浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养

面向21世纪的小学数学教学,应当是“人人学有价值的数学”。这就需要教师能够创造性地使用教材,选择的素材要密切联系生活实际,具有现实性和趣味性,能提供充分展开探索和交流的空间,体会到数学在生活中的作用。要充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,体现数学的应用价值。     

浅谈结合小学数学教学培养学生数学逻辑思维能力

小学数学虽然内容简单,没有严格的推理论证,却离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生的思维特点来看。他们正处在从具体形象思维：向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维,主要是指形式逻辑思维。因此,在小学特别是中、高年级,正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。     

浅谈培养小学生数学创造思维能力

创造性思维是一种开拓思维,培养学生的创造性思维能力,就是要解放学生的思想,鼓励他们敢于打破“陈规,”思维不被“成见”所束缚,使学生在学习过程中思想活跃、敢于创新,避免思维过程单项定势、思维方式刻板僵化。     

培养学生的数学实践能力

在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识,又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时,若能使之成为良性循环,他们将受用终身。     

小学数学教学中如何培养学生的实践能力

培养和提高学生动手实践能为是小学数学教学一项重要目标,也是当前素质教育的一项重要任务和内容。笔者在多年的一线小学数学课堂教学中,一直重视学生实践能力培养,积极探索培养和提高学生实践能力的途径和方法．经过多年的实践和反思,取得了一定的效果．     

如何培养学生的数学语言能力

数学教学是一门艺术,培养学生的数学语言表达能力是一项长期而艰巨的工程,需要教师坚持不懈的努力,更需要教师课前的认真备课,深入细致地钻研教材,了解学生的年龄发展特点外,从加强教师语言的精练和训练的多样化也能达到培养学生语言表达能力的目的。     

浅谈培养学生数学思维品质多样性——函数定义域教学的启示

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映．反映的是事物的本质及内部的规律性。思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现。数学思维品质则反映了个体间数学思维发展水平的差异．是衡量数学思维的优劣．判断数学能力高低的主要指标。它包括思维的广阔性、严密性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性和创造性等品质。     

小学生数学实践能力培养之我见

实践是认识的源泉。实践活动是儿章发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。在小学数学教学中,学生通过学习实践可使学生直接体验到知识来源于生活．又服务于生活。     

谈如何培养学生的数学探究能力

中学数学教学要讲求实效性．就必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。学生学习数学的过程．其实就是一个数学探究的过程,它充满了观察、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动．要让学生亲眼目睹数学学习的过程．形成形象而生动的印象．亲身体验如何“做数学”．如何实现数学的“再创造”。并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。这就要求教师在学生进行数学学习的过程．给学生留有充分的思维空间．使得学生能够真正地从事思维活动．并表达自己的理解．而不只是模仿与记忆。     

浅谈如何培养学生自主学习历史的能力

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习”。也就是让学生会学。那如何让学生会学习呢？我认为培养学生自主学习的能力尤为重要。它可以使学生在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题,并逐步形成自己独特的见解和处理的方法,能把所学的知识应用于实践,举一反三,融会贯通。     

浅谈数学教学中培养学生的创新思维

随着社会不断发展,如何培养学生的创新思维,发展学生创新思维能力,已经成为我国教育改革、实施素质教育中的重要问题;本文根据创新性思维的意义、数学教学过程中学生创新性思维的培养等出发,从创设问题情境、提高学生的猜想能力、炼就学生的质疑思维能力、营造探究氛围等方面论述数学教学中学生创新思维的培养,以适应未来发展的需要。     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的。     

浅谈数学教学中培养学生的创新思维

随着社会不断发展,如何培养学生的创新思维,发展学生创新思维能力,已经成为我国教育改革、实施素质教育中。的重要问题;本文根据创新性思维的意义、数学教学过程中学生创新性思维的培养等出发,从创设问题情境、提高学生的猜想．能力、炼就学生的质疑思维能力、营造探究氛围等方面论述数学教学中学生创新思维的培养,以适应未来发展的需要。     

浅谈低年级学生数学观察能力的培养

本文从观察内容的指导、观察顺序的引导、观察方法的训练三个方面,介绍了如何培养低年级学生的数学观察能力。     

在数学实验教学中培养学生中的创新思维

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学家欧拉说：“数学这门科学需要观察,也需要实验。”实验是科学研究的基本方法,数学学习也不例外。     

怎样培养学生的数学创新思维能力

数学是学生感兴趣的一门学科,也是很重要的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际问题,有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力已引起广大数学教师的高度重视,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力,关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。     

浅谈数学教学中如何培养学生的发散思维

数学历来被认为是锻炼思维的体操,数学教学中培养怎样的数学思维,直接关系到课堂教学效果。在全面实行新课程改革的今天,重视学生思维能力的培养,是发展学生智力的重要手段。     

浅谈数学教学中学生形象思维能力的培养

从小学生思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要。     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维

随着当今社会科学技术的迅猛发展,人的知识、能力特别是创新能力已成为知识经济,社会发展的主要源泉和动力。而创造性思维能力又是创新能力的基本组成部分,爱因斯坦曾说过：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”可见创造性思维的发展对于个人、国家乃至整个人类的进步都起着至关重要的作用。研究表明,任何一个生理、心理正常的人都有其创造力,然而,先天素质只是人的创造性思维发挥的自然基础,而后天的培养与实践则是人的创造性思维发挥的决定因素。儿童是祖国的未来,每一位小学教育工作者都应重视对学生创造性思维的培养,而数学是思维的体操,是培养学生创造性思维能力的重要途径。那么如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维呢？本文将从以下几个方面作以阐述：     

如何培养学生的创新思维

培养学生的创新思维是新课标对广大教师提出的新要求．也是我们数学教师义不容辞的责任。如何在数学课堂教学中培养学生的创新思维呢？这就需要结合教材．认识思维规律以及学生的年龄特点,恰当设计教学,把培养学生创新思维作为核心,贯穿于每堂课的始终。本人结合自己的教学浅谈几点构想。