浅谈起步作文如何指导

三年级是学生习作的起步阶段,它既是语文教学的重点也是难点。为了让小学生在起步阶段能够轻松、愉快地写作,在作文教学中,教师要激发学生习作兴趣,掌握写作方法,培养写作能力。让学生在习作的起跑线上感受到精彩,体会到乐趣,轻松迈入习作之门。     

指导小学生作文应从内容入手

作文本应是学生的精神家园,是心灵对话的自然产物。然而,众所周知,时下学生普遍对作文望而生畏,作文教学只有从内容入手,才能掌握作文教学的基本规律,为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。     

关于作文评价标准的探讨

作文评分与数理化评分有质的区别．数理化是对与错为评分依据的,而作文是以优与不优为评分依据的;数理化有标准答案,作文永远没有,也不可能有;数理化的答案是求同,只有一个标准答案,而作文的答案是求异、千姿百态、各展其美。因此,用评价数理化的思维与方法进行作文评价是行不能的。     

情感是作文的灵魂

“感人心者,莫先乎情。”在作文的批改和评讲中,教师经常谈到的一句话就是“要写出真情文感”．一篇好的作品只有包含着作者的真情实感,才能打动人心。     

农村小学作文教学的途径探索

作文教学是小学语文教学的难点之一。如何有效进行作文教学,特别是农村小学,学生的阅读量不够,见识不足的情况下,因地制宜地进行作文教学就显得尤为重要。     

开发创造性思维——作文教学谈之四

2007年高考刚结束,语文作文题率先成为人们谈论的热点。“季节”是再平常不过的词,可福建省各地报登的专家访谈录中,几乎异口同声说此题“看似不难,写则不易”。不难,则离题几乎不可能;不易,写出新意却需要花一番功夫。     

谈谈学生作文前观察指导

多数学生怕写作文，写不好作文，其原因是不注意观察生活，缺乏写作材料。作文前如何指导学生观察，指导学生观察时应注意做好哪些工作，文章对此做了较系统的论述。     

让幸福的滋味浸入孩子们的心田——浅谈写作方法的指导

根据2011版《语文课程标准》在习作教学建议中的要求,对于习作教学我们需要重新审视,如何提高习作教学的实效性,让习作成为孩子的一种需要,是我们从教者面临的严峻考验。     

农村小学生作文写作指导举隅

农村学生怕写作文;但我们指导得法,学生也是喜欢作文的。指导作文时,我们必须抓好作文的分类讲解。小学生作文如何分类呢？我认为主要包括写人、记事、写景、状物和应用等。本文分类讲解如下：     

记叙中穿插议论类作文失误应对策略研究

同学们在写作记叙文的时候．往往只是一味地叙事,缺少了能拓宽内容．点石成金。深化主题的议论,从而导致文章缺少思想深度。或者采取“贴标签”、“喊口号”的方式“乱议论”和“空议论”．一写到某人某事,就说“他真是我们学习的好榜样啊!”“这种精神多么值得学习啊!”其实,记叙文中适当地穿插议论,才会起到画龙点睛的作用．使文章锦上添花．才能达到“寻常中显本质．微尘中见大千”．琢玉成器,以理动人的效果!     

浅析作文教学中发散思维训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中发散性恩维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

作家周德东义务为孩子们指导作文

连续三年被评为“中国电子阅读最受欢迎作家”的周德东,近期将招收100个孩子为。弟子”,义务为他们辅导一年作文。这是作家出版社在。六一”期间的重要活动。近年来,作文辅导类的图书层出不穷,各种作文辅导班也如雨后春笋,而作家和孩子们零距离接触,亲自为他们义务辅导作文,尚属首例。周德东称。他希望通过本次辅导活动,为孩子们捅破写作这张窗户纸。     

如何进行初中生个性化作文教学

《新课程标准》对初中生的作文要求 “表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;强调“有创意的表达”。提倡学生能在作文的过程中融入自己的思考和感悟,写出具有鲜明个性的作文。因此,教师要在教育教学过程中懂得尊重学生,爱护学生,保护学生个性。     

从内容入手指导学生作文

叶圣陶先生也早在《作文论》中指出“我们作文,要写出诚实的、自己的话。”尽管我们的教师对传统的作文教学模式进行了大胆改革,加强了习作过程与方法的研究与指导,可是,我们小学生的习作说空话假话、表虚情假意的顽疾,仍然根深蒂固。学生作文千篇一律,届届雷同的现象仍然存在。究其原因,是学生的脑海中可供写作的材料内容不足。即使学会了一整套的表达方法、技巧,也终因无米难为炊。要让学生的习作说真话、吐真情,表述具体、生动、形象,指导习作就必须从内容入手。     

小学作文教学方法之我见

“作文难,作文难,提起作文我心烦。”学生望而生畏的是写作文。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过十几年的语文教学我认为小学作文教学应注重以下几点;     

浅谈小学语文作文教学

传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写;或者是茶壶煮饺子--有话吐不出,即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或者是词不表意,马头牛嘴对不上。     

评说2002年高考北京卷作文

200年高考北京卷作文题的几个特点,正在行家的预测之内:第一,话题来自现实生活,是现实生活中人们关心的热点问题,材料新鲜,具有鲜明的时代意义和广泛的社会意义。这对于我们今后引导学生关注时代,关注世界,关注大事,起到了很好的导向作用。第二,今年高考作文话题更加凸显人文精神,凸示社会观、道德观等时代观念,有利于我们全面培养素质、考察人才和选技人才。第三,试题具有深刻的思想内涵,有利于考查理性思考与分析的能力,有利于考查思维的深刻性、灵活性和广阔性。从1999年“假如记忆可以移植”到2000年“答案是丰富多彩的”再到2001年的“诚信”直至今年的“规则”这样一个发展过程中,我们可以看到高考作文选题越来越注重对现实的理性思考这样一个发展轨迹。     

小学作文教学之我见

怎么样才能使小学生写好作文？我想,这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性,去发现自己的身边生活、感受生活中的“小”和“事物”,在积累生活经验的同时用手中的笔去描绘美好的事物。在小学作文教学中我不断思考,不断发掘,现在就谈一谈我在教学中的点滴体会。     

中学作文教学心得--如何提高学生作文写作能力

初中的作文教学是语文老师最头痛最苦恼的问题,老师苦于教,学生苦于学,甚至于到了谈文色变的地步。它花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此,寻求比较科学的作文教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题。怎样使学生由无话可说到文思敏捷,本人就根据几年来的教学经验,提出一点点拙见：     

高中作文写作指导“四步”训练法初探

高中作文训练方法很多,我结合多年作文教学经验,着重谈谈“指导自主学习”、“训练口头表达”、“训练书面表达”和“指导学生评价”四步法,希望对您学习有所帮助。