关于大学英语课堂提问的几点思考

在英语课堂教学中,教师的提问是一种策略。提问什么、提问谁、怎样提问等都有着深刻的教学艺术和意义。课堂提问数量的多少,质量的高低,提问方式的趋向往往会直接影响到外语课堂交流的效果,直至最终影响到学生外语学习的效果。本文从目前大学英语课堂教学的实际出发,对上诉问题提出了自己的见解及思考。     

"过而改之,善莫大焉"--岂能以"动机不纯"为剽窃辩护?

在最近反对剽窃等学术不端的事件中,人们稍加注意就会发现一个有趣的现象。这就是那些被揭露有剽窃行为者及为其“打抱不平者”,往往是不愿或不敢用“以事实对事实”或者用“以法规对法规”的办法答复揭露者并为自己辩护,而是用转移读者视线的办法极力渲染“揭露者动机不纯”。     

云雾缭绕的原子世界——尼尔斯·玻尔的量子论

能量是物理学家最熟悉的东西了,所有的能量都应该是连续变化的,这已为千百年来无数的事实所证明。有谁看到过马路上急驰车辆的动能,会突然从一个数值跳到另一个数值而中间没有过度?又有谁看到过瀑布溅落时,水的势能的变化不是连续的,而是间断成一段一段的呢?更有谁看过光和热的     

两极生态随想曲

解析两极的生态平衡,似乎可以看到大自然有这样有趣的事实:一是所有的生物都必须以某种方式在当地的生态平衡中扮演一个角色,谁也不能置身度外;二是所有的生物都必须遵守某种规则,不允许任何物种以自己的数量或者力量威胁到生态平衡,或者打破生态平衡。那么,人们自然就会想到一个问题:人类是不是可以例外呢?磷虾与旅鼠在两极简单的食物链和脆弱的生态平衡中,各有一种生物作为独特的一环,发挥着关键的作用,像是大自然故意安排的,那就是南极的磷虾和北极的旅鼠。这两种奇特的生物,面临着同样的困境,既不能太多,也不能太少。太多了会把南大洋的…     

为什么医生和科学家都穿“白大褂”

<正>世界如此有趣,你如此好奇！好奇鬼们,相信你们在生活中遇到过各种奇怪的现象,大胆地问出脑海中大大小小的问题吧！不怕你问,就怕你不问,将问题抛向小博士,小博士将一一解答,满足你们所有的好奇心和求知欲！本期提问的好奇鬼是谁呢？他是来自广东省江门市银泉小学的陆俊烨同学。这位同学会提出什么问题呢？我们一起来看看吧。     

为什么纸放久了会发黄

<正>世界如此有趣,你如此好奇！好奇鬼们,相信你们在生活中遇到过各种奇怪的现象,大胆地问出脑海里大大小小的问题吧！不怕你问,就怕你不问,将问题抛向小博士,小博士将一一解答,满足你们所有的好奇心和求知欲！本期提问的好奇鬼是谁呢？他是来自湖南省武冈市新东中心小学的郭谦同学。这位同学会提出什么问题呢？我们一起来看看吧。     

在交际中考察语言与思维的关系——关于萨丕尔─沃尔夫假说的几点思考

本文回顾了萨丕尔─沃尔夫假说的理论内容,进一步探讨了它所提出的语言与思维的关系。文中对该假说给出了一种修正式理解,即将其置于交际环境中来理解,并指出语言与思维之间不存在谁决定谁一概而论的问题,而是一个两者在交际中角色、功能分配不同的问题。     

小议虚拟语气

<正>虚拟语气是表示说话人所说的话并不是事实,而是一种假设、愿望、怀疑或推测。虚拟语气历来是英语语法中的一个难点,下面就虚拟语气来做一个归纳。     

爱问才会赢——浅谈如何培养小学生的提问能力

本文结合二年级学生的年龄特点和知识掌握的情况,论述了培养孩子从小就爱提问会提问的重要性,并提出了提高学生提问能力的方法。     

有效课堂提问提高有效课堂教学

有效提高课堂教学效果是任何一个教学工作者一如既往的追求目标。本文就为提高高中英语课堂教学的有效性,针对教学过程中课堂提问环节常存在的问题,根据自己的平时课堂观察和课后反思,提出自己认为比较好的提问方式,以及课堂提问过程中需要注意的问题以及改善课堂提问的措施和具体做法。     

关于初中地理课堂提问的探讨

爱因斯坦述：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”课堂提问是组织课堂教学的重要手段,好的提问,可以激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,有助于发展学生的地理思维能力,促进学习方式的转变。在素质教育中,教师如能有效地运用课堂提问策略,教学效果定会事半功倍,现就地理课堂教学中如何提问,谈一下本人的拙见。     

浅谈大学德语教学中的提问艺术

课堂提问是德语教学中的一个重要环节,是师生在课堂中直接交流的重要形式。本文就德语教学课堂中提问艺术的重要性和必要性,探讨德语教师如何在德语课堂上提出具有逻辑性、启发性、趣味性的问题,以达到良好的教学效果。     

浅谈大学德语教学中的提问艺术

课堂提问是德语教学中的一个重要环节,是师生在课堂中直接交流的重要形式。本文就德语教学课堂中提问艺术的重要性和必要性,探讨德语教师如何在德语课堂上提出具有逻辑性、启发性、趣味性的问题,以达到良好的教学效果。     

高中历史教学中课堂提问的探索

引子:这样的问题究竟有多大价值一位教师在讲授《全面内战的爆发》时,设计了这样一组问题——“同学们,最想发动内战的是谁?“蒋介石.”“那么谁来充当蒋介石的帮凶呢?”“美国.”“蒋介石要发动内战,明说不就得了,干嘛还要欺骗人民呢?”“时机不成熟,内战的准备还没有完成.”显然,这样的例子在我们的日常教学中是相当普遍的.学生不会提出问题,究其原因,与教师不会提问,或不善于提问有关.是教师的教学行为在不知不觉中扼杀了学生的问题意识.新课程倡导学生探究性的学习方式,因此,问题教学法也得到不少教师的重视,即教师在课堂上通过问答来组织教学并完成教学任务.但实际上很多师生的问答是假的,因为没有真正发挥学生的主体地位.那么,教师应该提什么样的问题?用什么样的方式提出问题?才能真正发挥学生学习的主动性与积极性?是一个值得我们探究的问题.     

如何在初中数学课堂上提升学生的提问能力

新时代对数学教育提出了新要求,教育改革要求身在一线教学的工作者培养学生自主学习的能力和独立思考解决问题的能力,而提问能力则是一个学生的独立思考能力、语言表达能力等方面的综合体现。初中数学是一门培养初中学生逻辑思维的课程,数学知识都呈现出抽象化的表征,如果学生学会提问将会提升数学水平,并有助于培养他们自主学习的能力,笔者将在本文中就如何在初中数学课堂上进一步提升学生提问能力分享自己的看法。     

高中英语阅读课的课堂提问研究

阅读教学在高中阶段具有举足轻重的地位和作用。教师良好的提问策略有利于学生阅读技能的培养和教学效果的提高,反之会阻碍学生思维发展,影响教学效果。在实际课堂教学中教师提问存在许多不尽如人意的地方,本文关注于高中英语教师阅读课堂提问的现状及存在的相关问题,并提出相应建议,以供参考。     

有了问题意识就够了吗?——例谈小学数学教学中学生自主提问能力的培养

发现问题和提出问题是数学问题意识的具体体现,笔者针对"会问"做了一些自主提问能力培养的研究,在实例中总结出小学数学教学中培养学生自主提问能力的策略。     

幼儿园教学中提问的艺术

提问在幼儿园日常教学活动中是必不可少的一个重要环节。教师怎样才能让自己的提问能"激起幼儿思维的浪花"呢?笔者认为问题的预设和提出都很重要。而在课堂提问时更要学会:因势利导,注意灵活性;循循善诱,注意启发性;正确评价,注意鼓励性;面向全体,注意广泛性。     

小学数学课堂提问教学策略

目前,随着我国教育体制的革新,新课程标准的改革也在不断地深入推进,与此同时,小学教育中课堂提问的教学方法也要随之开展革新,所以学校和教师也必须在小学数学课堂提问教学的策略转变上做出更多的努力。在小学数学的教学过程中,小学教师必须要充分重视数学课堂上提问问题的设置,因为课堂提问环节中提问问题的质量往往会影响小学生的听课效率和学习动力。本文通过对小学数学教学中课堂提问的现状、意义进行了深入的分析,并提出了关于改进小学数学教学中课堂提问教学方法的策略,希望可以为小学数学教学质量的更进一步提升提供一些帮助。     

解密地动仪

提起地震,人们便会想起张衡发明和制作的世界上第一架记录地震的仪器——地动仪。然而,自东汉末年以后,就再也没有谁能知道地动仪究竟是什么样子。而今公众看到的地动仪既非原物又非出土文物,而是后人根