浅谈网络时代的学习能力

21世纪是网络生存时代，网络信息传播对教育和学习的冲击是巨大的。面对网络生存时代，如何实现学习的转变，如何塑造新型的学习能力，是时代教育关注的焦点。因为学习是适应时代生存和发展的根本手段或途径。本文从分析网络环境的特点出发．揭示了网络传播对时下教育和学习的影响。     

论网络时代的学习能力

21世纪是网络生存时代 ,网络信息传播对教育和学习的冲击是巨大的。面对网络生存时代 ,如何实现学习的转变 ,如何塑造新型的学习能力 ,是时代教育关注的焦点。因为学习是适应时代生存和发展的根本手段或途径。本文从分析网络环境的特点出发 ,提出了网络传播对时下教育和学习的影响 ,提出了适应网络生存时代所需要的学习能力内涵 ,并且揭示了塑造新型学习能力的紧迫性和重要性。文章认为 ,为了在网络时代中顺利地生存和发展 ,我们必须树立一种时代学习理念———信息能力。     

网络时代的英语自主学习能力

以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,并导致发达国家和地区的高等教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。基于此,大学英语教学该如何通过多媒体网络教学手段,为学生创设一个理想的学习环境,并使学生从一个受外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为一个信息加工主体、知识意义的构建者呢?本文主要从目前英语教学模式的特点入手,提出如何在网络时代实现学生的自主学习能力。     

浅谈网络时代学习观念的更新

对学习的研究是当今世界多学科交叉的前沿课题。在网络环境下如何提高学生的“信息素养”,掌握在多媒体和网络环境中高效学习的方法和技能是素质教育的时代要求。随着信息时代的到来,社会对个体学习能力的要求越来越强烈。对学生能力的培养应当是综合方面的,既不能片面强调网络化条件下新学习方式的运用,而抛弃传统学习方式的优点,也不能只强调单一技能的掌握,重要的是观念的更新和新学习模式的建立。     

浅谈网络时代的高职大学语文研究性学习

本文试以大学语文教材中《山居秋暝》的教学设计为出发点，着重从选题、学生、课堂及教师四个角度探究在网络环境下如何有效地实施研究性学习。     

主持人语：积极推进适应网络时代的学习理论研究

学海无涯，而人的生命如过隙白驹。面对这客观存在的鸿沟，无数贤哲摈弃消极无为的态度，着力研究学习理论，希望能把握学习的规律，提高人类的学习能力，让我们能于知识海洋中更自由的搏击，以便饱览壮丽神奇的水色天光。     

健康学习:网络时代的学习方式

在网络时代,学习者面临着比以往任何时代更为突出的学习资源甄选问题、学习支持服务利用问题以及学习时间的分配问题,这些问题的解决要求学习者进行健康学习。本研究对健康学习的定义和特征进行了界定,并分别从教育机构和学习者的角度,探讨了实现健康学习的方法与途径。     

网络时代高校图书馆女馆员信息能力的培养

网络广泛应用对高校图书馆女馆员的信息能力提出了更高的要求,本文从女馆员应具备的信息能力入手,分析了女馆员信息能力的现状,针对现状提出了培养其信息能力的对策.     

论网络时代虚拟体验学习

体验学习是通过学习者亲历来获取知识的学习方式,强调从“做中学,学中做”.网络时代赋予了体验学习新的实现形式———虚拟体验学习.本文在笔者提出的体验学习模型的基础上,阐述了体验学习虚拟化的特征:体验情境虚拟化、交互虚拟化、体验过程虚拟化.简单说明了虚拟体验学习的不足以及与现实体验学习的关系.     

谈网络时代体验学习虚拟化

体验学习是通过学习者亲历来获取知识的学习方式,强调从"做中学,学中做"。网络时代赋予了体验学习新的实现形式——虚拟体验学习。体验学习虚拟化的特征:体验场景的虚拟化、交互虚拟化、体验过程虚拟化。虚拟体验学习的不足以及与现实体验学习的关系。     

网络时代大学生学习模式探讨

网络化的学习是大学生学习方式的革命，使大学生学习由被动接受型向主动吸收型转变，由知识容器型向探索创新型转变，由封闭型向开放型转变，由格式化向个性化转变。但由于大学生自身的弱点以及网络管理体制的不健全，对大学生学习负面的影响也十分明显。主要表现在：游戏娱乐多，学习提高不够；接受信息多，理解鉴别不够；借鉴依赖多，思考创新不够；研究方向多，深入精通不够。有关部门要正确对待网络信息对大学生学习的消极影响，采取切实手段，加强网络管理。要帮助大学生提高网络学习的能力，主动适应网络时代的学习模式，迎接时代的挑战。     

网络时代初中语文学习能力的培养

新课改的"三维目标"对教师和学生提出了更高的要求。如何在网络信息化的今天,使初中语文教学与时俱进,关键在于把学习还给学生,培养学生的学习能力。本文针对新课改下,江苏地区学生学习实际现状,结合笔者自身多年从教经验,对如何培养学生学习能力作了简要介绍。     

网络时代的英语教学与学生自主学习

网络为英语学习者提供了广阔的学习空间和丰富的学习资源。网络英语教学具有传统课堂教学不可比拟的优点，它可以激发学生学习的兴趣，增加学生接触和使用英语的机会，为学生自主学习提供了有利的条件。客观分析网络时代的英语教学及学生自主学习现状，可以更好地了解高校英语教学如何适应网络时代发展要求及促进学生自主学习。     

论网络时代教师新的能力结构

在对信息时代教育的环境变化和人才培养目标的变化进行全面分析的基础上,笔者将全面介绍在过去的两年中,对面向21世纪教师能力素质的研究工作和主要进展。笔者在3个项目中,采用文献调研、访谈、问卷和案例研究等方法,收集了来自教师和学生以及教育行政管理人员对网络时代教师能力的要求,从不同角度,研究了网络时代教师应具备的能力结构。     

浅谈网络时代档案信息服务工作

在信息时代,档案信息服务也要与时俱进。要树立全新的服务理念,提供全方位、多元化、自动化、网络化的服务,为社会的发展提供及时迅捷的信息服务。     

“网络时代学生自主学习能力的培养的研究”课题报告

一、课题背景 信息技术飞速发展为人类的学习提供了越来越大的便利条件，以多媒体计算机和网络为标志的信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用，深刻地影响和改变着教育观和教学方式，同时也促进了学校现代教育技术信息化的发展。网络时代向学生的学习观和学习形式提出了挑战，在网络环境中的学习观，是主动学习、探究性学习和建立在网络之上的学习。立足网络环境学生自主学习能力的培养，     

网络时代的远程学习模式

21世纪是网络信息社会 ,以现代教育技术和信息传播技术为依托、以远程教育为主体的开放型学习网络 ,是网络时代远程学习模式的本质特征 ;现代化的教学手段为远程学习提供了灵活多样的学习方式 ;网络时代的远程学习模式的实现必须有与现代信息技术相适应的学习观念、学习策略和网络学习技能等。随着网络技术的飞速发展 ,网络时代的远程学习将会成为一种现实的必然选择     

网络时代如何学好英语

随着计算机及其网络的发展和应用,因特网成为人们查找各种信息和资料、实现远程教育、促进学生自主学习的重要工具。本文通过阐述如何合理运用网络资源,以查找有关英语学习的信息;如何对网上的信息和资料进行分类和整理,以提高英语学习的效率,提升英语学习的质量,深入浅出地说明在网络时代如何学习好英语。