高中物理解题策略分析

<正>在高中物理教育教学活动中,解题策略的分析和研究是一个重要课题,在常规物理教学中,对于物理解题方法的教学会贯穿其中,学生对相应的方法能基本掌握,但在遇到具体问题时,在分析试题应该用到的解题方法,并选择合适方法有效解决问题时却无从下手,所以在教学中教会学生分析问题、寻求最佳方法并有效解题尤为重要,这样才能提高学生解决问题的准确性和速度,增强学生应试能力。在这些解题方法中,有些是对学生而言必须掌握的,比如分析和综合法,它们大量     

由一道高考模拟题想到的——兼谈减少解析几何运算量的若干方法

中学解析几何是将几何图形置于直角坐标系中,以方程的观点研究曲线,体现了用代数的方法解决几何问题的优越性,但有时运算量过大,或需繁杂的讨论,这些都会影响解题速度,以至于被迫中止解题过程.特别是高考过程中,在规定的时间内,保质保量地完成解题任务,计算能力是考查的一个重要方面.探索减小运算量的方法,合理简化解题过程,优化思维过程显得非常重要.     

提高解题速度的几种途径

数学解题的速度,是检验学生数学能力的一个重要尺度,解题速度快,表明思维的敏捷性,灵活性强,反之则弱．在教学实践中我了解到,解题速度慢是一个极为普遍而又突出的问题,它使得学生在课堂学习和课外作业中,虽花费了较多的时间和付出较大的精力,但却达不到预期的效     

全国卷模式下高三政治一轮复习策略

高考政治全国一卷的试卷立意高远,题量大,题型丰富,时间紧,任务重,试题难度较大,对学生的基础知识、解题速度和基本解题能力的要求都很高,高考时学生要在规定时间内准确再现基础知识,顺利完成解题是有相当难度的,解题时稍有不慎就可能答不完题目,造成不可挽回的后果。所以,高三政治一轮复习备考过程中必须认真思考和解决学生解题速度和解题准确率的提高问题。     

还原法巧解滑块速度——时间图像问题

在习题和考试中，经常遇到相对运动速度随时间变化的图像问题，本文就这类问题进行探讨，发现将相对速度随时间变化的图像转化为速度时间图像可大大简化解题过程，提高解题效率，培养科学思维素养，体现物理逻辑，强调结论应用，给学生提供解题思路，最终达到提高解题能力的目的.     

借助极限思维法 巧解高中物理题

在高中物理中有着比较多的公式，通过高中物理教学要求学生掌握和利用公式，灵活使用公式解决物理问题.极限思维法是一种常见的物理解题方式，和其他物理解题方式相比，极限思维法更加直接、快速.在高中物理解题中，引导学生利用极限思维法，对物理问题进行分析，提高学生解题速度，将复杂困难的问题变得简单，达到事半功倍的解题效果.本文探究高中物理解题中极限思维法应用策略.     

多解题有利数学素质的提高

在数学教学中普遍利用“题海战术”来提高学生的解题能力及速度.这在很大程度上是以牺牲学生的大量时间和精力为代价,因为这些时间学生原本可以用来发展其它能力,参加其他活动及用来休息调整体力,这显然是不妥当的.同时,与现在的素质教育也是不相容的, 与当前的“减负”也不相符.     

例谈初中数学解题模式的创新教学

在数学解题教学中,不少老师往往根据不同类型的题目帮助学生总结出若干解题套路,归纳出几种解题模式.这些套路与模式在学习的初始阶段帮助学生处理常规问题确实起到了不少作用.但学习数学的最终目的是提高学生的思维能力,如何引导学生从模仿到学会模式创新则是解题教学的最终目的.     

小学高年级数学“问题解决”之“行程问题”的课堂教学探讨

行程问题是令很多小学生望而生畏的难题，为了让学生完全掌握行程问题的解题思路，文章从多个角度阐述了行程问题的特点，并讲解了该问题的解题技巧．在阐述解题思路的过程中，笔者结合追及问题、相遇问题等实际生活中可能发生的例子，以速度、路程和时间的相对关系作为切入点，探析问题的本质，讲述解题思路和技巧，在具体教学过程中采用图表结合的教学手段，让学生明白行程问题的关键因素，即物体运动的路线、速度、时间和路程等相对关系，加强学生对行程问题的理解，从而提高行程问题的教学效果和教学质量．     

平抛运动规律的灵活应用

解答平抛运动的有关问题,常规方法是根据运动的合成与分解原理列出其速度和位移对时间的变化关系式进行求解,但若能明晰平抛运动的一些隐含规律,并灵活运用这些规律解题,则显得快速简洁.     

初中数学解题策略分析——以二元一次方程的应用为例

在考试过程中,学生经常觉得时间很紧,试卷题目来不及全部浏览一遍就已经收卷,部分学生认为是自己的书写、读题速度太慢了,归根结底是学生解题的速度太慢,不能很好地抓住题目中的解题要点,对解题没有数感,导致思维转动迟缓拉长解题时间。为了解决这一现状,教师要在教学过程中渗透解题策略而不是一味做题。     

由解题速度谈起

在教学实践中,我们常常可以看到,一些学生解题速度缓慢。在考试时更加突出地表现出来。认真分析解题速度缓慢的原因,我认为以下几方面是值得注意的,在教学的过程中,时时处处注意到这些方面,对提高学生的解题速度会有所裨益。一、注意概念、性质的运用一些学生对运用定理、公式解题比较重     

优化解题策略 促进“四基”落实——以“数列的单调性与最大(小)项”复习课为例

<正>数学知识是丰富多彩的,解题方法是多种多样的,对于同一问题,思考的角度不同其解题方法也会有所不同.那么如何引导学生掌握这些多种多样的方法,并能灵活选择最佳的方法解决问题呢?为了解决这一问题,不少教师选择了“题海战术”,以期通过“多讲多练”帮助学生积累解题方法和解题经验.不可否认,“题海战术”有助于解题经验的积累和解题技能的提升,但是过多地追求数量势必会占用学生思考、归纳总结的时间,不利于知识、经验和方法的内化,影响学生学习能力的提升.     

小推论 大作用——例谈有关电路的3个小结论的大作用

在解决问题时,有时我们非常在乎时效性．对中等程度的学生来说,提高解题速度是提高学业成绩的关键之一．提高熟练程度是大家最熟悉且最常用的提高解题速度的方法,但熟练程度提高到一定水平时是难以再提高的,并且用这种方法来提高解题速度也是非常有限的．有时,利用结论提高解题速度是非常有效的,但我们一般记住的都是一些重要的主干知识方面的结论,这些结论虽然很有用,但毕竟太有限．     

“水溶液中的离子平衡”解题方法探究

<正>水溶液中的离子平衡相关考题是历年高考中的热点也是难点之一,所占分值相对较多。如何让学生将这些难点知识简单化,提高解题的正确率呢?这是值得教师的需要思考的问题。笔者在教学过程中曾遇到一些疑惑:花了大把时间讲解这些题型,学生却还是不能融会变通,正确解题。因为现在的考试趋于灵活化,多样化,考察学生分析问题解决问题的能力。但恰是这些知识内容多变,学生思维在没     

关于选择题的设计与信度问题

选择题是种客观性试题,在各类考试中广为采用.这种题型在解题方法上灵活多样,比较适合于测量学生的判断能力、思维的敏捷性和解题速度,还可以根据学生对于不同的选择支的选择,了解他们解题发生错误的原因.本文就选择题的结构、设计以及信度等问题略谈一二.     

一些最值问题中蕴含的数学思想方法

化归、类比、形数结合是数学学习中常用的思想方法,在例(习)题教学中挖掘这些思想方法,将会大大提高学生的解题速度,培养学生分析问题,解决问题的能力。     

例说解题后的思考

数学的教学离不开解题教学,学生在解题中往往为解题而解题.学生一般会在解题后进行检查核实答案是否正确,推理是否正确严密,而忽略了解题后的反思.但从掌握知识的角度来说,仅仅满足于此还远远不够,应继续引导进行解题后的思考,题目有无其他解法,结论有何作用,能否再作引申、拓展,对这些问题进行大胆的猜测,勇于探索,善于归纳.只有这样才有助于发掘数学题的功能和它所体现的数学思想方法,从而进一步提高学生分析问题、解答问题的能力和素质.为此我就如何进行解题后的思考谈以下几点做法.1对解题的方法的思考同一道题从不同的角度去分析研究,…     

把几个常用的解题原则教给学生

数学的中心活动就是解题。在整个小学数学教学活动中,几乎有百分之七十的时间花在解题上。因此,全日制《小学数学教学大纲》要求学生“掌握一些基本的解题思路,能够根据问题的具体情况灵活地运用解题方法,这是培养学生思维的一个重要方面”。要使学生顺利地打开解题思路,尽快地发现解题途径,教师必须在日常数学教学中有意识地把一些解题的基本原则教给学生,使他们在解题过程中能遵循这些原则,提高分析问题和解决问题的能力。解题中常用的基本原则有:直观性原则、简单性原则、熟悉性原则、形象性原则、和谐性原则、整体     

突破“相遇问题”教学难点之我见

“相遇问题”是研究行程问题中两个物体相向运动的情况，是教学中的难点。因为：（1）这类题目涉及的概念较多，如时间、地点、方向、运动结果等，并且学生也比较生疏；（2）学生对“速度和”的概念较难理解；（3）相遇问题有其结构特点和解题规律，学生必须形成特定的解题思路