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戴天 《中学语文(读写新空间)》1997,(10)
第一次知道渡渡这种鸟,是法文老师告诉我的。那时候正在念小学六年级,就要会考了,家里面还请了家庭教师,日日夜夜的“灌输”一种刻板方式、固定知识造的新科举观念,弄得脑子里除了空白,还是空白——这恐怕是书一念完,十多二十年下来,法文几乎完全忘掉了的理由吧? 相似文献
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张敏 《阅读与作文(高中版)》2011,(12):43
人的一生之中需要一个渡者,在你彷徨无措时渡你。屈原遇到了渔父,但他拒绝了。他宁赴湘流,葬于江鱼之腹中,也不愿与世俗同流合污。屈原是一位伟大的爱国诗人,但是没有贤明的君主来赏识他。他洁身自好,虽身处污浊黑暗的官场之中,仍旧保持自己高尚的节操。"举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。"正是这份执著造就了屈原,成就了一位永垂不朽的伟大诗人。项羽一代英雄,他 相似文献
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王聿凤 《阅读与作文(高中版)》2012,(3):42
"渡"字让我想起了两千多年前,在乌江边。风,无声地在耳畔吹过,我似乎又听到了项羽与江上老人的的那段对话:"天之亡我,我何渡为?!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?"原来,项羽不肯过江是由于"内心愧疚",是无"面目"再见江东父老!我不禁想 相似文献
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顾泽南 《中学生(作文版)》2014,(1):56-57
他是一个普通的农家孩子,已经到了该入学的年龄,家里便送他到村里唯一的一所小学去念书。
村子被一条不大不小的河贯穿。他的家住在河的一边,学校却在小河的另一边。河上没有桥,他想:现在是夏天,可以每天游过河去,可到了冬天该怎么办呢? 相似文献
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许静 《中学语文(读写新空间)》2013,(5):21
思绪总爱乘三寸秋风、两点星光转回围城,浇于山水之上。拾起爷爷旧时摆渡过常客披用的蓑衣,借翠翠那双被山水染绿的双眸,撑起被时光雕刻的长篙摆渡生命种种,摆渡生命过往。我知道那轮装饰你窗户的明月;知道装饰我梦的你们;知道那 相似文献
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许静 《中学语文(读写新空间)》2013,(2):21-21
年幼的时候,我害怕孤独,害怕黑暗,害怕妈妈那凌厉的眼神,害怕老师那不知道算不算责备的话语。然后,多少年过去了,我已记不起当年我那些对世界有着些许恐惧的小情感了。生活就是一条河,时间是河水,而生命就是一条漂泊在其上的一条小船。在整个旅途中,我只是船上的船客,船上也没有摆渡人,时间渡我到达一个又一个彼岸。生活是永无止境的,它如河流一般,没有人知道它在哪里停歇,行走是它的命运,而生命随时可能终止且终将停止,时间和生活则亘古不变地流滴下去。 相似文献
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贺薇 《中学语文(读写新空间)》2013,(1):20-20
年幼的时候,我害怕孤独,害怕黑暗,害怕妈妈那凌厉的眼神,害怕老师那不知道算不算责备的话语。然后,多少年过去了,我已记不起当年我那些对世界有着些许恐惧的小情感了。 相似文献
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也许你可以在尹世林的小说里寻出中国农村历史演进的足迹,也许你可以在小说所描绘的鲁北平原、黄河故道的蒲苇丛、松树林里体味出诗情画意。但是,当我反复读过这些虽谈泊却幽远,虽平易都深沉的经意之作的时候,我却在作品为我们构筑的农村生活的表象世界后面,看到了作者对他所挚爱的农村亲人的生存境况的一种深刻揭示。这种揭示只有那些他自己生命、生活的根深深扎在农村的泥土里的人才能够做到。尹世林做到了,因为他的根在农村。农村,农民,农村人的生活,农民的性格——总之,农民的生存境况,是《野水》这部集子所描写的主要内容。 相似文献
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唐灵 《课堂内外(高中版)》2005,(6):13
大人们翘着二郎腿上网,我们脚并脚上课。同窗曾说:语文老师一回头,鲁迅甘为孺子牛;数学老师一回头,六元六次都能求;历史老师一回头,始皇大帝踢足球;体育老师一回头,黛玉也能推铅球;……还没等我写完,同桌“西施”就凑过来吆喝:“你怎么能这么写?真是叛徒,应该是:语文课逃跑,数学课晕倒。化学课发毛,体育课发飙。”哎!也对,西施这个桀骜不驯的家伙总有自己的真知灼见。正在进行时的历史课真可谓是“台上滔滔不绝,台下失去知觉”,如果本校要举行“霹雳无敌百事可乐杯之睡神榜”,那本班定一举夺下前三名,分别是睡神、睡仙、睡圣。历史课下后数… 相似文献
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宋之问 《小学阅读指南(3-6年级)》2015,(3):2
岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。注释:1汉江:今汉水中游的襄河。3音书断:指与家乡断绝了音讯。2岭外:即岭南。4怯:畏缩。赏析:诗人宋之问经历两次流放,这首小诗是他逃归途中所作。"岭外音书断",就是指诗人被贬罗定后,与家人断绝了音信。下句"经冬复历春",从寒冬到新春漫长的时间没有家里的 相似文献