薛福成的日本观

薛福成认为日本酷慕西法 ,中国当鉴之 ;日本相侵 ,中国当防之。中国防范日本需真自强、行外交和护朝鲜     

试析薛福成的军事改革思想

薛福成是晚清历史上名的外交家、思想家。军事改革思想是其思想体系的重要组成部分。本拟从军备、军种建设、军事人才的培养、后勤保障等四个方面，试析其军事改革思想。     

试析薛福成教育立国思想的形成

薛福成教育立国思想的形成经历了一个较长的发展时,经是薛福成一生对西方认识不断深化的产物，对于当前我国社会主义现代化建设具有一定的借鉴意义。     

试析薛福成教育立国思想的形成

薛福成教育立国思想的形成经历了一个较长的发展时期.它是薛福成一生对西方认识不断深化的产物,对于当前我国社会主义现代化建设具有一定的借鉴意义.     

龚自珍和薛福成的“再就业“观

龚自珍和薛福成是请末著名的人口学家，他们针对当时人口暴涨、大量无业失业人口流离失所、社会动荡不安的状况，提出了各自的“再就业”主张。本文切入人口学视角，认为龚自珍、薛福成人口“再就业”理念虽然不同，但殊途同归，都具有深沉的时代价值。     

王韬教案观探析

王韬教案观探析张海林在世界文明史上，宗教冲突并非罕见之事，但象中国境内发生的这种长时间、大规模、连同胞信徒一块打的“闹教”活动恐怕是少有的。鸦片战争以后，西方传教士改变了前辈传教士谦恭谨慎的态度和单枪匹马的传教方式，紧跟着侵略军的刺刀成批地耀武扬威地...     

试析如何撰写专业课教案

撰写专业课教案是每位专业课教师必须具备的能力,也是讲好专业课,不断提高专业课教学质量的前提条件。因此,研究分析如何撰写好专业课教案问题具有实践意义。     

试析庚子战前袁世凯对教案的态度

庚子战前袁世凯对山东教案的认识是比较深刻的，他认为教案发生的根本原因在于帝国主义的侵略。如何防止教案的发生，如何正确处理教案，袁世凯提出了治本、治标策。治本、治标策的实质是维护半殖民地的统治秩序，但在当时的历史条件下，对稳定山东局势，防止德国及其它列强以教案为口实，进一步扩大对山东的侵略，有着一定的积极意义。     

薛福成故居拜思记

丙戌春，同仁聚集无锡，研讨人教版高中历史实验教科书，顺便探访古迹多处，薛福成故居算一个。在这个号称江南第一豪宅、且是光绪皇帝“钦使第”、被当地非此即彼称作“薛府”的地主。     

薛福成与中法战争

薛福成字叔耘 ,号庸庵。在晚清统治集团中 ,他素以讲究实学 ,通达“时务” ,热衷洋务 ,力主变法而朝野闻名。在中法战争时期 ,薛福成凭借其多年追随李鸿章襄办外交事务之经验 ,对整个战争局势有他自己独到的见解 ,并亲自参与了抗法的实践 ,本文将对薛福成在这场战争中的政论与实践略作述评。一、“守在四夷”—薛福成处理中法越南问题的基本态度1 9世纪 80年代初中法越南问题和中日朝鲜问题日益困扰着晚清政府 ,成为了当时士大夫们所关注的焦点。一时间两大问题成为了时论中的主流 ,薛福成自然也没有例外。早在 1 875年 ,薛福成在致友人的一…     

教案是什么？——新课程理念下的“教案观”

课改,改什么,先改什么,后改什么,是一个需要首先考虑的问题。通常讲,课改要树立新理念,转变旧观念,在观念思想得到有效转换之后,才可能在方法、技巧层面上入手。教学观念是对教育活动中各要素的基本看法,在课改中,教师观、学生观、学习观、评价观等等都需要重构。本期“课改在线”编辑了四篇教学观念转变的文章,涉及到教材观、教案观、学习观及考试评价观。这四篇文章既有一定的理论高度,也顾及到具体的细部处理,对正在进行课改的学校、教师有一定的启示作用。既需要学术上的理论思辩,也需要操作层面的示范,同时欢迎兼具二者特色的文章,这是本栏目的追求和希望。     

观“教案展评会”有感

在一次教案展评会上,一本本教案,封面设计图文并茂,一页页备课纸写得密密麻麻,工工整整;看来,字里行间真可谓教师们心血的结晶啊!诚然,教师上课要备课,这乃天经地义,有关领导和学较如此重视教案备课,也无可厚非;确实,怎允许教师不备课而随意走进课堂,信口开河地去贻误广大学生呢!然而,怎样备?这就值得商榷了。备课,顾名思义,就是准备好课,但毕竟这不是目的,目的是为了上好课,完成好教学任务。问题是“课”不只限“备”在纸上,更不能示花架子。很难信服,教师教案写得好,就足以证明教学效果好?据说,从前私塾老先生的课是“备”在眼里,“备”在     

《镜泊湖奇观》教案特色

[设计理念]在课文内容方面不作烦琐的分析讲解,而是根据课文的特点,设汁一系列的以学生为主体的语文实践活动,使学生的浯文能力在语文实践活动中得到提高。 [设计特色]以创设的独立的学习情境——“撰写镜泊湖奇观解说词”贯穿教学始终,整个教学过程由学生一系列语文实践活动组成。     

试析邓小平的教育管理观

试析邓小平的教育管理观广东湛江师范学院于淑云邓小平的教育管理思想是其教育思想科学体系的一个重要的有机组成部分，是我国现代教育管理理论的精华。一、邓小平的教育管理观基于他对社会主义本质的理性思考，在实事求是这一马克思主义精髓的基础上提出了教育是社会主义...     

试析毛泽东的农民观

毛泽东在领导中国革命的过程中,充分认识到农民是中国民主革命的主力军,中国共产党必须通过土地革命,发动和领导农民,开展武装斗争,方能取得革命的胜利从而开辟了一条以农村包围城市,最后夺取全国政权的革命道路。在社会主义建设时期,毛泽东又提出了农业是国民经济基础的思想。但由于客观上受到国际环境变化的压力,主观上急于求成,在农业和农民政策上,犯了“大跃进”、“人民公社化”、“四清”、“文化大革命”等一系列左的错误。     

试析柏拉图的正义观

通过论述柏拉图正义观的形成逻辑,澄清柏拉图并不是极权主义的起源,进而为人类政治思想史上的观念创造者们进行辩护。     

试析彝族阴阳观

彝族历代先民把自然界中万事万物都分为公母、雌雄或阴阳,这种观念贯穿于整个彝族社会传统文化,从而构成了彝族历代先民关于宇宙万物的存在、发生、发展为一体的"对立统一"的原始阴阳辩证观。彝族原始阴阳观思想,不仅在实际社会生活中存在,而且在彝族历史文献(含口传古籍)以及民间文学中都非常丰富。     

试析马克思主义的人性观

任何一种哲学的主题都是人的问题,所以对人性的界定是一个基础性的问题,对关注人的自由解放的马克思主义来说更是如此。近代欧洲的各种思想对人性做出了不同的理解。马克思主义从现实的个人出发,从历史唯物主义角度关注人性,认为人性不是固定不变的概念,也不是脱离社会生活的抽象状态,对人性的理解应该在历史发展的视野中。主体性永远是人的最主要特性。     

试析存在主义的学生观

存在主义是西方教育哲学流派之一,它倡导自己独特的学生观,主张尊重学生的个性和自由选择权,同时认为学生应对自己的选择负责。以此为基础,本文阐述了存在主义的学生观对我国当前教育教学改革的启示。