抒写 仿写 创写

语文教师常常会发出感叹:学生学习了很多优美的文章,读懂了很多深刻的道理,知道了很多问题的答案,但为什么依然不会作文?其实,读与写是阅读教学的两个方面,它们在一定条件下相互联系,又相互促进。读是写的基础,写是读的加深和提高。教师在教学中如能根据学生的年龄特点,结合他们的阅读经验,精心设计每课的读写结合训练点,那么学生就一定会写得开心,写得快乐。     

课堂仿写大有可为

新课标把语言文字的运用提升到了一个新的认识高度。做为语文教师,应紧跟课改跳动的脉搏。那么,在阅读教学中如何体现学为我用的精神呢?课堂仿写就是一个很重要的方面。一篇教材,就是一篇高质量的范文。教育家叶圣陶曾说:"阅读是吸收,写作是倾吐。"将读与写结合在一起,才能使学生在不断地吸收和倾吐过程中提高读     

作文的捷径——仿写

1 作文教学存在的问题 作文分值占语文试卷的半壁江山,是所有科目试题中分值最大的题,历来受到教师、学生的高度重视.但学生作文水平低是普遍存在的现象,有两点原因.1)教师小知如何教作文.这一直是困惑语文教师的难题.因为没有作文教材,"无法可依",教不知怎样入手,也不知怎样循序渐进提高.作文课有很大的随意性,缺乏系统性、目的性.     

阅读教学中的仿写练习

仿写是非常重要的写作训练手段,能有效降低训练难度,激发学生习作兴趣。文章从仿写的目标指向、仿写的内容选择、仿写的训练要点等方面对在阅读教学中如何进行仿写练习进行了探讨。     

“依葫芦画瓢”说仿写

古希腊哲学家亚里士多德说过:人从儿童时期起就有模仿有本能,他们用模仿而获得了最初的知识,模仿就是学习。仿写习作就是以一篇优秀文章为范文,要求学生按它的思路、结构和遣词造句的特点去学写文章。从心理学观点看,初学作文的学生,他们的知觉在许多活动中是直接与动作和活动相联系着的,所以仿写是学习作文时心理上的需要,帮助儿童获得     

“依葫芦画瓢”说仿写

<正>古希腊哲学家亚里士多德说过:人从儿童时期起就有模仿有本能,他们用模仿而获得了最初的知识,模仿就是学习。仿写习作就是以一篇优秀文章为范文,要求学生按它的思路、结构和遣词造句的特点去学写文章。从心理学观点看,初学作文的学生,他们的知觉在许多活动中是直接与动作和活动相联系着的,所以仿写是学习作文时心理上的需要,帮助儿童获得     

把仿写融入阅读教学中

语文阅读教学中缺失学生仿写的实践,这制约着学生表达能力的发展。因此,教师要将对典型句式、精彩的开头结尾、布局谋篇、表达方式等的仿写融入阅读教学中,有效地提高学生的表达能力。     

“趣”在写话——浅谈低年级写话教学

在小学低年级,由于侧重识字教学,而忽视了作文的早期训练,这给中年级作文教学增加了难度,同时也降低了中年级学生作文的兴趣。如何跨好作文第一步,《语文课程标准》作了符合儿童语言发展规律的调整,变以往“用词造句”为“写话”,并明确指出：“写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”为此,教师应想方设法创设或捕捉写话的情境,调动学生写话的积极性,让学生在不断练习的过程中修正自己的错误。愿写、乐写,是取得写话成功的根本。而根据低年级学生的年龄特点,这“根本”之关键就在——“趣”。     

小学作文中的仿写与创新

茅盾先生说：“模仿是创造的第一步,模仿又是学习的最初形式。少年儿童是模仿能力最强、最富于幻想的年龄。”可作文课上,一些学生总觉得无从下手,无话可说……我想,作文也可以从模仿开始呀,于是我把仿写与培养创新能力相结合,与教材特点结合,与年段的教学要求与单元训练重点结合,与学生实际相结合。在阅读中引导学生挖掘可想像的因素,启发学生在仿写的过程中进行创新。     

读中学写 从仿到创

我们根据&;lt;长城&;gt;的教材特点和“学习作者观察与表达的方法“的教学目标,引导学生“读中学写,从仿到创“,取得了明显的教学效果.……     

浅谈阅读教学中的仿写训练

模仿是孩子的天性。如果把阅读教学和作文仿写训练有机结合起来,那么学生就能从中悟出一些写作的窍门,从而爱上写作。教师在教学中要积极鼓励,并善于抓住时机,指导学生进行词语、句子、段落、篇章的仿写,从而循序渐进地提高学生的作文能力。     

随文练笔之仿写和补白策略

《全日制义务教育语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。阅读的目的之一是为了更好地写作表达,写作是阅读的巩固和发展。如何把阅读教学与写作训练有机地结合起来呢?叶圣陶先生曾经说:"语文教材无非是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。"这就意味着要把练笔辐射到阅读课上,在阅读课     

“仿创”结合 提高学生作文能力

每每布置作文,总有一些学生觉得无话可说,无事可写。对此,许多教师都在思考：怎样才能让学生写出好作文？如何才能提高学生写作水平？几年来,我在优化作文教学结构的探索中总结出“仿创”结合的作文教学模式,有效地培养了学生的作文能力。     

课前活动之仿写

许多教师都搞过课前活动,诸如演讲、朗诵、基础知识小测试之类。刚开始甚觉热闹,但随着时间的推移,往往收效甚微,要么是学生的能力难以真正展现,要么是学生的成绩难以在量上反映出来。所以很多时候,搞课前活动的结果不是草草收场,就是学生敷衍了事,最     

仿写题型探析

仿用句式是指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。它主要以主观题的形式出现,其基本要求是:明确题目要求,服从表达需要,掌握句式特点,     

初中语文仿写与阅读教学结合的路径探析

初中语文中的写作教学难度较大,教师可以通过仿写和阅读教学结合的方式,降低写作教学的难度,提升学生的写作能力。基于此,从初中语文中仿写与阅读教学结合的重要性入手,对初中语文仿写与阅读教学结合的有效路径进行分析,初中语文教师需要在阅读教学中开展仿词训练、仿句训练及仿片段训练,通过层层递进的教学训练,提升学生的遣词造句能力及写作能力,实现提升学生语文核心素养的目标。     

蓄“势”待发乘“势”而上——低年级即时性写话训练探微

低年级学生的年龄特点决定了他们的兴趣往往呈外显的方式,教师很容易了解和把握学生兴趣的程度和指向。因此,我们可以蓄“势”待发,又可以乘“势”而上,让学生的喜怒哀乐在笔尖流淌。     

仿写句子探微

仿写句子是高考的一个常考题,能考察学生的思维能力、表达能力,对作文的提升也有极其重要的作用,但一部分学生总有畏难心理,感到无从下手。其实只要老师指导得法,训练到位,情况就会有很大好转。     

中学生仿写漫议

仿写,顾名思义,就是学习、借鉴别人文章的长处,在依傍的基础上,进行模仿的一种写作练习方式。这种练习方式,是中学生习作的一种行之有效的方式,也是我国传统的写作训练方法。     

浅谈作文仿写教学

仿写是初中作文教学的重点,也是难点。对于如何有效地引导学生学会仿写,笔者在这方面作了一些尝试,总结了一些办法。