楚霸王项羽新解

“我手写我口，古岂能拘牵？”我不愿随波逐流，也不愿人云亦云。我有自己的语言和头脑，为什么不能有自己的看法和观点？——题记[编按]     

教书育人快乐着我的快乐--记全国优秀教师天津市西青区张家窝中学李建华

采访李建华时,我事先约了好几次,却未能与其见面,他每天都是那样忙碌,更不愿谈及自己的成绩。电话中他只是笑着说：“我没有特别之处,就是时刻谨记做教师本身就意味着责任,也许我自己算不上国家的栋梁,却做着培养栋梁的工作,所以我谨记责任。”     

白纸如是说

一张雪一样洁白的纸片如是说：“我生来纯洁无瑕,愿今后永葆这份纯洁。我宁可被焚,化为白烬,也不愿黑色玷污我,不愿脏物靠近我。”墨水瓶听了白纸的话,在自己黑色的心中暗笑,后来便再不敢接近白纸了。彩笔听了白纸的话,也不去碰它了。     

我愿……

我不愿被人称作蜡烛,只做一次性的能量发挥;我不愿被人称作蜡烛,燃烧了自己却不能点燃别人;我不愿被人称作蜡烛,燃烧之后却换来无动于衷的黑暗;我不愿被称作蜡烛,因我从不相信自己能把别人照亮;我不愿被人称作蜡烛,流着泪去“照亮”别人。我愿激励学生燃烧起来,像原上的野火永不停息;我愿激励学生沸腾起来,就像地下的热泉喷涌不止。     

咬定“亮点”不放松

正在进行的教学环节是“亮点寻踪”。“臣本布衣……不求闻达于诸侯……”学生在朗读《出师表》第6段。读完,我问学生:“‘苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯’怎样翻译?”学生不假思索地说:“在乱世中保全性命,不希望在诸侯那里显扬自己。”“从中能看出诸葛亮原本是怎样一个人?”“默默无闻,不愿表露自己”、“不满现实,退隐田园”、“不喜欢卖弄自己的才华”……学生的回答不尽相同,但都有道理。也有学生托着下巴思索,眼中充满疑惑。我继续追问:“也就是说,诸葛亮像古代许多隐士一样,归隐田园,不愿出来做官?”经我一问,有的谨慎点头,表示肯…     

孩子做事情慢吞吞怎么办?

采访地点:苏州工业园区新城花园小学采访对象以及方式:随机选择八个学生进行直接采访随机选择六位家长进行电话采访采访时间:2005年10月孩子们说(因为孩子大多都不愿承认自己做事情慢吞吞的,故记者以“如果你做事情慢吞吞的,你该怎么办”进行提问。)孩子A:如果我们做事情慢吞吞     

“别人会笑话我的”

我儿子4岁半了,语言表达能力不错,但动手能力和运动协调性偏弱一些。在幼儿园里,老师说他不愿做手工,也不愿拍皮球、做操,每次活动时他都躲得远远的,自己管自己玩。回到家里,我问他为什么这样,他说:“我做得不好,别人会笑话我的。”有时他在我面前说了一些有趣的话,我会忍不住告诉他爸爸和别人,他也会不高兴,说:“妈妈总是笑话我,我不愿意你把我说的话告诉别人。”我听了后感到莫名奇妙。还有一次他看别的小孩子在游泳,他露出了羡慕的神色。我说:“妈妈也带你去学游泳吧!”他说:“我现在不去,等他们走了我再去。”“为什么?”“我怕他们笑话…     

“先锋”的带头人——记昆明市五华区先锋小学校长唐宗仁

先锋小学从一所教学质量低,教师不愿教、学生不愿读的落后学校发展成为教育质量高,学生争着进的优质学校,他们的成功经验引起了我的采访兴趣,想弄点他们提高办学质量的“秘密”.     

享受孤独 点亮生命

说实话,从一开始,我就不愿当老师;为了不给自已“丢脸”,我走上了“证明”自己的道路;在“证明”中,我发现自己竞逐渐变得“难以自拔”……     

教师宣言

我不愿 我不愿做吐丝自缚的春蚕 当我是一棵树吧 繁茂茁壮 蔽荫了一群又一群人，也 伸展我自己 我不愿 我不愿做迎风流泪的红烛 当我是一颗太阳吧 永远地燃烧 照亮了别人，也 辉煌我自己 我不愿 我不愿做默默无闻的石子 当我是一座山吧 快攀上来 我抬起了你，也 长高了自己 是的 !我——不——愿 我不愿燃烧与毁灭接踵 我不愿奉献与贫寒相连 我不愿牺牲与辛酸携手 我不愿奋斗与埋没相伴 如果挥洒热血却得不到回应 我宁肯明朝采薇青山 如果搏击风浪却无人喝采 我宁愿解缆散发扁舟江南…… 但 只要我听到 只要我听到 孩子们的呼唤 我情愿 流着…     

林肯·陈胜·洪秀全

林肯最能打动我的名言是：“因为我不愿当奴隶,所以我也不愿做奴隶主。” 我为林肯感动．不是因为他说了他不愿当奴隶。 我为林肯感动,是因为他不仅说了他不愿当奴隶,同时还说了他不愿做奴隶主。     

一篇争议作文引起的思考——《我看〈为自己竖起大拇指〉》一文读后

上海市某初三年级同学以《为自己竖起大拇指》为题作文（此题为2002年上海市中考作文题）。其中多数同学应题而作,在文中表现自己身上的“闪光点”,或者写出自己的决心和勇气。但也有同学不愿依题而写,如一个同学就改题为《我看〈为自己竖起大拇指〉》,他认为原题不适合他。“为自己竖起大拇指”,“我不能”。为什么“不能”呢宁他针对题目,写下了自己的看法：     

李锐认为当代文学缺乏精神诉求

作家李锐目前在接受《南方日报》的采访时说：“我希望用自己的文学作品把自己的内心困境、考虑、痛苦能表达出来,这也是我后半生对文学的自觉追求。每次我向其他人叙述这个主题,也在对自己进行再一次的反省。”     

别让失败定格

一次,带领小班幼儿搭积木。我先搭了一座简单而有一定高度的“房子”。孩子们纷纷模仿,其中有一个孩子搭到第三层时“房子”倒了,他“哇”的一声哭了,同时将我搭的“房子”也推倒了。接着,无论我怎样鼓励,这个孩子都不愿再搭积木了。此后,这个孩子再也不愿玩积木了,没想到这个小小的“打击”会对孩子产生如此大的影响。我决定先树立他的自信心,让他认识到自己的能力。于是,我改用一些较大且形状规则的方形积木,和他一起玩。我先搭一条平直的“大路”,让他的玩具小车在上面“行驶”。接着,我又和他一起搭起两层高的“小桥”,又从两层变成三层…     

爱就如此

寒假的第一天晚上。爸爸对我说:“今晚,你和妈妈睡吧!”“不,我想一个人睡!”我自己都感到惊讶,我怎么回答得如此坚决,如此干脆。妈妈的目光由欣喜转为黯淡,她轻轻地走进卧室,什么也没说。我不愿改口,回到了自己的卧室。那一夜,我辗转反侧。第二天,仿佛什么都没发生过,妈妈洗我带回来的脏衣服,我     

以练促教学

在教学过程中,为了促进教学质量的提高,多练是一种有效的方法。当前,有些教师不敢或不愿让学生多练:不敢是因为怕“冒天下之大不韪”;不愿却是因为他们在减轻了学生的负担的同时,也减轻了自己的负担。因此教学质量出现了负增长。我以为应以“练”贯穿于教学过程的始终,以“练”促教学,在练习中注意     

走近校长

前几天,教师给我们布置了一项作业——当一回小记者,去采访自己最想了解的人。采访时间是星期四下午第一节课,为了让自己的采访与众不同,我决定去采访邹校长。采访的时间终于到了,我拿着纸和笔,像一匹欢快的骏马奔向校长办公室。可是一到那里我傻了眼——很多同学已经“捷足先登”了。“记者招待会”正式开始,我急忙高高举起手臂,生怕校长看不见。虽然我很“卖力”,但还是被其他“记者”抢了先。祝凯丽同学迅速站起来,说:“请问校长,你任职期间,办了哪些大事?”校长莞尔一笑说:“大事谈不上,不过有几件是你们亲眼目睹的。原本坑坑洼洼的操场…     

采访上帝

我梦见我采访了上帝。“这么说你要采访我?”“不知您有没有时间?”上帝笑了。“我的时间是永恒。你有什么问题要问我呢?”“人类最令您惊讶的行为是什么?”上帝回答道: “他们对自己的童年深恶痛绝,     

白纸如是说

一张雪一样洁白的纸片如是说:“我生来纯洁无瑕,愿今后永葆这份纯洁。我宁可被焚,化为白烬,也不愿黑色玷污我,不愿脏物靠近我。”墨水瓶听了白纸的话,在自己黑色的心中暗笑,后来便再不敢接近白纸。彩笔听了白纸的话,也再不去碰它了。果然,这张白纸得以永葆自己的洁白和纯净了:洁白,纯净,又空空如也。(山东省巨野二中闻妍荐自《纪伯伦散文诗集》)白纸如是说@纪伯伦     

与众不同的我

在这个世界上,我很普通,也很平凡,像一颗随处可见的沙粒,不足为奇。但,我有明确的目标、崇高的理想、独特的个性,不愿踏上与他人相同的路,我也有主见与判断力,我永远只做我自己!’我,是个发型异常独特的女孩儿。怎么说呢,我习惯把一边的头发挂在耳朵后,剩下的则把它们当斜刘海儿一样梳向另一边。不时有同学上前询问我为何要梳这怪异的发型,而我总是这样回答：“这就是我,不愿过于平凡,只求独特与新意。”我,幽默宽容。我不愿看到他人整天苦着一张险,垂头丧气的,其实快乐的事就在身边,而我坚信,我的一举一动将会给你带来欢乐,所有的烦恼也都会烟消云散。当然,你露出笑容的那一瞬间,我便如愿以偿。“退一步海阔天空”,学会宽容,是做人的基本原则。当一个人无意识地触犯了你,你要善于理解,给予他一个微笑或一句“不要紧”,都能让他对自己少一份自责。