共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
林海鸣 《中学语文(读写新空间)》2007,(29)
为切实有效地提高高中文言文学习效率,笔者总结出一套高中文言文阅读五步法:一诵读,二编题,三解题,四评题,五诵读。它熔铸"文本研习、问题探讨、活动体验"这三种呈现方式于一炉,让学生成了学习的真正主人,也增强了学习活动的延伸性。 相似文献
2.
做好高中文言文教学工作能够完善学生的语文能力,并且提升整个高中语文教学质量。
一、趣味诵读,一箭多雕
学生已经在初中接触到了文言文,然而高中阶段的文言文学习难度较初中提高了一大截,导致学生在高中文言文的学习过程中,心理上存在一定的畏惧情绪。所以,如何打消学生的这种畏惧心理,并且让学生主动地融入到高中文言文的学习之中是语文教师必须考虑的问题。 相似文献
3.
高中阶段的文言文学习,要求学生能达到独立阅读浅易文言文的能力。通过学生的独立阅读去了解祖国的悠久文化,促进现代汉语的学习。文言文学习过程重在找对方法并持之以恒地坚持。为了学好文言文,可以从积累、诵读、领悟三个方面引起注意。 相似文献
4.
5.
6.
正实行高中教学新课改后,课本和以前相比有了很大的变化,这就要求我们探索新的教学方法以更好适应课改。基于以上情况,我对高中文言文教学进行了探究。下面是我对文言文的教学方式做的一些改变,我大胆采用新课改中的"合作探究式"学习方法,这里的合作既有教师和学生的合作也有学生之间的合作。主要通过以下几个步骤来进行教学。一、诵读诵读法是我国几千年来的传统教学方法,文言文教学尤其要加强诵读训练,这对于培养和提高学生的文言文的阅读能力有重 相似文献
7.
8.
在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷.我们应结合教学实际,从诵读感知、活动开展、强化写作、解读文本等方面进行高中文言文教学改革与创新. 相似文献
9.
10.
一、培养诵读习惯,激发学习兴趣《普通高中语文课程标准》在课程目标部分指出:"阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。"文言文诵读的重要性,历来为人们所公认。可以说,诵读是文言文教学的根基。因此,教师首先要调动学生的诵读兴趣。可以采用名人名言激励、学习目标激励等方式让学生真正感受到诵读之于文言文学习的重要性。其次,教给学生诵读的方法。教师可以从读通、读懂、吟读三个方面进 相似文献
11.
张莹 《语数外学习(高中版)》2013,(5):78-79
面对高中文言文学生怕学,教师怕教的尴尬境地,结合江苏教育出版社必修一至必修五教材,针对文言文教学的几点尝试:诵读;分门别类,因文施教;注重课后积累。几种方法共同运用提高文言文教学效率。 相似文献
12.
13.
王河 《语数外学习(高中版)》2013,(3):10
本文首先分析了诵读在高中文言文教学中的作用,然后从提前明确方法、及时解决疑难点、科学指导技巧、有效拓展范围四个方面论述了通过诵读提升高中文言文教学效果的建议。 相似文献
14.
周丽君 《中国小学语文教学论坛》2000,(8)
初中语文教学大纲对文言文阅读教学提出了明确要求,那么,每节课如何体现和落实教学大纲的精神呢?我认为:应当充分发挥教材的“例子”作用、指导方法,培养学生学习文言文的良好习惯。执教《得道多助失道寡助》时我根据大纲要求和教材特点确立了这篇文言文的训练重点:疏通文意、列出提纲、熟读成诵。朗读贯穿课堂始终。1.指导诵读方法,突出三个层次诵读是学习文言文的重要环节。在课堂上我不仅要求学生反复诵读,而且注重教给学生诵读的方法,指导学生按三个层次由易到难诵读课文,力求达到诵读的三种境界。一是读得准确。达到这个朗读最基础… 相似文献
15.
16.
17.
杨东俊 《山西教育(综合版)》2005,(11)
阅读文言文,可使我们走进古代,和古代先贤对话。这种对话,既是对古人思想的一种继承,也是对我们自我的一种升华。中考中的文言文阅读题,就是对这种对话效果的一种检验。中考试题中的文言文阅读题,一般要占到试卷总分的10%到12.5%,是中考语文中不可忽视的一个重要组成部分。《大纲》对文言文学习的要求是:“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。”这一要求在教材中被解释为“读读背背,理解大意”。《语文课程标准》对文言文学习的要求是:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审… 相似文献
18.
19.
“白文”,这里指的是没有断句、没有注释的文言文正文。“白文诵读法”指的是对没有断句、没有注释的文言文正文进行“眼观、口诵、心惟、耳听,熟读精思”的一种诵读方法,它是诵读的一种具体样式。相比于诵读有标点有注释的文言文来说,顺利诵读白文所需的条件更多,如文言基础、文化常识、语感、理解能力、推断能力、迁移能力、反应速度等。诵读白文,目的在于更好地发挥“裸读”的作用,促进文言文阅读能力的提高。而且,白文诵读法符合并体现了高中文言文教学规律和特点,有一定的理论依据。 相似文献
20.
符田田 《教学管理与教育研究》2022,(22):44-46
文章探索文言文“五步”教学法:第一步是预习导航,第二步是析题激趣,第三步是加强诵读,第四步是练讲辩测,第五步是指导背诵。这“五步”环环相扣步步推进,达到“教”和“学”的优质高效。 相似文献