课堂活动在小学语文阅读教学中的应用研究

小学阶段的语文阅读教学是学生学习语文知识的基础,其教学质量对学生学习效率有着一定影响。基于此,本文从突出学生主体地位、培养学生创新能力等方面来阐述课堂活动对小学语文阅读教学的意义,并提出灵活运用教学游戏、设计以学生为主体的课堂活动、构建课堂活动平台以及设置小组比赛活动等方法,希望能为提升小学阅读教学质量提供有效建议。     

谈体验性阅读教学的关注点

阅读是学生的个性化行为,“体验性阅读教学”是一种创造性的阅读教学方式,它从语文阅读教学自身的特点出发,强调学生在阅读活动中的主体地位,认为阅读活动的本质就是引导学生的主体体验,让学生在体验中感悟,在体验中创造,在体验中提高语文素养,进而达到构建自我,完善自我,发展自我的目的。     

浅谈高中语文学习能力的培养

新课标强调,教师是学习活动的组织者和引导者,学生是语文学习的主人,笔者从从阅读教学,作文教学,语文活动等几方面着手,发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,是提高学生语文学习能力的关键。     

语文活动，培养学生的多元思维

语文活动是一种有效的阅读教学方式,能让学生体会到语文的艺术魅力。在阅读教学中,教师要通过口头表达活动、阅读内化活动、书面展示活动、生活实践活动等,调动学生学习语文的积极性和主动性,以培养学生的形象思维、联想思维、归纳思维和发散思维等。     

在“对话”中培养学生的创新能力——小学中年级语文阅读例谈

阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径,阅读教学是小学语文教学的中心环节。随着《语文课程标准》所倡导的＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程＂这一理念的广泛实践,把阅读课堂看成是一种特殊的＂对话场＂,把阅读教学看成是一种特殊的＂对话活动＂,已逐渐成为语文教师们的教学共识。     

教师在语文阅读教学中的地位钩沉

教师对自身在阅读教学活动中的地位和作用的认识产生偏差,盲目"民主"和过度"标准"让语文阅读教学走入误区,所以语文教师必须明确自身在阅读教学活动中的主导地位,加强对自身语文素养的培养,充分发挥教师在语文课堂中的作用,实施有效的语文阅读教学。     

加强语言训练 提高语文素质——成都市小学语文青年教师阅读教学观摩活动综述

前不久,成都市教科所、成都市小学语文教学专业委员会联合举办的“成都市小学语文青年教师阅读教学观摩活动”在蓉落下了帷幕。     

阅读教学中的语言活动

阅读教学中包含着多种语文学习活动,如诵读活动、思维活动、讨论活动等等,而在各种活动中尤其值得我们关注的是语言活动。这不仅因为语言是语文教学的核心因素,而且因为阅读教学中的语言活动,如果设计得当,既可以提高阅读教学效率,又可以提高学生的语言运用能力,还可以寓含情感态度价值观的教育,达到综合提高学生语文素养的效果。     

加强学法指导,增强阅读教学效果

阅读是人类特有的最普通的学习行为,是人类吸取文化、获取知识、认识世界的重要途径之一。阅读教学在小学语文教学中占有相当重要的地位,因此,如何优化小学语文阅读教学,早已引起人们的关注,研究成果可谓"汗牛充栋"。     

小学语文阅读教学中的学习活动设计分析

阅读教学是小学语文教学中的重难点内容,因此,在开展小学语文阅读教学的过程中,教师应该与小学生的实际情况相结合来设计学习活动,这主要是由于活动可以激发学生的学习热情,从而不仅能够确保学生更好地吸收知识,而且还有助于提高他们的阅读素养。基于此,文中重点分析了小学语文阅读教学中的学习活动设计。     

关于小学一年级语文阅读教学的分析

在大力发展教育事业的形势下,语文课程的地位也在提高,小学时期的语文教学有利于丰富学生的基础知识,提高学生的基本能力。小学一年级是学生学习语文的开始阶段,因此搞好小学一年级的阅读教学,实现学生阅读水平的提升,这是小学一年级语文教学的一项重要任务。为此,阐述了小学一年级语文阅读教学的有效策略。     

浅议怎样提高中学生的语文阅读能力

中学语文阅读教学,是教师指导学生进行语文阅读的一种实践活动,它是语文教学的一项重要内容。阅读教学的目的在于培养中学生养成良好的阅读习惯和具备独立阅读和分析文章的能力。作为中学语文教师,怎样进行阅读教学,才能提高中学生的语文阅读能力呢？通过近几年的语文阅读教学实践,我从以下几个方面进行了探索。     

让阅读生活浸润心灵

阅读教学是语文教学的重头戏，也是课程改革过程中人们最舍得花时间、费精力的部分。但目前在阅读教学领域仍然存在着很多问题和不尽如人意的地方，对人类阅读活动本质的认识，对阅读教学本质的认识，阅读教学策略的有效性，阅读教学课堂效率的提高等方面，都还有很大的研究空间。     

小学语文教学之阅读教学浅议

可以说,语言成就了语文,语文不仅是极为重要的交流工具,同时,语文在人类文化中也扮演着不可或缺的角色。而阅读教学,在整个语文教学中的地位都是举足轻重的。阅读教学结果的好坏,直接影响了语文教学的结果,此外,阅读其实就是语言的训练,阅读精通了,其他的也就迎刃而解。所以,作为语文老师,必须要在阅读教学方面深入研究,不断创新出更好的教学方式,加强对学生阅读能力的培养。     

阅读教学承载的使命

阅读教学是语文教育的老话题。回顾这些年来,阅读教学在语文教学中的地位、作用有增无减,但引发的争议也越来越多。阅读教学做了些什么,它给语文教学带来了什么,它还应该做些什么？是个值得探讨的问题。阅读教学是张弓,它所承载的使命是箭,拉满弓才能射响箭。我们需要为阅读教学加油。     

小学低段语文阅读教学活动的创新策略分析

文章呈现了小学低段语文阅读教学活动的现实情况,分析了阅读活动的益处,突出了小学低段语文阅读教学创新活动中存在的问题,并提出了阅读材料与教学方式保持匹配,教师尽可能地采取多样化的教学策略,收集整理反馈信息进行创新改革的实践方略,促进小学低段语文阅读教学的发展。     

小学语文教学之阅读教学浅议

可以说,语言成就了语文,语文不仅是极为重要的交流工具,同时,语文在人类文化中也扮演着不可或缺的角色。而阅读教学,在整个语文教学中的地位都是举足轻重的。阅读教学结果的好坏,直接影响了语文教学的结果,此外,阅读其实就是语言的训练,阅读精通了,其他的也就迎刃而解。所以,作为语文老师,必须要在阅读教学方面深入研究,不断创新出更好的教学方式,加强对学生阅读能力的培养。     

阅读教学应重视对“读”本身的教学

王荣生教授提出:"语文教学中的低效甚至无效,其中一个主要原因,就是习惯于用语文活动顶替语文学习。"笔者认为此话正中语文教学,尤其是阅读教学的时弊。什么是语文活动?什么是语文学习?两者又有怎样的关系?在课堂上,语文活动,就是指围绕一定的教学目标,在教师     

“比较还原法”引入小学语文阅读教学的应用研究——以《宋庆龄故居的樟树》为例

阅读教学一直在语文教学中占据主体地位,学生的思维能力的发展也是教学的关键。本研究从小学语文阅读教学的现状出发,将孙绍振老师所提出的"比较还原法"应用到语文阅读教学中,通过《宋庆龄故居的樟树》这篇课文让人们了解"比较还原法"在语文阅读教学中的具体应用和意义。     

更新观念让阅读教学走进孩子的心灵

1999年10月12日,我有幸代表吉林省参加了全国小语会在昆明举办的“第三届青年教师阅读教学观摩活动”,并获了一等奖。虽时过境迁,但其间的诸多感受常萦绕于怀。这节课的成功,应该说首先得益于全国小语会在新疆举办的“第二届阅读教学研讨会”,也凝结了东北师大附小几十年来语文教学的经验,更重要的是传达了吉林省语文教学改革的一些新理念、新思考。这节课的成功。应归结为我们教育观念上的更新。即在阅读教学中,切实尊重学生的主体地位,全面关注学生语文素质的提高,让阅读教学走进孩子的心灵。