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1.
张德平 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
九年义务教育初中语文第五册总体构想人民教育出版社张德平一、义务教育初中语文教科书（实验本）在指导思想上重视语文教学与生活的联系，第一阶段（第一册）使学生认识语文的运用与生活的关系，培养观察、认识、分析生活的能力；第二阶段（第二、三、四册）继续培养观察... 相似文献
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（三）三级跳,四线索。顾振彪先生将初中语文教材分为三个层次：第一阶段（第一册）使学生认识语文的运用与生活的关系,着重培养一般的吸收和表达能力;第二阶段（第二至第四册）联系生活,着重培养学生记叙、说明、议论的吸收和表达能力;第三阶段（第五至第六册）培养... 相似文献
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义务教育初中语文教科书第六册说明人民教育出版社顾振彪总体结构一、这一册和第五册同属于初中语文学习的第三阶段。这套教科书在指导思想上重视语文和生活的关系：第一阶段着重使学生认识学习语文和生活的关系，第二阶段联系生活培养学生记叙、说明和议论的能力，第三阶... 相似文献
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顾振彪 《山西教育(综合版)》1996,(1)
义务教育初中语文第六册总体结构人民教育出版社中语室顾振彪一、这一册和第五册同属于初中语文学习的第三阶段。这套教科书在指导思想上重视语文和生活的关系：第一阶段着重使学生认识学习语文和生活的关系；第二阶段联系生活培养学生记叙、说明和议论的能力；第三阶段在... 相似文献
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王能光 《中国小学语文教学论坛》1997,(10)
初中语文第一册第四单元作文指导湖北／王能光难点指津初语教材第一册打破传统的编排方式，按生活内容来分类组织单元，就是“试图建立以语文与生活的关系为中心的新结构体系”，使学生“认识语文的运用与生活的关系”（《初中语文教学大纲及教材介绍》人民教育出版社，课... 相似文献
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熊尚义 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1996,(1)
新编九年义务教育全日制初中语文课本的《说明》指出:初中语文的学习过程可分为3个阶段。第一阶段(第一学期)认识学习语文与生活的关系,着重培养一般的语文能力;第二个阶段(第2、3、4学期)联系生活,着重培养记叙、说明、议论的能力,三种表达方式依次作为3个学期的训练重点,鉴于此,初二上学期应注重培养 相似文献
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义务教育初中语文第三册总体构想和单元说明人民教育出版社语文一室王连云，孙鸿霓（一）培养学生的说明能力是义务教育初中语文教学的一个有机组成部分，也是本册的主要任务。本册是继第二册侧重培养记叙的吸收和表达能力之后，侧重培养说明的吸收和表达能力。（二）为了... 相似文献
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课文教学与联系生活实际──“九义”初中语文教学漫谈陶隆志注意联系生活实际，是“九义”初中语文教材的一大特点。特别是第一册，其编写原则就是要使学生通过学习课文，认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的语文能力。因此，正确处理好课文教学与联系生活实际的关... 相似文献
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义务教育三年制初中语文第二册训练要点及单元说明人民教育出版社语文一室张厚感，王本华这册书着重训练记叙的吸收和表达能力，兼及说明、议论的起步，认识文体的一些交叉现象。还学习一些诗歌。第一至第五单元，安排记叙文（含小说、写景散文），第六单元记叙文、说明文... 相似文献
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周铁曼 《黑龙江教育学院学报》1999,(5)
<正> 九年义务教育初中语文课本注重了语文与生活的关系,在总体结构上贯穿了学习语文与生活不可分的线索。整套教材分三个阶段,完全是围绕生活循序渐进地进行语文训练的。第一阶段(第一册)的任务就是:“使学生认识语文的运用与生活的关系,培养观察、分析生活的能力,培养一般的表达能力。课文按其反映的生活内容,分类组织单元。”基于这一指导思想,第一册的编排大大地突破了一般教材的编写程式,新意盎然。整册书都在引导学生树立学习语文的正确态度。懂得语文的学习和运用与生活的关系,懂得读和听是理解别人对生活的反映,写和说是表达自己对生活的认识,懂得增强理解、观察和分析生活的能力是提高听说读写的必要条件。学生懂得了这些道理,并在实践中加以运用,学习语文就不会有无源之水,无本之木的苦处,学习质量就会明显提高。第一册第一单元的编排在中学语文教材中实属罕见,给人以清新之感。第一单元所选的四篇文章都是家庭生活的反映,学生生活在家庭之中,对家庭生活不仅熟悉,且有真切的感受。读这类文章易理解,有兴趣,练习用语言表达生活,会觉得有话可说,不是硬做文章。按照课文反映生活内容,由近及远进行编排,符合刚入初中学生的认识规律和心态,产生的效果必然良好。以上是义务教育课本的第一个突破。 相似文献
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郗晓波 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(7):31-31
初五册第一单元○教学导引1 按照教材编者的意图 ,第五册的教学处于初中语文学习过程的第二阶段的末期 ,其教学任务主要是联系生活 ,着重培养讨论的能力。因此 ,第五册的阅读课文安排了三个议论文单元 ,再加上文言文中的议论文 ,体现了根据课文反映的生活内容兼顾表达方式的编 相似文献
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认真扎实地进行说明文的语言训练─—学习义务教育初中语文第三册的一点体会刘厚周（泰和县教研室）义务教育初中语文第二册的主要任务是培养学生的说明能力，是继第二册侧重培养记叙的吸收和表达能力之后，侧重培养说明的吸收和表达能力。为集中解决培养说明的吸收和表达... 相似文献
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义务教育初中语文教科书第三册总体构思人民教育出版社王连云，孙鸿霓（一）培养学生的说明能力是义务教育初中语文教学的一个有机组成部分，也是本册的主要任务。本册是继第二册侧重培养记叙的吸收和表达能力之后，侧重培养说明的吸收和表达能力。（二）为了集中解决培养... 相似文献
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抓纲带目融汇贯通──义务教材初中语文单元教学法初探余锦筠（乐平中学）九年制义务教材初中语文第二册的要求是“侧重记叙”，培养学生对记叙的理解和表达能力。根据这一要求，我摸索出一套抓纲带目，融汇贯通的单元教学法。俗话说得好，“纲举目张”。语文教学尽管千头... 相似文献
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一、教学内容和要求初中语文第二册修订教材承续了第一册教材的特点 ,继续贯彻将语文教学与生活联系在一起的教育理念。在课文的编排上仍旧按照所反映的生活内容分类组织单元 ,着重培养学生的一般语文能力。第二册的阅读部分共 3 0篇课文 ,其中教读课文 16篇 ,自读课文 14篇 ,被分为六个单元 ,每个单元 5篇课文。各单元的主要教学内容和教学要求如下 :第一单元 社会生活 (一 )。在整体感悟全文的基础上 ,理清文章的脉络 ,提炼文章的主旨。学习比较阅读的方法。第二单元 社会生活 (二 )。在大致了解课文内容、作者感情的基础上 ,理清课文的… 相似文献
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初中语文第一册教材审美因素探微邓晓帆（新干县教研室）任何东西，凡是显示出生活都使我们想起生活的，即就是美的＂（车尔尼雪夫斯基语）纵观新教材初中语文第一册里的选文，均是以优美动人的文字，通过各种修辞手段，抒发作者强烈的感情色彩来益示生活，令人想起生活的... 相似文献
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刘国正 《课程.教材.教法》1991,(3)
一、怎样理解义务教育初中语文第一册中着重语文的运用与生活的关系问题呢?在教学中怎样实现呢? 语文与生活的关系,过去没有作为教材编排的线索明确提过。语文与生活(广义)的关系有两个方面:一是反映,语文是用来反映摹写生活的;一是服务,语文是服务于生活的。反映和服务紧密相联,以此达到人们互相交际的目的。第一册着重解决前一个方面,使学生认识语文是反映生活的。学习运用语文,主要解决写什么和怎么写两个问题。过去的语文教学往往重视后者忽视前者。其实,解决写什么的问题更加重要。引导学生切实理解语文是用来 相似文献