班级的管与理

班级需要管理,管理离不开“班规”,不少班规实际上就是“班级奖惩制度”．下面的班规在不少教室的墙壁上依然可见：1．早操或课问操迟到、早退每次减1分,旷操每次减2分;小认真做操减0．5分．2．未佩戴校牌每次减3分,佩戴位置不正确减1分．3．上课迟到、早退每次减2分,罚款2元;旷课一节减5分,罚款10元．4．迟交作业每次减0．5分,未交一次减2分,罚款1元．5．一周内无任何违纪现象的加3分．6．做好人好事的酌情加2——10分．     

现代班主任的管与理

在班级管理中，如何摆正自己的位置，提升自己的教育思想，改变教育方式，在现代教育中对每一为班主任来说都显得非常重要。下面就谈谈本人对这一方面的一些认识和体会：     

班主任班级管理研究

一个学校的学风、校风的好坏和班级管理的成功与否直接相关。如何在班级建设中搞好班级管理．是我们每一位班主任老师值得深思的问题。要搞好班级管理工作．就必须在班级管理中构建和谐的人际关系．创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实．给学生创造一个舒适的学习环境呢？班级管理工作需要全面了解学生．精心选择培养好班干部．及时制定班规．要“严中有爱,恩威并举”。     

班级需要“管”,更需要“理”

俗话说,不以规矩不成方圆。国有国法,家有家法,校有校规,班级当然也需要有班规。班规,又称班级制度或者班级公约,就是一整套科学合理的量化考核细则、奖惩办法、评比方案等,以此要求、约束、规范、评价、督促学生的各种行为。班规建设是班级民主管理的一项重要内容,不可或缺。它让学生清楚地明白什么是对的,什么是错     

班规的建立与班级管理的实践

班级管理是一个系统工程,班主任是班级管理的实施者,班主任肩负着引导并组织学生德、智、体、美、劳全面发 展的使命。在班主任的帮助下由学生民主制定“班规”,学生参加班级管理,可以使学生得到全面地发展,有利于形成遵章守 纪、团结友爱、勤奋学习、朝气蓬勃的良好班风。     

浅谈班级管理中的“管”与“理”

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任作为班级的管理者，抓住一个“管”字与一个“理”字，工作起来将有条不紊，效率倍增。     

班级管理中的冷与热

治大国如烹小鲜。班级管理与烹饪亦有相通之处。班主任在班级管理过程中要特别注意学生的冷与暖,控制好态度的冷与热,把控好制冷、制热这个"火候",根据班级运行状况,合理采用加热、冷却和冷落法等方法,始终把班级的氛围控制在一定的区间,保持班级情感态度的相对平衡。     

班主任工作中的管与理

现今社会学生要想在学业上有很好的发展,班主任必须给他们创造好的环境,本文通过班主任的管与理及各自的措施,来阐述班级管理的重要性,对学生向一个良性方向发展,班级和学生个人的发展目标的作用.     

做班级管理的主人 增强班级凝聚力

班级是学校教育教学的基层组织，是实施教学的基本单位。班级管理的好坏直接关系到良好学风、班风、校风的形成。要提高教学质量，班级管理必须做到严格有序。而魏书生老师的班级管理经验告诉我们：班主任工作要重视培养学生的创造性和独立工作的能力，让学生成为班级的主人，学校的主人。结合我班的实际情况，在此我谈谈自己的几点做法：     

对班级“罚款教育”的几点思考

<正>最近,学校有些班级不约而同对违纪学生采用"罚款教育"。大的如"打架斗殴、抽烟和泡网吧"等罚款10元到50元,小的如"旷课、迟到、早退和不做作业"等罚款2元到5元。班主任安排专人检查、记录,自己每天到班里,照名单收钱。经过调查发现,将"罚款教育"运用于班级管理中,也许会起到"立竿见影"的效     

班级学习氛围营造的实践与思考

班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。学风会影响着学生个体行为的方式和习惯,而且还会促进学生品德和成绩向良性方向发展。根据多年的班主任的实践,本人认为只有平时正确地引导学生,才能促进班级良好学习氛围的形成。     

也谈班主任与学生的新型关系

人们常说，班级是铸造学生的熔炉，班主任是铸造学生灵魂的工程师，每个学生都是老师塑造的，班内的每个学生都是可塑造的。因此，班主任的任务应该是培养好每一位学生。班主任在班级管理中作用十分重要。十多年班主任经验证明：要当好班主任，首要的一点是摆正班主任与学生的位置。要作一个称职的铸造学生灵魂的工程师，对学生就应有朋友之情，慈母之爱，严父之威，以此来处理自已与学生的关系。     

情法并举的班级理管模式

在担任班主任工作的五年里,我天天与朝气蓬勃的初中学生生活在一起,他们是一个个鲜活的个体,是一群已经初具性格、有血有肉有思想的少年,都有一颗纯真而又萌动、简单而又复杂的心灵。面对如此可爱的一群学生,我不由得生出不尽的关爱之情;看着这群不同个性的学生,一批批地毕业,     

班级管理中的心理学规律

有效地管理班级十分重要.笔者在工作中运用心理学规律管理班级,效果颇佳.     

略谈班级的分层管理

担任班主任一般有两种情况：一种是原始班级的，即自己从一开始就接手这个班；另一种是半成型班级的，即中途接班的。两种情况不同，因此教育和管理方法也不尽相同。笔者作为一名中途接班的班主任，仅就后者谈点看法，特别是对班级的分层管理。     

建立班级教育小组制度——班级管理体制改革的尝试

教学工作是学校教育的中心工作,各学科的教学活动基本上是以班级为单位组织实施的,而学校的其他教育活动,如德育、体育、艺术、社会实践等也主要是以班级为平台操作的。自现代班级授课制诞生以来,班级成为学校教育的基本单位,行政班级在学校教育中发挥着不可取代的作用。     

激励教育与班级管理

激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。根据十几年的班主任工作经验，本文从班级环境在激励教育中的作用、激励教育的方式以及激励教育中应注意的问题三个方面论述了激励教育在班级管理中的重要作用。     

浅谈班级的动态管理

实施班级的动态管理，主要是把班级的各项常规工作列入动态考核，制订各项任务的考核标准，如纪律、卫生、日常行为、各种活动、专业技能、社会实践、学习成绩等，并确定每项内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每周对班内同学各项工作的完成情况进行考核，并根据考核结果给每位同学打