阅读教学过程的整体性

教学大纲指出:“讲读课文要处理好部分和整体的关系,—般的说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这是运用系统论的观点,对阅读教学的顺序所作的原则规定。它不单纯是个方法问题,而是从方法论的角度对阅读教学提出了一条整体性的教学原则,强调了教学过程中的整体性。     

整体──部分──整体──阅读教学的整体性原则

整体──部分──整体──阅读教学的整体性原则银川二十一小刘岚课前引导，渗透学法；课中指导，教给学法；课后回味，总结学法。小学语文教学大纲指出：＂阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。＂这是根据系...     

试谈低年级阅读教学中的第一个“整体”

讲读课文“一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学”。《小学语文教学大纲》明确规定了阅读教学应从整体人手。广大教师在实践中亦越来越明确地认识到其意义就在于它符合学生认识事物的规律,符合整体性原则,     

对“整体——部分——整体”的一点认识

(一)九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系.一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.”由此,大部分教师在进行阅读教学时采用了“初步综合阅读——深入分析阅读——进一步综合阅读”的步骤.力求摈弃迂回而追求简捷,避免讲读分析的支离破碎,注重文章的整体把握,其理论基础便是整体性原则.无疑,大纲向我们指出了一种在一般情况下收效良好的阅读教学程序.但是有的同志把不采用这种程序的阅读教学统统斥为“背离了阅读教学的整体性原则”,我认为这种看法是片面的.其关键是对语文教学的整体性原则认识不清.     

怎样把握阅读教学的整体性

整体性原则在教学中的运用是十分普遍的,阅读教学的整体性一指在阅读教学中,实行整组备课,把握训练的整体,二指一篇课文或一个课时的教学体现整体性的教学原则。这是两个不同层次的整体。本文就后者(主要以六年制单册部分课文为例)谈谈怎样把握阅读教学的整体性问题。一、从破题入手,把握阅读教学的整体性题目是文章的“窗口”,透过题目,可以略知文章的内容和表达的情感,从整体上     

对“整体—部份—整体”应如何理解

“大纲”指出:“讲解课文要处理好部分与整体的关系.一般地说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这可以说是进行阅读教学的一条规律。我们对这条规律如何理解呢?下面谈谈我个人的体会。阅读教学过程,应分三步: 第一步从整体入手,这是阅读教学的起点。讲解一篇课文从整体入手,是由以下几个方面的因素所决定的; 1.一篇文章的本身具有整体性,是内容和形式相结合的统一体。文章的各个组成部分是围绕     

从“篇”入手精心设问

从“篇”入手精心设问北京李云保“阅读教学要处理好课文的部分与整体的关系，一般来说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”它是作为小学语文阅读教学中的一条重要原则，写入《教学大纲》之中的。所谓“整体”与“部分”是相对而言的，就其一课中的字、词、...     

《麻雀》整体阅读教学做法

全日制语文教学大纲在阅读教学部分提到“讲解课文要处理好部分和整体的关系,一般地说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”我是这样理解的,落实在具体一篇课文时,应按照“整体感知——部分深究——整体优化”的顺序进行教学。     

从部分入手抓整体感知

教学大纲指出:“一般的说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学.”这是阅读教学的一般教学原则和模式.落实到一篇课文,就是要尽早让学生触及课文的中心,把握作者的思路;然后再引导学生去分析研究文章的字词句是如何准确鲜明地表达这个中心,如何体现作者的思路;最后又让学生回到整体上来,进一步理解课文.即整体感知——部分深究——整体优化三个环节.     

围绕中心组织教学——“整体—部分—整体”阅读教学思路探讨

围绕中心组织教学———“整体—部分—整体”阅读教学思路探讨○中宁县余丁完小雍建仁九年义务教育小学语文教学大纲中写道：“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”阅读教学中,“整体”是针对一篇文章而...     

强化整体意识 提高教学效率

强化整体意识提高教学效率沈阳市皇姑区教师进修学校路雅琴小学语文教学大纲指出：“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般他说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。要从整体着眼，进行词、句、段的教学，要注意各个部分的内在联系，每个部分和整篇课...     

“遵路、入境、悟神”与“整—分—整”

现行小语教学大纲和“注意识字,提前读写”实验纲要提出.阅读教学一般可以按照“从整体到部分再到整体”(以下简称“整——分——整”)的方法教学.《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》讲得很明白:“讲读课文要处理好部分和整体的关系.一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.要从整体着眼,进行词、句、段的教学.要注意各个部分的内在联系,每个部分和整篇课文的内在联系,使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解.”这段话点明了     

深入钻研教材把握课文的整体联系

深入钻研教材把握课文的整体联系承德市教委教研室张建忠，高雅贤小学语文教学大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。要从整体着眼，进行词、句、段的教学。要注意各个部分的内在联系，每个部分和整篇...     

充实第一“整体” 优化教学结构

教学结构是教学环节依据一定的教学原则联系组合而成的一个整体教学框架。它设计得是否科学、合理、严密,直接影响着教学效果。大纲中指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学”。安排好整体与部分教学是优化课堂教学的关键。当前阅读教学结构中普遍存在着“小头、大肚子、秃尾巴”现象,即淡化整体教学概念,只重视部分教学的现象。这就使教学环节的时间比例分配失调,加重了第二课时对“部分”的教学任务。因此,有的教师提出拓宽第一整体、强化第二整体的教学结构新思路。笔者认为这种新的教学结构可以充分发挥学生自学的作用,分散教学难点,突出教学重点,均衡又充分地利用好三个课时,提高教学实效。     

优化课堂教学结构

过去，我们在研究课堂教学改革中，比较重视研究教学原则和方法，对课堂教学结构研究得不多。就小学语文阅读教学而言，教学大纲指出：“讲解课文要处理好部分和整体的关系。一般地说，可以按照从整体到部分再回到整体的顺序进行教学。”这个阅读教学的一般程序，体现了阅读教学的心理过程和学生认识事物的规律，也成为目前小学语文阅读教学的主要课堂教学模式。阅读教学中的“变序”是相对千篇一律的“串讲式”课堂结构来讲的。“序”即顺序。“变序”就是不从头尾依次进行而是改变课文内容本来的叙述顺序进行阅读教学的一种课堂结构。一、…     

结构教学法浅谈

“结构教学法”是运用整体性原则指导教学的一种教学方法。数学知识是一个系统化的逻辑体系,教材的安排,都有科学、严密、整体性的逻辑结构,这个结构是由基本概念、基本规律、基本方法为主线编成的一个有机整体。从认识论上讲,按照整体性原则,教学首先要考虑整体性,要把教学内容按照“整体→部分→再整体”的层次展开,主要教学过程是“知识结构→教学结构→学生的认知结构”,即教师首先要把教材的知识结构介绍给学生,使学生先看见森林(当然是概貌),后见树木,把整体的知     

“整体──部分──整体”教学谈

“整体──部分──整体”教学谈巴盟教研室高峰小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话；“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学．”大纲的这句话有两层意思。首先，它明确地指出了讲读课文，必须处理好部分...     

树立整体观念改革阅读教学

几年来,我们在阅读教学方法的改革中认识到,课堂教学必须实现整体优化,提高教学效益,向“整体大于部分之和”的理想境界努力。为此,就阅读教学的改革谈一些看法:一、大纲要求:“讲解课文要处理好部分和整体的关系,一般讲,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这是符合由语言形式到思想内容,再从思想内容到语言形式的阅读心理过程的。我们在教改过程中,逐步摸索出初读感知——细读理解——深读吸收的基本模式。初读阶段主要是学生运用已掌握的阅读基本功     

应该提“部分——整体——部分——整体”

九年义务教育《小学语文教学大纲》指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学”。对这段话的理解,小语界仁者见仁,智者见智,曾引起热烈的争鸣,众说不一,至今尚未定论。笔者经过近几年的学习、实践、思考认为:大纲关于阅读教学“由整体到部分再到整体”的提法欠妥,应     

浅谈阅读教学

阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系.一般来说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.整体-部分-整体的讲解课文的方法,要依据教材内容和学生的具体情况灵活运用,但是要遵循三条规律.