高效源自精巧

高效的课堂教学是每一位语文教师永恒的追求。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两个方面。曾有幸听著名教育专家窦桂梅老师执教六年级的民间故事《牛郎织女》,窦老师用自然朴素的语言和学生聊聊故事本身的故事,聊聊故事背后的故事。     

三维目标的落实

黄宁宁老师试图借"卧冰求鲤"的故事,引导学生体会古人孝敬父母的赤子之心,然而事与愿违,学生认为"老师讲了个假故事",这与教师的预设相去甚远。然而,黄老师因势利导,鼓励学生畅所欲言,给了孩子一双看世界的眼睛,从中我们可以得到一些启示。首先,三维目标的落实,要读懂教材。这个故事的真实性正体现在"只有孩子才会做得出这样的傻事",而"冰裂鱼出"这种浪漫主义手法的描绘,更揭     

浅议学生质疑胆量的缺失及对策

<正>众所周知,学习贵能疑,疑能得教益。作为教师,我们经常教育学生,要做一名勤思考、爱提问的孩子。我们也经常会给学生讲爱迪生、牛顿等名人从小勤学好问的故事,希望学生能主动向老师提出心中的疑惑,能坦率地告诉老师自己还不懂的习题,能充满好奇地和老师探讨学习、生活中发现的问题。可事实上,这仅仅是教师期盼的一种理想状态。因为很少有学生能主动向老师问这问那,更没有哪位学生大胆地对老师说:"为什么一定要这样呢?我是这么想的……"     

让书香晕染孩子成长的足迹

教师要营造读书氛围,激发学生的阅读兴趣,可以巧用故事悬念诱发阅读兴趣或者谈谈自己的读书感受和体会。老师在激起兴趣后,要有选择地给他们推荐课后阅读书籍。教师要善于组织交流,促进学生阅读。     

"什么能装满一屋子"的启迪

新课标要求教师注重学生的学习过程,要重实践,更要发展学生的创新思维. 学生读了《聪明的韩愈》这个故事,知道韩愈的老师出了一个谁能用一个铜钱买东西装满一间屋子的问题,只有韩愈买的蜡烛符合要求.     

高效源自精巧

高效的课堂教学是每一位语文教师永恒的追求.高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两个方面.曾有幸听著名教育专家窦桂梅老师执教六年级的民间故事《牛郎织女》,窦老师用自然朴素的语言和学生聊聊故事本身的故事,聊聊故事背后的故事.就这样两个大的板块,窦老师笑语盈盈间把牛郎和织女的爱情故事意犹未尽地解读出来了,不知不觉间课堂的触角深入到了学生的血液.这样的课堂,学生沉醉了,听课教师陶醉了,窦老师自己也笑了.原来愉悦师生身心的是高效的课堂.     

谈新课改理念下如何激发学生学习数学的兴趣

学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉.作为教师要做到以"趣"引路,以"情"导航.课堂上,学生要尊重老师,老师要爱护学生,积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围.其次,教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式,让学生积极地、快乐地参与数学活动,提高课堂效率.     

老师“骗人”的故事及启示

故事:这是一个真实的故事。有一位小学一年级的教师,为了让孩子集中精力看她板书生字,写前告诉学生:“同学们,老师写字的时候,你们都要认真地看,不能做小动作。如果你们做小动作,我就看见了,那你们可要受批评了。”老师讲完,就转回头去板书生字。老师这一番强调果然奏效,同学     

用讲故事点亮学生的语言生长之路

<正>故事,是儿童最喜爱的文学形式之一,而讲故事,也是最能锻炼儿童将书面表达能力和口头表达能力相结合的途径之一。儿童要讲一个故事,要先阅读故事,掌握情节,读懂意思,然后在头脑中重组,再用自己的语言进行表达。将一篇课文讲成一个好听的故事,教师可以给学生提供以下几个"助力器"。1.定标题,凸显故事的主线。在学习讲故事前,老师先让学生根据故事内容     

在思想品德课教学中培养学生的创新意识

创新意识的培养是一项系统工程,必须从小抓起,从教育教学的主阵地——课堂教学抓起。 1.转变观念,大胆改革教学设计,为培养学生的创新意识“树标”。创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理取向。要培养学生的创新意识,关键在于教师要善于将科学发现、勇于探求的过程,简洁地重演于课堂。好的教学过程,取决于教师的创新设计。如在教学《讲谦让》一课时,按照一般方法,一气把故事讲完,导人新课并揭示课题,这样,老师讲、学生听,学生的主体作用不能体现,对故事中部队小学的学生为什么要这样做,什么是谦让,学生道理不明、理解不深。为使学生感情投入,师生共鸣,教师把整个故事分成几部分,让学生参与到故事中。当讲到部队小学转     

绘声绘色 趣味盎然——浅析故事教学法在小学低年级语文教学中的应用

故事教学法是小学语文教学的常用教学方法,故事教学法能够很好地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,但是在实际教学中,部分教师并不能恰当地运用故事教学法,使得故事教学法的作用无法完全发挥。小学语文老师要充分发挥教师机智,采用正确的方法,在小学语文教学,特别是低年级的小学语文教学中,用好故事教学法,优化小学语文教学。     

激发学生的阅读兴趣

一、讲故事激发阅读兴趣 爱听故事是小学生共有的特点,由于低年级学生识字量少,要培养他们从小爱读书,老师就要利用一定的时间,声情并茂地给孩子讲述一些感兴趣的故事,兴趣是最好的老师。老师故事讲得有趣,学生也会无形中受到感染,从而对读书产生浓厚的兴趣。     

《小八路挑水》教学简记

教材:小语第五册基础训练三看图作文。教时:一教时。教师:湖南师院附小赵惠芬。(上课开始,老师引导学生回忆《父亲小时候的故事》,使学生明确:这次看图写话要仿照这篇     

语文教学中的秘诀

语文教师在新课程的实施中,要探索一条适合自己的教学之路。一个偶然的机会,有位老师在教李商隐的诗歌时,他即兴讲了李商隐的爱情故事作为穿插,没想到,学生表现出了极大的兴趣。这种情况多次出现后,他兴奋了,意识到这是一个绝好的突破口。在后来的教学中,老师们就“讲故事”这个教学方法进行了探究。如何讲好一个故事,如何整合教材与故事,如何丰富自己的故事“仓库”,等等,这些问题都成为了语文教师思索的课题。在实际教学中,很多语文教师和学生都在“讲”和“听”故事的过程中获益匪浅,可以说“教学相长”。也许这就是我们语文教师自认为的语文教学秘诀之一吧。     

“什么能装满一屋子”的启迪

新课标要求教师注重学生的学习过程,要重实践,更要发展学生的创新思维。学生读了《聪明的韩愈》这个故事,知道韩愈的老师出了一个谁能用一个铜钱买东西装满一间屋子的问题,只有韩愈买的蜡烛符合要求。因为蜡烛点燃,烛光能照亮整个屋子。我     

“开讲故事”,让阅读课堂“有味儿”

正小学生具有好奇心强的特点,对听故事充满了热爱,教师在小学语文阅读教学中要充分利用故事,让语文课堂充满滋味。一、情境构造,营造生动气氛为了让语文课堂充满故事味,教师要利用情境构造的方式,给学生营造故事的氛围,促使学生投入到故事的倾听和讲述中。教师要给学生讲述一些和故事有关的背景资料,让学生了解故事发生的年代,对故事中的人物有一定的认识,这样能有助于构筑故事情境。此外,教师还要选择一些符合故事情调的音乐、视频,组织成多媒体课件,播放给学生观看,这样也有助于学生感受故事情境。     

初中数学教学的兴趣教学探微

兴趣是最好的老师。那么,如何才能提高学生的学习兴趣呢?一、运用新颖的故事情境诱发兴趣在课堂教学中,教师要根据学生的认识水平和数学知识的内在联系,提出一些新颖奇特的问题,把学生紧紧地吸引住,从而保证课堂教学质量。     

续编故事“怎样过河?”

续编故事是创造性讲述的一种形式。大班语言课续编故事——“怎样过河?”我园教师是这样组织教学的: “今天,老师和小朋友一起编个故事。我先讲故事的前半段,请小朋友接着编故事的后半段。每个小朋友都要仔细听老师讲,还要动脑筋想,才能把故事编好。”[教师清楚地提出教学要求。]     

我和学生有个约定

"语文老师要有素材意识。""要给学生留下故事。有了爱才能有故事。故事是爱的物化。"这是于永正老师经常跟我说的话。开学第一天,自我介绍后,我郑重地对四年级五班学生说:"一个星期后,我们互相写——你们写我,     

教师的"面子"与客观的真实

曾经流传着这样一个故事：一位初中数学老师在课堂上证明一道平面几何题时，用错了公式，结论漏洞百出。一名学生当即指出了老师的错误，这位老师“解释”说：“我只是想告诉你们用这样的方法做题是错误的。”故事也许是虚构的，然而，生活中像这位数学老师一样死要“面子”的教师却并不少见：有在没有弄清原因之前就批评了学生，当真像浮现出来，却拒绝向受委屈的学生道歉的；有对学生的要求不切实际，却因为自己在学生中宣布过，不愿加以改正的……长期以来，一些教师形成了这样一种病态观念：教师说的话、做的事，对与错并不重要，重要的…