“未来取向”的教师发展——哈姆尼斯教师愿景研究述评

教师愿景作为"未来取向"的教师话语,无论是对于职前教师的职业选择,还是职后教师的专业发展,都具有重要的影响。本研究主要从教师愿景的内涵、特征、类型和作用等方面对哈姆尼斯的研究进行了梳理和分析,以期能够对未来教师愿景的相关研究有所助益。     

规划未来 成就梦想——“我的未来我规划”主题班会设计

正班会背景:"基于团队建设的农村中学生领导能力的培养与研究",是我校承担的河北省教育科学研究"十二五"规划中的一项课题,我承担的子课题是培养学生"规划愿景、确定目标"的能力。我校所在的柏各庄镇是鱼米之乡,经济条件良好,但也有部分初中生产生了拜金奢靡之风,理想观念淡薄,缺乏自我愿景的规划。班会目的:通过班会活动,使学生认识到"规划愿景、确定目标"对人生的重要意义,引导学生正确认识自己,从实际出发规     

内地西藏班校“学习型班集体”的创建

<正>一、学习型班集体内涵班级是"集体教学的一种相对固定的编制形式"。它没有明确的集体意识,没有共同的愿景规划,在这个群体中对个人的成长不可能提供感染力和帮助促进作用。班集体是建立在群体之上,有明确的集体意识,有共同的价值取向和目标追求、愿景规划,有详细的规章制度与行为准则,有了健全的组织机构。学习型班集体是在"班集体"这一层次上的更高追求。在这个新型"集体"里,不但有共同的价值追求     

关注师生发展 建设幸福校园

"弘扬善水文化,建设幸福校园"是苏州工业园区工业技术学校的发展愿景,而注重师生发展,是该校实现发展愿景的重要抓手。许多先进的理念、有效的举措、突出的成果,值得学习和借鉴。     

大学核心理念:意义、内涵与建构

中国大学发展的问题,主要是缺乏明确的核心理念。建构大学核心理念有利于大学提高办学理性认识,改善大学同质化现象,适应社会整合诉求,保障大学基业长青和思想独立。大学核心理念体现了大学活动的基础性法则与深层信念,每所大学都应形成自己对教育的独特理解,把握核心文化、核心价值、核心目标、大学使命与共同愿景等五个维度,创建各具特色的大学核心理念。     

中小学愿景型领导的现状及改进——基于校长国培项目的调查

<正>近年来,"学校发展愿景"以及"愿景型领导"等概念和思想开始逐步进入我国的教育管理领域,并对我国的中小学管理研究和实践产生影响。1990年,美国管理学大师彼得·圣洁在《第五项修炼—学习型组织的艺术与实务》中首次提出了构建学习型组织的四大基石:使命、愿景、价值观和目标。自此,"愿景"一词逐渐为人们所熟知,并逐步成为教育管理领域的热门话题。     

打开课程的视界——读《课程愿景》有感

"是我们在控制课程,还是课程在控制我们?"这是《课程愿景》这本书向读者提出的第一个问题。或许双方都在控制,或许双方都有失控的空间,或许我们应该跳出"控制"的语境,用课程愿景的视角,对扑面而来的课程改革作一展望。     

教师团队建设的思考与实践

教师团队是指有一定的组织,在共同目标、价值取向观和精神诉求的牵引下聚集在一起的教师群体。教师群体发展成为教师团队,就有了凝聚力、发展力和战斗力。因此,如何积极地、有目的地组建各种形式的教师团队,是我们思考与实践的重要课题。一、优化常规群体转型为团队教师团队可以按照组建学习型组织形式进行,超越传统的"科层管理"和"法规化运行机制",让每位教师参与确定和认同学校发展的共同愿景、规划目标、职责任务,并激励各位教师积极加入实现愿景目标的具体实践过程中,逐步将教师群体锻炼成充     

昭通市中小学教师与大学生生命愿景比较

运用清华大学李虹教授(2004)提出的生命愿景理论,通过对昭通市部分中小学教师及昭通师范高等专科学校学生进行生命愿景的测量,比较两者之间的差异,结果表明:中小学教师的生命愿景水平在"追寻生命意义"方面明显高于在校大学生,在"生命控制感"、"积极的生命意义"、"消极的生命意义"等方面则无明显差异.     

平衡治理机制与家族企业可持续成长的关系研究

家族企业的二元性质使得家族企业成长难以跳出"富不过三代"的怪圈,但依然有很多企业成就了百年基业,其差异就在于如何在"家族"和"企业"间寻求平衡,即实现家族平衡企业平衡治理。尽管现有文献对家族企业平衡治理问题进行了研究,但仍缺乏有效的整合和归纳,"平衡治理"与家族企业可持续成长之间的关系路径也依然不清晰,有进一步研究和探讨的空间。     

百年雅芳,明天更美好

"明天更美好"的理念不单是雅芳对自己企业的愿景,更是对未来中国直销市场的一种期盼。市场的更加健康、成熟,将成为雅芳在中国加快步伐的重要助力。     

因真实而扎实 因精致而精彩——台湾地区小学教育的见闻与启示

一、愿景,引领学校健康发展台湾的每所学校都有明确的愿景,"愿景"即"办学理念和学校发展规划",是学校共同的精神价值观,是校园文化建设的核心,反映了一所学校的教育追求、精神气质和文化特征,是学校绵延流长、兴旺发展的理想支撑和精神动力。如百年名校新北市中和小学愿景:营造一所卓越快乐的学习园地,孕育健全人格之中和(中正平和)之人,让我们的孩子拥有无限的活力、创新的思维、高尚的品格、解决问题的能力。地处边远山区的义方小学的愿景:健康成长、认真学习、感恩知足、多元创新。他们都把各自的"愿景",化为点点薪火,化为一个个坚实的步伐,引领着学校健康、永续发展。     

逐梦航天 合作共赢

正在今年美轮美奂的"中国航天日"官方海报中,有一队在沙漠里行进的驼影,艺术地呈现了古"丝绸之路"的胜景,这一元素寓意着中国与世界各国携手合作,共同发展航天事业、探索宇宙奥秘的实际行动和美好愿景,完美诠释了今年中国航天日"逐梦航天合作共赢"的主题。"中国是我们的重要合作伙伴""航天领域的合作对法国非常重要,中国是我们的重要合作伙伴之一。"说此话的是法国国家空间研究中     

沙特“2030愿景”中的教育发展战略探析

沙特"2030愿景"是沙特新政府的一份国家中长期经济社会发展规划,其中强调了教育对国家发展的重要作用。根据对此愿景及其附属的相关政府文件的解读,可以得出其教育发展战略具有以下主要特点:强调教育在国家和社会发展以及经济建设中的基础地位和基础作用;强调教育发展中的分类指导和因材施教原则,强调教育要主动适应社会和劳动力市场的需求;强调吸引国内外民间资本和社会力量参与办学。     

阅读·成长——走向共同愿景的路上

“共同愿景”不只是一个想法,更是人们心中一股令人深受感召、使组织富有生命力和创造力的力量。然而,在组织中形成共同愿景的过程是艰辛而漫长的。对于学校来说中,建立共同愿景并发挥其巨大能量有不同的实现形式,有基于顶层设计、自上而下的发展愿景推进,这种构建方式需要不断强化教师对学校发展愿景的认识和认同,并为之不断努力;也有自下而上、基于教师的个人发展需求而上升到学校层面的发展愿景,这种共同愿景构建方式有很好的群众基础。     

愿景领导:TOPIC教师专业化走向实践的突破

以教师集体专业化愿景为凝聚力,依托在线实践社区技术平台开展教师集体专业化,不仅有助于在线实践社区中实现虚实一体化的教师专业发展,而且将使教师实践社区进入一个新阶段。这种立足真实环境进行愿景设计,开展专业化"领域"划分的教师在线专业化,有其系列的支撑技术和运作特性。其根据真实环境对愿景实现程度作出的发展性评价,将会对教师专业化形成强大动力,有助于在线社区教师专业化在实践上取得突破。     

建设性后现代主义与马克思主义自然观之契合点

马克思主义与建设性后现代主义在自然观方面的契合表现为,对历史采取扬弃的态度的辩证思维,理论密切联系社会现实的"实践哲学",构想世界发展愿景和实现路径。马克思主义将共产主义作为实现美好愿景的现实途径,而建设性后现代主义在实现愿景的路径上却没有建设性贡献。     

大学生社会参与和领导力关系实证研究

大学生社会参与有政治、经济、文化参与三个维度。大学生领导力包括构建愿景、战略决策、工作实践、人格影响和人际交往五个维度的领导能力。编制大学生领导力和社会参与问卷,向广州市域内的5所全日制本科高校随机抽取大学生发放问卷开展调查,回收有效问卷550份。结果显示:大学生领导力与社会参与呈显著相关,社会参与是大学生领导力提升的重要因素;对"社会参与"贡献较大的是"文化参与"和"政治参与"维度,对"大学生领导力"贡献较大的维度依次为"工作实践>战略决策>构建愿景>人际交往>人格影响";职业教育的社会性和文科专业课程知识的社会性对大学生社会参与影响较大。当前大学生领导力教育的侧重当是指导学生积极投身文化和政治两方面的社会实践。     

愿景的力量

"如果没有共同愿景,就不会有学习型组织"。"当一群人真正奉献于一个共同愿景时,将会产生一股惊人的力量,他们能完成原本不可能完成的事情。" --彼德·圣吉     

愿景领导理论下愿景的本质、特征及功能探析

伴随愿景领导理论的流行,创建愿景被认为是实现学校改进的关键。然而从已有研究来看,无论是管理学领域或是教育领域,从理论上对愿景概念的本质、特征及功能的探讨存在不足。愿景术语的出现,最开始是作为一种现象出现在不同的情境中,尽管常被塑以不同形态和内容,然而作为一种现象却具有同质性。愿景作为对未来的重要表征,需要对其本身进行理论建构。通过对愿景的形成背景、过程及目的梳理和分析发现:愿景在本质上是对尚未存在的理想未来情景的构想,通过影响人的行为,朝特定的未来方向发展,以实现某种改变,具有提供方向指引、动力、评量标准的功能。