浅谈法律案例预设的几个问题——“财产留给谁”引发的思考

“注重实践和体验”是思想品德课程标准的重要理念之一,它要求我们从注重与学生生活经验和社会实践的联系的高度来审视我们的课堂预设。课堂预设作为课堂生成的前提,可以说是教学规划实施的蓝本,动态的生成需要良好的预设,     

法律案例教学运用简论

针对近年青少年因缺乏法律意识而频发悲剧的现象,中央宣传部、司法部在第六个五年普法规划中明确把青少年作为法制教育的重点对象,强调要有针对性地深入推进中学法制教育,引导中学生树立社会主义法治理念和法治意识,养成遵纪守法的行为习惯,成为社会主义法治社会的合格公民。而对广大中学生来说,课堂是成长生活的重要组成部分。由于当前普通中学多数没有专门开设法     

职业学校法律虚拟教学探析——以无效民事行为的案例演示教学为例

在教学中，有许多法律内容学生是无法理解的，甚至出现与现实相冲突的情况。本文试图通过课堂虚拟教学，从案例演示出发，帮助学生理解无效民事行为的界定，以及无效民事行为的可撤销和可转化。     

浅谈中专法律基础课中的案例教学

法律作为中专非法律专业基础课 ,在教学中常遇到不少问题。怎样上好这门课 ?作者谈了案例的教学方法 ,对于增强教学效果 ,提高教学质量有不可低估的作用。     

构建知识体系实施有效教学——以“善用法律保护自己”为例

本文以人教版七年级下册第八课“善用法律保护自己”的第一课时为例,就如何在“法律教育”课中,依据知识体系实施有效教学,谈谈笔者的认识和体会。     

论案例教学在《法律基础》课程教学中的运用——以结婚程序的案例教学为例

在《法律基础》课程教学中采用案例教学,能使同学们深入理解并把握有关法律知识点的内涵,教给学生们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高学生分析问题和解决问题的能力。     

激活生活课堂,凝结法律意识——以“参与政治生活 把握基本原则”教学案例为例

法律意识是塑造青少年人格品质不可或缺的重要组成部分。通过基于高中生学情分析,依托"三贴近"原则,从生活中发现规则,培养学生的辨别意识和责任意识,重视学生的核心素养的培育。围绕周围的规则,拓展延伸到法律层面,结合教材探寻法律,凝结学生的法律意识,实现现代公民的塑造。     

法律英语教学模式的探索--以案例教学法为例

随着中国入世，法律英语作为特种用途英语的分支正在中国迅速发展起来。然而，传统的通用英语教学不能满足培养涉外法律专业人才的语言提高需求，教学方法需要改革。对此，文章提出了案例教学法，并阐述了案例教学的主要特点，案例教学遵循的语言与教学规律及具体实施方法等问题。     

例谈初中地理优质教学设计的特征——以人教版5个案例为例

教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学对象、教学媒体、教学策略、教学过程及教学评价等教学要素和教学环节,进行分析、计划并做出具体安排的过程。教学设计就像师生一次共同的旅行,学生是游客,教师是导游。导游要把游客带到哪里去(教学目标)?导游要安排游客欣赏哪些风土人情(教学内容)?选用什么样的交通方式可以到达目的地(教学方法)?本次旅行各环节如何科学合理有序安排(教学环节)?通过     

高中生物新教材“习题”开发策略——以人教版习题教学为例

习题教学是生物教学的重要环节之一。在教学中采取化静为动,改变习题呈现方式,拓展延伸,丰富习题内涵;追求创新,倡导"无问式"习题教学等策略,有利于提高学生的成绩和教学效率。     

论基于案例研究的案例教学——以“经济法学”课程为例

案例教学方法是法学教育的重要方法,对法律人才培养具有重要的意义,这些已成学界共识,因此更重要的是探讨如何开展案例教学。以经济法学为例,在教学实践中,可以通过类型化案例的搜集与裁判思路矛盾的展开以发现与提出问题,通过系列案例的积累与变迁展示法律条文解释的发展与制度创新的规律,通过中外案例的比较阅读与研究加深对制度原理和中国特色的理解。当然,案例教学方法的运用受到诸多条件的制约,如学生精力的投入、案例资源的获得等。但在当下,法学教师可以通过加强案例研究和同行合作编写案例教材,克服这些困难,并共同推进案例教学的开展。     

善用身边案例 促进法律教学

就初中生的认知水平来说,以语言文字为基本载体的法律知识是“符号世界”,比较抽象。相反,学生的“生活世界”是由一系列鲜活的事实和生动直观的感受建构的。在教学过程中,如何将“符号世界”和“生活世界”沟通,让学生跳出课本,走出课堂,实现思想品德课“小课堂,大社会”质的飞跃,增加思想品德课教学信度,用案例教学不失为一种好形式。     

“就地取材”史料教学：以人教版高中必修3为例

如何把教材现有素材当成史料来进行史料教学,笔者在教学实践中进行了一段时间的探索,发现这种“就地取材”式的史料教学,与武侠小说中武功高手的“摘叶飞花皆可伤人”相近．既方便又有效。当然,老师要成为“摘叶飞花手”,需要的是日积月累的“内功修炼”——阅读、交流与写作。笔者已经将人教版高中必修1、2的这种教学做法形成了文字并发表,一些青年教师读后反映比较“实用”。也在教学中逐渐采用。受此鼓励,笔者再将必修3文化史教学的做法整理出来,希望继续得到同行们的认可和指正。     

职业学校法律虚拟教学探析--以无效民事行为的案例演示教学为例

在教学中,有许多法律内容学生是无法理解的,甚至出现与现实相冲突的情况。本文试图通过课堂虚拟教学,从案例演示出发,帮助学生理解无效民事行为的界定,以及无效民事行为的可撤销和可转化。     

以工程案例教学促进机械工程知识的建构——以机械设计课程教学为例

基于工科课程中工程知识的特点,有必要引入工程案例教学,通过案例教学搭起教学内容与工程实际之间的桥梁,促进学生对工程知识的理解和掌握.分析当前学生在工程知识学习方面存在的问题,围绕机械设计课程教学,介绍运用工程案例教学有效建构该课程中的工程知识,实现知识向工程能力的有效迁移以及工程案例选取的一些教学体会和想法.     

DNA分子的结构（人教版）教学案例

1教学目标 1．1知识目标了解并总结人类对遗传物质的探索及DNA分子结构的发现过程;理解DNA分子的结构及其特点。     

走进生活这本书——人教版五年级上册“生活中的启示”教学案例

教学说明 生活是一本书,是一本有着丰厚知识的书,很长一段时间,我们太过关注书本学习而忽视了对生活的观照,其实,生活中有许多的学问需要我们细致地体会。凡是善于阅读生活这本书的人,一定是位智慧满怀的人。本组课文的设计旨在引领学生沟通书本与生活,“学生活的语文,过语文的生活”,努力成为具有生活智慧的人。     

视频案例教学:法律教学的新突破

法律视频案例教学把法律案例与多媒体教学结合起来,既可发挥二者的优势,又克服存在局限,实现法律教学新的突破,因而具有推广的现实意义和发展远景。     

离婚案件中网络虚拟财产分割研究——以网络虚拟财产的法律属性为基点

目前学界对网络虚拟财产法律属性尚存在许多分歧,进而造成有关离婚案件中网络虚拟财产分割的混乱,因此很有必要对网络虚拟财产法律属性的不同学说进行辨析,同时明晰各类网络虚拟财产的法律属性。基于此,本文立足于为司法实务提供问题解决方案的视角,揭示了网络虚拟财产的法律本质,明确了各类网络虚拟财产判决时应采取的价值认定和分割的方法。     

以建构主义为视角看案例在法律教学中的运用

建构主义学习观指导我们,运用案例组织教学也要强调学生在学习中的中心地位,注重发挥案例在学生体验情境、主动体验求知并将体验求知的学习成果交流协作中的媒介作用,从而实现案例在学生建构意义过程中的价值。本文试从建构主义为视角,以教师提供案例、创设情境;学生拓展案例、构建知识;同学交流案、实现认知的教学模式,使案例在法律课教学中的价值得到进一步的发挥。