提高师资素质促进成人教育发展

师资是教育的灵魂.当前我国成人教育发展受到了师资素质不够高的瓶颈制约,要求我们大力提高师资素质.本文分析了提高师资素质对成人教育的重要意义、当前成人教育师资存在的问题,提出了有效的对策.     

高等职业教育师资建设的问题及对策

由于我国开展高等职业技术教育的时间比较短,缺乏相应的经验和条件,在师资结构、教师聘用资格和评价标准等方面存在一些问题,对此国家应建立面向全国的职业技术教育师资培训中心,建立培养“双师型”人才的资格认证体系,鼓励教师在职进修或开展国际间高职师资培训,采取学校与企、事业单位相结合,产学研相结合的方法培养和锻炼高职师资队伍。     

山东高等职业教育发展的现状、问题与对策

一、山东高职教育发展现状 1.高职教育迅速发展,职教体系不断完善 山东高等职业教育起步于1998年,先后兴办了培养应用型人才的日照职业技术学院、山东商业职业技术学院等.到2003年,山东有独立设置的职业技术学院42所,占普通高校总数的50%,在校学生12.7万人;普通本科院校设置的职业技术学院10所,举办高等职业教育的成人高校16所;全省各类高等职业教育在校生20.5万人,占普通高校在校生总数的27%.全省有58所国家级和省级重点中等职业学校开办了"三、二连读"高职班,在校学生8万多人;2003年在6所普通本科院校开通了中等职业学校毕业生直升高职本科的路子.初步形成了以地方政府、部门行业和社会力量办学为主、中高职衔接、与普通教育相互沟通的多种形式发展高职教育的新格局.     

海峡两岸高等职业教育师资培养的比较与启示

台湾地区技职教育师资队伍具有学历层次高、行业经验丰富、培育法规健全、评价制度完备的特点。与之对比,祖国大陆高等职业教育师资培养有许多局限性,可借鉴台湾的一些成功经验:建立高职教师资格准入制度;注重定向培育与开放培育相结合;提高教师待遇,稳定师资队伍;遴选资深业界专家,充实高职师资队伍;改革职教师资考核评价方式,侧重双师能力考评。     

台湾高等职业教育师资评鉴体系特色及启示

当前加强教师管理已成为发达国家和地区教育改革的重要趋势.台湾高等职业教育师资评鉴体系特点具有评鉴指标量化、评鉴人员结构全面合理、评鉴内容全面广泛、评鉴注重人性化等方面的特色,特别是其注重强调教师工作与教学经验、"双师"能力评价、实务技术研发、进修培训等考核办法,对于大陆高职院校教师管理可提供一定的借鉴.     

谈高等职业教育师资的类型及队伍建设

高等职业教育是一种特殊类型的高等教育,它面向职业岗位群,培养既具有必备的理论知识,又具有较高的实践操作能力的高级技术人才。为实现这一培养目标,必须抓好“双师型”教师队伍的建设：要搞好师资队伍建设规划;要与企业广泛合作;要转变教育观念,改革教学内容和培养模式;要加强实训基地建设,改革教学管理等,从而实现教学功能的最优化。     

高职教育师资素质模型研究

高职院校应对高职师资素质研究的成果进行分析,认清高职教师素质的内涵,在此基础上提出建构高职师资素质模型的原则,运用多种方法分析高职师资素质模型的构成要素与要素权重,建立高职师资素质模型。     

素质本位是高等职业教育发展的必然趋势

高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分。新世纪、新时代、新的生存和发展环境对人才的培养提出了新的要求。因而,高等职业教育要深化以素质为本位的高等职业教育改革。高职教育观念要向突出培养学生能力、以素质为本位职业教育观方向转变,要让高职学生具备适应时代创新要求,不断提升自我能力的综合素质。     

高等职业教育师资培训的研究综述

在新时期,我国学者加大了对高等职业教育师资培训研究的关注力度.文章采用内容分析法,依据2000～2008年关于研究高等职业教育师资培训理论和实践的文献,对其研究的领域、理论、实践探索等进行了综合分析,并在此基础上阐明了未来我国高等职业教育师资培训的走势和趋向.     

谈如何提高教师素质以适应高等职业教育新形势发展的需要

随着高等职业教育的快速发展,对教师素质提出了更高的要求。本文结合目前的实际情况,从提高教师素质方面提出了几点建议,以适应高等职业教育不断发展的需要。     

高等职业教育发展现状与对策

发展高等职业教育,是我国教育界的一大热点问题,它将有力推动我国工业化、现代化的发展,对我国城镇化发展、经济结构调整具有重要的意义。本文以我国高等职业教育发展历程为研究的切入点,阐述了我国高等职业教育的发展历程即经过的四个发展阶段,并提出了几点我国高等职业教育未来发展的建议与对策,旨在推动我国高等职业教育的不断发展,为我国的社会主义现代化建设提供高素质的人才保障。     

新时期高等职业教育教师素质浅议

如何界定高等职业教育教师的素质要求,是教育界中备受关注的热点之一。要接受新的学习理念,实践新的教育模式,树立新的育人观念,关键在于:结合实际,敢于创新。     

高等职业教育教师素质浅析

本文从高等职业教育(以下简称"高职")教师作为直接面对社会培养技术应用型人才的教育工作者,有其特殊使命入手,阐述了培养现代高级职业技术人才,高职教师除应具备教师的基本素质和道德素养外,还要"学高""德高"和"技高"。     

发挥高等职业技术教育特色优势培养综合素质高职人才

本方在对高等职业技术教育办学思想深入阐述的基础上，提出了高职教育必须在专业设置、教育内容与师资队伍等上具备的一些特色，主张高等职业教育应该以综合素质为本．培养具有完备职业人格、实践技能和创新精神的人才，高职院校应依据经济社会发展与人才资源需求的现实前景，解放思想．转变观念，促进高等职业教育人才培养，走综合素质化的发展道路，很具有现实意义。     

师资素质是职教发展的保证

编者的话:邓小平同志说过,学校能否为社会主义建设培养出合格人才,关键在于教师。职业学校在我国从兴起到发展不过二三十年,如何不断巩固与提高职校的教育质量,保持我国职教事业持久发展,师资队伍建设是重要保证。本期围绕师资队伍建设这个焦点话题,我们组织了五篇文章,以期引起职教界乃至整个教育战线的关注。     

昆明高等职业院校体育师资现状分析

本文运用问卷调查法、数理统计法,对昆明各高职院校体育师资现状进行调查和研究（体育运动职业学院属体育类专业院校,为保证调查的客观性,此所院校不在调查范围之内）,旨在了解目前昆明各高职院校体育师资情况,指出急需解决的问题,以期为昆明高职院校体育课程改革提供参考。     

谈高等职业教育师资的类型及队伍建设

高等职业教育是一种特殊类型的高等教育,它面向职业岗位群,培养既具有必备的理论知识,又具有较高的实践操作能力的高级技术人才。为实现这一培养目标,必须抓好“双师型”教师队伍的建设要搞好师资队伍建设规划;要与企业广泛合作;要转变教育观念,改革教学内容和培养模式;要加强实训基地建设,改革教学管理等,从而实现教学功能的最优化。     

河南高等职业教育发展战略研究

河南作为中国人口最多的、不够发达的内陆省份,面临人口多,底子薄,起步晚等困难,高等职业教育在近十年的时间内实现了跨越式发展。但是由于基础薄弱,在发展过程中速度过快等原因,导致一些新问题的出现,影响了高等职业教育的健康发展。本文从河南高等职业教育的现状入手,通过省际比较和国际比较,从理论层面、客观原因和自身条件等方面揭示了河南高等职业教育存在的问题,并根据我国高等职业教育的发展走向,提出了河南发展高等职业教育的对策。     

高等职业教育教师实践能力提高途径

我国高等职业教育的师资构成比较复杂,实践能力不足,制约了职业教育的改革和发展。本文从高等职业教育师资队伍的现状,当前教学改革趋势及其对教师实践能力结构要求的分析入手,探索校本培训、外送对口培训和产学研结合等几种有效提高职业教育教师实践能力的途径。