锅底为何“出汗”

目前我国广大农村仍然是烧柴煮饭，他们用的都是一些大的铁锅。铁锅烧的时间一长，火烧的一面上就有不少的灰在上面，影响铁锅吸热。为了节约用草和时间，农民就要将灰除去。     

对物理新课标中“过程与方法”的思考

《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)，确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标。把“过程与方法”作为课程目标之一是课程标准的突出特点。笔者就这一目标有过一些不成熟的思考，奉献于此，以飨读者。     

对“自制温度计”的商榷与新设计

义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第70页“自制温度计”内容的设计安排，笔者认为有不妥之处，值得商榷。     

科学探究中的基础铺垫——兼谈人教版物理八年级“光现象”“透镜及其应用”的编写

在新课程的理念中,科学探究既是学生的一种学习方式,也是一项学习内容,即学生要通过探究的过程学习怎样进行探究。科学探究指一种系统的调查、研究活动,     

凹面镜

反射面是球面的镜子叫球面镜,用球面的内表面做反射面的叫做凹面镜,简称凹镜,大家知道,用平行光对着平面镜照射,则反射光线也是平行的,也就是说,平面镜对光线既不起会聚作用也不起发散作用,那么,凹镜对光起什么作用呢?小强同学首先进行了大胆猜想,先后找到了所有可能的情况,即会聚、发散、不会聚也不发散,只有这三种情况,但究竟哪种情况是正确的呢?小强进行了下列实验:     

浅析“竿影定向和测算本地经纬度”的原理

苏科版8年级《物理》上册第66面学生练习中的第4题，是一道融数学、地理和物理知识为一体的探究题．     

用“笔”揭示物理原理与现象

探究性学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主地探究问题，从而自己发现问题，获取知识．强调学生自主，不是排斥教师的指导，也不是推卸教师提供必要的学习环境和学习辅助工具．我在探索物理教学过程中，发现了学生写字的笔是物理实验中最简易、最方便的器材，它可以提供给学生随时随地     

“探究教学”与科学素养

随着社会的进步、科技的发展 ,对学生进行科学素养的培养显得非常重要。“探究教学”是科学素养培养的手段 ,而科学素养是“探究教学”的最终目标。“探究教学”的实施 ,能充分调动学生学习科学知识的积极性 ,提高他们的科学意识和科学探究能力 ,养成科学的态度、情感与价值 ,理解科学、技术与社会的关系 ,意识到人类、社会与自然是一个和谐的生态系统     

“光的反射”考题赏析

2005年各地中考试卷中有关“光的反射”填空题很多,下面精选几例并略加分析。1.(北京试题)由于光的现象,教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字。(填“漫反射”或“镜面反射”)解析考查我们从不同方向看到物体是因为发生了漫反射。故应填写:漫反射。2.(重庆试题)同学们列纵队参加升旗仪式时,如果你站在最后,当你看到自己前面的那个同学挡住了前方所有的同学,纵队就列直了,这可以用光的来解释。解析考查光的直线传播的应用。故应填写:直线传播。3.(广东梅州试题)一只小鸟在平静的湖面上飞过,当小鸟距水面3m时,小鸟在湖面的“倒影”是…     

“学富五车”与“才高八斗”

人们常用“学富五车“和“才高八斗”。来赞誉某人学识渊博．学识怎么会用车载斗量呢？     

“人教版”“粤教版”必修本“科学探究”内容的比较与启示

新一轮物理课程改革倡导“一标多本”,可以根据国家标准编写不同特色和风格的物理教科书．各版本“课标”物理实验教科书均设计了新颖、灵活、多样的科学探究活动,且都有其各自特点．对不同版本“课标”物理实验教科书中的科学探究活动进行比较研究,不但可为师生开展有效的探究活动提供启示,也可以给今后教科书中的科学探究活动修改与编写提供借鉴．     

不准温度计的解法初探

例 有一支刻度均匀但不准确的温度计，当放入冰水混合液中时，示数是-2℃，在标准大气压下，插入沸水中，示数是88℃。（1）若温度计插入热水中示数是70℃，则水的实际温度是多少？（2）若此温度计插入30℃的水中，温度计的示数是多少？     

基于电子表格的初中物理“欧姆定律”内容优化及教学建议

"欧姆定律"是初中物理课程的重要内容之一,长期以来备受物理教育研究者和广大教师的关注,然而就如何将现代信息技术融入该内容及其教学过程,尚未见有过较深入的探讨。本文将电子表格与初中物理"欧姆定律"及相关内容有机融合,改进科学探究过程,以期提高教学质量。     

科学探究

—、哪只耳朵听力更好些?提出问题:某人的哪只耳朵听力更好些?实验器材:两个伙伴儿,机械表,卷尺。实验设计:1.一个学生坐在椅子上,并被蒙上眼睛;2.一个学生拿着手表,站在被蒙上眼睛的学生的一侧(左或右)约50cm处,持手表学生逐渐靠近蒙着眼睛的学生,当他听到手表滴答声就停止移动;3.第三个学生量出手表与被蒙上眼睛的学生的耳朵之间的距离,记下这个读数;4.对蒙眼学生换一只耳朵进行同样测试并记录;5.轮流调换,使其他两个学生也进行同样的测试,记下所有读数。记录实验数据表格:请分析,回答下列问题:1.你的双耳听力一样吗?哪只耳朵听力更好?2.…     

分析比较 归纳总结 探究结论

新课程标准强调学习物理要“经历科学探究过程，学习科学探究方法，发展科学探究能力”。在探究活动中，对实验数据及现象进行分析、比较、归纳是获得结论及规律的重要方法，掌握这些方法是提高探究能力的关键。     

从“测定玻璃的折射率”看物理教学中的探究活动

物理是一门以实验为基础的学科，因此，实验教学是物理教学中的一个重要环节。如何在实验教学过程中进行科学探究，调动学生的积极性，让他们主动参与、乐于思考、勤于探究，培养其创新能力，是物理教育工作者一直探索的问题。教学中的探究活动并没有固定的模式，只要课题符合探究的条件，我们就可以随时进行。比如：“测定玻璃的折射率”实验教学就是一个科学探究的好课题，我设计的探究活动步骤如下。     

如何消除日光灯镇流器上的噪声

同学们,我们学校的教室大部分都采用的是日光灯照明,可是当我们座在安静的教室里专心学习时,偶尔日光灯会突然发出一些令人讨厌的噪声,在夜晚这声音会特别刺耳,使同学们无法继续学习,你们想不想消除噪声,还我们一个安静和谐的学习环境呢?某中学的小宇同学提出了自己的初步想法,他认为日光灯的声音主要是镇流器发出的,所以利用消除噪声的三个基本环节:消声、隔声、吸声.首先,消声要想办法将镇流器固定好,降低噪声来源;其次,隔声则在镇流器四周做一层封闭物;第三,吸声是在镇流器四周用一些好泡沫塑料等一类的吸声材料.同学们,你同意他的看法吗…     

探究凸透镜的聚光能力与哪些因素有关

我们知道,凸透镜能对光线起会聚作用。那么凸透镜的聚光能力的强弱与哪些因素有关呢?课堂上,同学们提出了上述问题后,议论纷纷,可能与凸透镜的大小、形状、材料和价格等有关。在老师的引导下提出了如下猜想:1.凸透镜的聚光能力可能与制成材料有关;2.凸透镜的聚光能力可能与凸透镜表面凸起程度有关;3.凸透镜的聚光能力可能与凸透镜口径大小有关;4.凸透镜的聚光能力可能与凸透镜焦距大小有关;5.凸透镜的聚光能力可能与凸透镜价格有关。探究实验是解决问题的有效手段,而控制变量是我们现在和今后学习中常用的实验方法。通过放在光斑处的火柴点…