岷县维新九年制学校

<正>甘肃省岷县维新九年制学校地处岷县境内洮河流域最下游,岷县、临潭、卓尼三县交界处,依山傍水,气候宜人。学校现有学生1389人,设26个教学班,教职工76人,环境优稚,硬件建设和文化建设卓有成效,各类功能室齐全。     

文化滋养心灵 质量赢得未来——岷县一中校园文化建设工程纪实

正"没想到,没想到……"前来参加全定西市省、市级示范性高中校长观摩活动的陇西县文峰中学校长赵廷瑞一走进岷县一中,就大发感慨,一连几个"没想到"。花园式的校园建设、精巧典雅的文化广场、优雅恬静的走廊,让走进岷县一中的每一位参观者都大为叹服和感慨,大家纷纷拍照、取经。位于贫困落后县区的岷县一     

绽放在“铁城”的素质教育之花——岷县维新九年制学校开展素质教育侧记

距离岷县县城50公里的维新乡,地处岷县境内洮河最南端,有"铁城"之誉。维新乡于北宋年间为铁城堡中心所在地,其铁城文化可谓源远流长。就是在这样一座"铁城",维新九年制学校深入开展素质教育,让每一位在这里读书的学生,都能得到最好的教育。质量立校2009年9月22日,维新学校召开初中部学生     

多媒体触控一体机在初中数学几何教学中的现状调查及对策思考

通过问卷调查、访谈等方法,对甘肃省岷县岷阳初级中学、岷县中寨镇初级中学、岷县维新九年制学校部分教师和学生,从初中数学几何教学使用触控一体机的年龄分布、认知态度、熟练程度、基本情况及存在的问题等角度出发展开调查,了解一体机的应用现状,针对现状及问题,寻求解决策略,为广大初中数学教师进行几何教学提供帮助与借鉴。     

“水”润无声 优化有法——谈学校师资队伍建设

人才立校、人才强校,是所有教育人的共识,学校师资队伍建设在学校发展中处于重中之重的位置。我们暨阳湖实验学校积极主动谋划教师梯队建设,努力将学校打造成为教师成长的乐园,为学校可持续发展注人永恒的生命力。     

人的教育需要人的课程来支撑

人的教育需要人的课程来支撑与体现。学校建设在很大程度上是课程建设,优秀的校长在很大程度上取决于他在课程建设上是否优秀。人的课程应成为一个更基本的概念,人的课程的建设应成为学校铁一样的任务。     

加强学校文化建设构建和谐生态校园

学校的发展主要在于文化的全息发展。学校文化是一个复杂的自组织系统，根据文化形态学的观点，学校文化可以分为精神核心文化、制度中介文化和物态外显文化三个层次。我们认为，学校文化建设的基本内容主要在于心态文化建设——团队精神的打造和凝聚制度文化建设——人与人；人与事各种关系的和谐；物态文化建设——人的生成与发展的和谐及人与环境的和谐。三个层面的文化之间相互联系、相辅相成、相互作用构成全息的学校文化场。通过对这个全息文化场的建设从而构建和谐生态校园，实现学校文化建设培养人、生成人、发展人的功能。     

学校文化建设重在内涵

当前,人们虽对学校文化研究比较多。但不少人都是从校园文化环境建设的角度来谈学校文化,或指导学校文化的建设。然而。这其实并没抓住学校文化建设的核心。那么．什么是校园文化呢？     

文化建设是学校持续发展的有力推手——以金海中学为例

学校是培养人、塑造人的文明阵地,应该用先进的思想文化来统领一切。但事实上,一些学校缺文化,甚至无文化。而民办学校由于办学时间较短,忽视学校文化建设,缺乏文化积淀的问题尤其比较严重,给学校和谐、健康、可持续发展带来不良影响。有鉴如此,金海中学在办学的初始阶段,就确立了“文化治校”的办学方略,切实做到了二个“重视”和“强化”：重视制度文化建设,强化价值认同;重视环境文化建设,强化精神熏陶;重视精神文化建设,强化底蕴传承。     

从设施建造到文化统领:当代学校建设的新重心

学校是一个“人-事-物”三位一体、交感互生的人文生态系统.学校建设的完整表达式是寓物质文化、行为文化、精神文化建设为一体的文化建设.文化是学校的软实力和教育力,文化是学校存在的标识,文化是学校发展的主体对象,学校文化建设对于学校发展而言具有特殊意义.学校建设应是基础设施建设与基本文化建设的统一,当代学校建设的新重心是学校文化建设.     

校园文化建设的思考

<正> 要搞好校园文化建设,首先要弄清楚校园文化建设和学校思想政治工作的区别。有人主张用校园文化建设取代学校思想政治工作,笔者认为,这种想法失之偏颇。校园文化建设与学校思想政治工作在把研究关心人、尊重人作为基本出发点,以充分调动师生员工的积极性、主动性和创造性,塑造师生员工的良好行为规     

“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校 萍乡市职业中等专业学校

萍乡市职业中等专业学校(萍乡市工业学校、萍乡市高级技工学校)是一所国家重点公办职业院校,国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划立项建设学校,占地面积400亩,建筑面积10万平方米,教职员工353人,其中,专任教师296人,在校大中专学生4 699人,近3年来就业率均达98%以上,已为社会输送各类技能型人才5万余人。学校专业紧贴市场,特色突出,开设模具制造、数控技术应用、机电一体化、农     

全国首届节约型学校建设论坛举办

正为深入贯彻国家节能减排战略部署,落实党的十八届三中全会关于加强生态文明建设的要求,提升我国节约型学校建设水平,优化节能减排科技资源配置,服务学校创新发展,由中国教育装备行业协会学校后勤装备管理分会主办的全国首届节约型学校建设论坛及节约型学校建设论文评选活动近日在北京市昌平区前锋学校举办,来自全国教育系统节能减排和节约型学校建设的专家、学校及企业代表近500人参加了论坛。     

构建人文、精致、幸福的校园文化

文化是什么?文化的本质是人的处世方式和态度,核心是人的价值观。因此,人的管理其核心就是文化管理,从根本上也就是价值观的建设。学校文化建设,其实质是学校共同价值观建设。学校文化建设的过程,是发现价值观冲突,解决     

加强校园文化建设的思考

化是人的自觉能动性的产物，也是人之为人的本质特征。校园化渗透在教育手段、精神氛围、管理方式、课程内容、物质环境以及学校成员的实践等范畴之中，它潜移默化地影响着校园里每个人的行动、思想，并造就了每个人。作为学校教育的重要内容，校园化建设深刻体现着学校管理的办学理念、育人思想，它是学校得以自存、发展的核心和灵魂。我国目前正处于经济建设时期，各种化思潮和社会思潮对校园这方净土的冲击日渐增大，学校管理只有立足校园化建设，对青少年进行卓有成效的人教育和精神熏陶，弘扬社会的进步化，才能保证青少年的身心健康成长。     

呼和浩特市商贸旅游职业学校

"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校呼和浩特市商贸旅游职业学校是一所国家重点中等职业学校,成立于1981年。学校教职工245人,其中硕士研究生22人,本科学历167人;中级老师70人;有6名中国烹饪大师,8名内蒙古烹饪大师,17名自治区、市学科带头人及优秀教学能手在一线任教。     

在校园文化建设中实现有效管理

学校是教育人、培养人的社区,校园文化是学校本身形成和发展的物质文化与精神文化的总和,即学校共同成员在学校发展过程中,逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神文化总和。它是学校发展的灵魂．是学校教师与学生共同创造的．而教师和学校领导的作用是关键,对学生的人生观、价值观有着潜移默化的影响。学校要创建积极向上的校园文化,必须结合实际,发挥学校领导的核心作用,力争将校园文化建设与学校特色建设密切结合起来,并在文化建设中实现对学校的有效管理。     

谈学校档案的建设与管理

学校建设应服从社会发展和人的发展需要,符合学校特性。围绕学校而展开的档案建设和管理应服务于育人本位,以学校的“独特品质”为核心,按照“基础——提炼——整合”三个层面,选取“理念、文化、教科研、成果、个性”五个亮点完善档案材料,提炼特色精髓,整合优质资源,取得档案建设与学校建设的协调一致,促进学校持续有效地发展。     

人的全面发展:学校课程建设的价值坐标

人的全面发展作为学校课程建设的价值坐标,规定了学校课程建设以人的现实境遇为现实基点,以人的发展要素为内容维度,以人的现实需要为目标向度,并以唤起人的生命姿态为价值旨趣。人的全面发展视域下的学校课程建设要在哲学层面坚持马克思主义引领,构筑学校课程哲学;在文化层面关注多元化形态整合,弥合课程文化张力;在价值层面坚持以个体人...     

小组团队:教研文化建设的有效抓手

<正>教研文化是学校文化建设的核心。近年来,我们江苏省宜兴市杨巷小学加强学校小团队建设,以校内的"四组"为团队,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,打造学校教师专业成长共同体,有效推进学校的教研文化建设。一、小组团队教研组织的构建要想保持一所学校的活力与竞争力,必须以"人"为中心。既要强调人的心理需求与能力配置,更要强调团队的分工、合作与协同。我们加强学校小组团队建设,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,有序推进学校的课程改革。