略论中小学教师从事教育科研的特殊价值

中小学教师从事教育科研主要是指把教育实践作为观察与思考的对象，并且运用科 学的方法从不同的角度进行剖析，然后提到理论的高度加以概括，说明事物的本质，从而按 照客观规律指导教育活动。中小学教师从事教育科研不仅具有提高教育质量、促进教育改革 的实施和发展、沟通理论与实践的联系等普遍价值，更具有重要的特殊价值，其特殊价值主 要在于：是改变中小学教师职业形象的有效方式；是教师主体内省自律的有效途径；是教师 个体实现自我的一个过程。 　　作为改变中小学教师职业形象的有效方式 　　长期以来，从事实践的教师和进行理…     

幼儿教师从事教育科研的问题及引导策略

社会的发展和教育的变革强烈要求教师必须成为研究者。面对这一时代的要求，广大幼儿教师在焕发教育科研激情的同时，也存在不少困惑。笔者通过对894篇幼儿教师科研论文的抽样分析，发现当前幼儿教师从事教育科研的问题主要表现在：（1）缺乏从事教育科研的核心价值理念，常常是为了研究而研究；（2）研究方法的滞后极大地影响了研究的质量。为此，笔者提出幼儿园引导教师进行教育科研的两个策略：其一，幼儿园应该成为研究的主体．形成一个由管理者、一线教师和理论工作者共同参与的研究共同体；其二，幼儿因应该针对幼儿园发展和教育教学中的具体问题进行园本行动研究。     

中小学教师如何开展心理健康教育研究

教师的特殊地位使得他在学生的心理健康方面负有无法回避的责任。教师从事心理健康教育应把工作重点放在预防和发展上；教师研究心理健康教育，应采取行动研究的方式。     

利用教师教育平台优化教师的教育素养

素养的形成，包括三个层次：思想是素养的内在核心；行为是素养的外在表现；环境是素养形成的基础。教师的教育素养，是教师从事教育工作所具有的素质与修养。优化教师的教育素养，教师教育就要把握好这三方面的重点，即重视教师教育思想的构建、重视教师教育行为的解读、重视教师教育情境的研究。     

教师教育情怀研究的现状、热点及发展趋势——基于288篇中文核心期刊文献的内容分析

教育情怀是教师从教的源动力，教师教育情怀研究在新时代具有十分重要的价值。通过对中国知网1995—2022年收录的教师教育情怀核心文献进行内容分析，总结教师教育情怀研究的现状、热点及发展趋势，结果表明：教师教育情怀研究发展经历了初步、逐步、迅速三个阶段；研究机构合作较为紧密，团队具备“小集中、大分散”的网络分布特征；高校师德师风建设、高素质教师培养、教师情感劳动等是近年来的主要热点议题；师德师风建设的多维度拓展、社会使命的教师培育、技术变革时代的情感劳动等议题可能成为未来研究发展趋势。     

谈中小学教师继续教育中的创新教育

中小学教师创新能力的培养可以通过多种渠道来进行。继续教育中的师资培训是较为合理科学也较为高效的一种方式。原因在于：首先，它能使长期工作在教学第一线的中小学教师的教育观念得以更新，树立起创新教育的意识；其次，它可以通过具体的教育教学和潜移默化的教育影响，使中小学师资培训在中小学创新教育中扮演着特殊而重要的角色，对于师资培训本身的创新教育进行研究和探讨显得意义重大。那么，中小学教师继续教育中的创新教育又当从何做起呢？ 其一应是继续教育中教育者教育观念的创新。任何一项改革都必须首先实现思想领域内的革新…     

论中小学教师的教育科研

现代教师要搞好教学工作，必须要进行教育研究，特别要从事教育行动研究。许多教师在经历了教育科研的艰辛之后，深深体会到：当我们远离教育科研时，会滋生出神秘；当我们走近教育科研时，会感受到喜悦；当我们走进教育科研时，可体察着澄明。只有深入地探索研究教育工作才会有艺术的升华。     

观点

陈振华：教师研究对教育知识的发展具有重要的价值,王攀峰：教学活动本质上是一种特殊的生活过程,王建勤：教师内心世界的“和谐”素养是构建和谐教育的关键     

中小学教师从事教研势在必行

大学教师应该从事教育科研，大家对此没有疑义。那么，中小学教师应不应该从事教育科研呢?在当前，由于中小学教师的教育理论水平普遍不高，问题和研究意识也比较淡薄，并且还缺乏从事教育科研的知识和训练等，一些同志由此认为中小学教师没有从事教育科研的素质和条件。他们同时还认为，中小学教师的主要任务就是把教科书上的知识传授给学生，从而实现科学知识的再生产，加之他     

城乡中小学语文教师古典文学教育素养的研究报告

根据抽样调查重庆市城乡中小学979名语文教师的资料，结果发现：语文教师对中小学古典文学教育的重要性大都比较认可，但缺乏系统认识；语文教师的古典文学修养普遍不容乐观；语文教师的古典文学教育理论水平普遍偏低，实践经验的掌握与运用存在明显偏差；语文教师对提高古典文学教育素养充满信心，但策略需要调整。要充分认识中小学古典文学教育的重大意义，全面提高语文教师和“准语文教师”的古典文学教育素养。     

论师德建设

师德的基本特征决定了加强师德建设的重要性 师德是教师在从事教育工作中必须遵循的行为准则和规范，它是在教师的“传道、授业、解惑”的活动中形成的，是在教育职业活动中调节人们之间的关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。教师职业道德具有鲜明的特点和特殊的社会作用，主要表现在以下几点：     

教师专业发展应形成“五步曲”

杨骞在《教育研究》2006年第4期上撰文说，促进教师的专业发展已成为教师管理的重要方面。教师专业发展包括这样几个方面：师德水平的提高；教育观念的更新；教学能力的增强；教学行为的改善；教学经验的积累；教育智慧的生成；自主意识的觉醒；教育幸福的体验；生命价值的实现等。     

环境教育的人学价值

环境教育是以人类与环境的关系为核心而展开的，其根本目的是为了促进人类未来的生存和发展。因此，环境教育的价值不仅在于教育本身，而且蕴涵着重要的人学价值：环境教育是以人为本的教育；是实现人的全面发展的重要途径；是实施可持续发展战略的必要保证。     

中小学教师教育科研课题选择问题探析

选择是整个教育科研活动的起点和难点，决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到教育科研工作的成败。中小学教师作为教育实践工作，所从事的教育科研有其独特的研究领域和对象。教育科研实践表明，中小学教师在选择教育科研课题过程中，经常面临许多困难，存在诸多问题。如果不能正确处理好科研选题问题，必然导致科研的失败。解决中小学教师教育科研的选题问题，是引导他们进行教育科研的重要前提。本就中小学教师教育科研课题选择中存在的主要问题作一探讨。     

终身教育背景下的教师专业发展

在终身教育背景下，教师不再是单纯的知识传递者，教师在其职业生活中所扮演的角色呈现出多元化的特征；教师自我发展和自我超越的意识更加重要；教师专业发展包括了两个层面：一个是教师作为常人的发展；另一个是教师作为从事教育这一特殊职业的专业人员的发展；同时，教师专业发展模式呈现出多样化的特点。     

草根性：一线教师科研的特点

中小学教师的教育科研，不是为了验证某理论，而在于改进、解决教育的实际问题；不是研究别人的问题，而是研究发生在学校里的教育问题；不是研究某种理论假设，而是研究现实的教育问题；不是将教育与研究搞成两张皮，而是在教育过程中进行研究。因而，中小学教师的教育研究更应该是低坡度、低层次的研究，应结合于教师的教育教学过程。草根性是一线教师科研工作的突出特点。[第一段]     

加强高校教师思想政治工作的探讨

振兴教育的希望在于教师，因此，高校教师的政治素质，职业道德，高尚情操的培养是高校从事教育管理工作人员需要研究的课题。     

教育实习中存在的问题及解决策略

教育实习是教师培养过程中的重要组成部分，是师范院校培养学生向教师转化的重要过程，是从事教学实践的基本途径，也是综合反映师范院校整体办学水平的重要依据。针对教育实行中存在的问题，有必要对实习进行如下改革：一是延长实习时间，扩充实习范围；二是掌握和巩固基本技能；三是每位实习生都应有一个确定的实习目标；四是建立互惠关系，稳固实习基地。     

一线教师如何投身教育科研

许多一线教师能够认识到教育科研对于推进教育发展，提高教育效益的重要作用，但在具体实施中却感到很茫然，不知从何处下手。其实教育科研并不是可望而不可及的，教师只要用研究的态度从事教育教学工作，把教育教学工作中的问题当作研究的对象或课题，这就是教育科研。在选题上，教师可结合教育教学实际从不同方面确立课题：其一。自己工作中感到困惑的问题；其二。根据学校研究的主题，从一点或一个角度确立子课题；     

如何增强基层教育科研的时效性

随着教育改革的深化，教育科研越来越受到重视。就教育科研的价值而言，从宏观层面说，通过教育理论的支撑和对实践经验的科学提升，能够促进区域教育工作的发展；就中观层面说，开展教育科研是学校提升内涵，实现学校现代化的保证；就微观层面而言，教师通过学习、反思，能够提升自身素质，实现其专业化成长。但在具体的实践中，教育科研的价值尚未得到有效的发挥。主要原因在于对教育科研认识的片面化。