疑具有重大意义。那么,我们可以从哪些视角切入来探讨教师角色的问题呢? 相似文献
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翟莉 《中小学教育与管理》2004,(4):24-25
班级是中小学学生学校生活的基本社会组织。班干部是班级角色结构中的领导层。这里的班干部是指与普通学生相区别的广义的班干部,包括班长、各学科委员、组长等等在班级组织中具有一定职位的学生。虽然教师超越班级角色结构之上,但班级半自治性的组织特点决定了作为成人社会代表的教师要积极合理地干预中小学班干部的选择。 相似文献
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班主任是班级授课制的产物 ,班级管理是班主任的基本职能。班主任在履行班级管理职责时 ,常常会以不同的角色出现。在不同时期不同条件下 ,班主任在班级管理中表现出来的角色也不完全相同。当今社会的新变化要求班主任在班级管理中必须实现从传统角色向新角色的转换。当今社会是一个迅速变化的社会 ,这种变化的基本特征体现为从一元到多元。在这种多元的总趋势下 ,促使班主任班级管理角色转换的因素既有社会因素 ,也有教育本身的因素。具体来说有三个主要的方面。1、社会价值多元化是班主任班级管理角色转换的社会总背景。随着我国改革开放… 相似文献
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教师要带好班级,关键是处理好师生之间的关系,克服种种不良因素。只有这种关系处理好了.才能充分调动学生的积极性,发挥好学生的聪明才智.体现出学生的活力,引领班级健康成长。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。 相似文献
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一、教师文化影响班级管理风格1.教师文化影响班级管理观念。传统的班级管理过程中,受"应试教育"思想的影响,分数成为教师衡量学生好坏的主要指标。由于教师的管理过于权威和专断,学生被排斥在管理主体之外,形成了"课本中心""教师中心"的班级管理观念。教师是谁?教师是"传道、授业、解惑"者;教师是班级管理主体之一。在教师文化诸多内容中,教师对自身角色的认同是必要的,教师文化影响下的班级管理应是充分发挥学生的主动性和积极性,尊重 相似文献
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<正>在班级日常的教育教学中,班主任必须明确自己与科任教师之间的工作关系,以利于有效地进行班级建设。科任教师指的是与班主任在同一班级任教的教师。在与科任教师的工作配合中,班主任要扮好三个角色,即合伙人、召集人和助理员,强化与科任教师的合作,更好地促进班级发展。 相似文献
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班主任是班级授课制的产物,班级管理是班主任的基本职能。班主任在履行班级管理职责时,常常会以不同的角色出现。在不同时期不同条件下,班主任在班级管理中表现出来的角色也不完全相同。当今社会的新变化要求班主任在班级管理中必须实现从传统角色向新角色的转换。当今社会是一个迅速变化的社会,这种变化的基本特征体现为从一元到多元。在这种多元的总趋势下,促使班主任班级管理角色转换的因素既有社会因素,也有教育本身的因素。创新时代赋予班主任角色新内涵,要求班主任工作扎实高效,作为职业学校的班主任,由于教育对象的复杂性,就更需要高效的班主任工作。通过对有关班主任理论的研究,结合多年的班主任工作实践,笔者认为,影响班主任工作成效的因素应有两大方面,一方面是班主任自身的因素(内部因素),另一方面是班主任自身以外的因素(外部因素),其中班主任自身因素是最主要因素。 相似文献
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<正>角色游戏通过真实的同伴关系和想象的角色关系,将幼儿的社会生活和经验微缩到游戏中,通过角色扮演和游戏开展,提升幼儿的交往能力。作为幼儿园区域游戏的一个重要内容,每个班级都创设了角色游戏区,但仔细观察班级幼儿的游戏情况,我们会发现角色区时常受到孩子们的冷落。通过与班级教师和幼儿的交流,我发现造成这种现象的原因主要有以下几个:第一,角色游戏的主题或内容是教师确定的, 相似文献
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科任教师在班级管理中的困惑与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
科任教师在班级管理中起着非常重要的作用,但由于制度以及人为因素,绝大多数学校更强调班主任在班级管理中的重要性,而科任教师参与班级管理的作用并没能很好地发挥出来。在分析科任教师参与班级管理存在若干困惑的基础上,简要阐述了造成班级管理困惑的原因(缺乏班级管理的意识,对参与班级管理的角色认识存在误差;职责不明,与班主任之间缺乏交流),并对科任教师在班级管理中的职责定位进行了思考(树立班级管理意识,教师之间加强交流,完善班级管理制度)。 相似文献
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班级活力在外语教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
文章从第二语言习得、教育心理学角度,论述了外语学习中的情感因素.班级作为语言学习的基本组织单位,与情感因素密切相关,班级活力在外语学习中发挥了重要作用. 相似文献
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杨柳青 《语数外学习(高中版)》2013,(5):13-13
本文从第二语言习得、教育心理学角度,论述了高中英语学习中的情感因素。班级作为语言学习的基本组织单位,与情感因素密切相关,班级活力在高中英语学习中发挥了重要作用。 相似文献
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一、问题的提出
班干部在班级的管理与建设中发挥着不可替代的作用。他们扮演着班级事务的直接管理者、学生团体中的模范带头者、班集体的凝聚团结者、教师的小助手、同学们的服务者、教师和学生沟通的桥梁等多重角色。学生对班干部的角色认知直接影响学生在班级这个小社会中的角色实践活动,进而关系整个班级的正常运转和学生个体的社会性发展。而现在中小学部分学生对班干部这一角色存在着一些模糊的片面的甚至不正确的认识:一种倾向是把班干部只看成是班级的“管理”者, 相似文献
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班级是由学生组成的一个小社会,如何才能牵引着它向着健康、有序、和谐的方向发展是每一位教师的责任,更是班主任的首要任务,班级教育活动中班主任应以怎样的角色介入,是一门学问.笔者认为班主任应是融集班级形象的塑造者、班级管理的决策者、班级活动的参与者、班级矛盾的协调者、家庭教育的指导者于一体,这即是本人提出的班主任应树立的"五位一体"的角色意识.…… 相似文献