工作过程导向下高职教师职业能力之构建——以闽西职业技术学院为例

在工作过程导向课程的开发与建设中,高职教师在课程开发理念、开发与设计能力、项目系统选择与课程实施、专业实践技能、教师队伍机制建设与创新等方面存在突出问题.加强培训与项目驱动,提高课程开发设计能力;强化专家指导与说课实践,培养课程教学实施能力;推进企业挂职与工程实践,增强教师岗位实践能力;深化校企合作,提升技术应用与研发能力;创新教师管理机制等是提升高职教师职业能力的有效途径.     

美国职业教育课程设置探析与启示

美国职业教育课程设置重视职业素养课、专业技术课程内容浅但符合岗位需求、专业课程与人才岗位对接呼应、根据就业方向,学生选修专业课程、课程评价内容和评价标准适度.课程结构中专业技术课程比重较大.职业性较强,这些可为我院课程设置所借鉴:设置多层次人才培养目标、练就研发型师资队伍培养辅助研发人才、引入产品研发项目培养学生辅助研发能力,以培养学生的职业发展潜力、增强人才的市场适应性和可持续发展能力.     

岗证赛课融合的电气控制与 PLC 技术教学改革与实践

紧盯中国制造业产业发展需求,围绕学生专业技能和职业发展能力培养,将“岗位职业能力———职业资格标准要求———专业技能竞赛要求”融入到高职电气控制与 PLC 技术课程教学内容中,构建项目式学习内容,根据学生认知规律序化教学内容,开展多层次课程实践项目,实施“教学做一体化”教学模式,突出技术技能培养,体现岗证课对接、赛训学相通,培养创新性技术技能型人才。     

协同创新视角下培养学生职业能力的实践课教学探索

教育部财政部启动实施的"2011计划",其核心点是协同创新。积极推进协同创新,坚持以学生为中心,培养其职业能力,是全面提升高职教育教学质量的着力点。本文从对培养高职学生职业能力的思考入手,以机电类专业的实践课教学为例,基于协同理念,从专业教学设计、课程教学设计、课程实施与考核等多角度,探讨如何培养学生的职业综合能力。     

高职电子电路分析与制作课程项目化教学的实践与探索

高职课程改革的目标是在教学实施过程中培养学生的岗位职业能力和职业素质,适应市场需求的实用型人才。为实现高职教育特色,电子电路分析与制作就课程建设思路、课程项目的设计、项目化教学实施作了详细说明,通过2年多的教学实践,得了显著的效果。     

专业英语教学中的项目课程设计与实施

在高职院校教学实践中,培养学生具备关键能力,适应将来职业的要求是最重要的教学目标。而传统的教学模式除了传授书本知识外,往往忽视学生能力的培养。项目课程的教学方法突出强调对学生职业能力的培养,使学生的自主学习得到延伸。本文以会展英语为例,介绍了项目课程教学中专业英语课程的设计与实施方法,分析了该教学法对教与学产生的影响,以期对高职院校专业英语课程教学改革提供新的思路。     

工作过程导向模式在质量管理课程开发中的应用

在"质量管理实务"精品课程建设过程中.根据对中小企业的市场调研结果,将专业课程体系划分为职业基础课、职业技能课、技能训练课、选修与讲座四大模块.在该课程体系开发中,以质量管理基础、质量管理技能为项目课程主线,以核心能力岗位需求为龙头有机整合质量管理内容.在课程实施中,遵循学生职业能力培养的基本规律,基于真实工作任务组织教学内容,强调理论讲授与实践实训相结合.课堂教学与科学研究相结合,课内教学与课外研讨相结合,教学与育人相结合.     

浅谈项目教学法在汽修专业实训课堂中的应用

《江苏省职业学校专业指导性课程方案研发指南》明确提出职业教育要构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的要求,当前以项目为单位实施教学的项目教学法已经得到了推广和应用,本人在指导中职汽车专业学生实训的过程中亦尝试应用此法,本文就此谈谈个人心得,希望能够起到抛砖引玉之效。     

思政视角下“嵌入式技术应用”课程教学实践研究

“嵌入式技术应用”融入课程思政是培养嵌入式领域职业工匠的必然要求,也是加强学生课程学习内生动力的应然之举。通过进行课程思政教学总体设计,建立融入课程思政的线上线下混合教学模式,重构德技并修的课程内容体系,从而强化学生科技报国的责任意识,培养学生的辩证思维能力,促使学生形成良好的职业习惯。以具体项目为例,阐述融入课程思政教育的课前启化、课中内化、课后转化三阶段教学具体实施过程,在项目教学实施中强调规范意识,全过程渗透工匠精神。     

职业学校信息技术与课程整合的实践与反思

职业学校在进行以校为本的教师培训过程中，通过对两个信息技术与课程整合课例实施过程的总结与反思，提出了以教师信息化教学设计能力为核心的校本培训模式。     

基于项目教学的钢筋混凝土技术课程改革研究

以桥梁结构物钢筋混凝土技术课程为例,从职业岗位所需求的专业能力和职业能力出发,重构课程体系、设计学习情境和学习项目,采用理实一体化项目教学法组织教学环节。通过项目法教学的实施,收到了良好的教学效果,培养了高职学生的职业综合能力,全面提高了培养质量。     

高职艺术设计类专业项目“工作室”制教学模式实践的探讨

高职艺术设计教育＂工作室＂制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式。文章就＂工作室＂制项目课程教学模式的内涵、＂工作室＂制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨。     

高职艺术设计类专业项目"工作室"制教学模式实践的探讨

高职艺术设计教育"工作室"制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式.文章就"工作室"制项目课程教学模式的内涵、"工作室"制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨.     

创新能力视角下专业技能课教学体系的构建--以市场营销策划课程为例

分析当前专业技能课教学模式中创新能力培养的不足，以市场营销策划课程为例，提出通过以知识结构图为创新的知识基础、以工作过程导向为实施手段的项目教学模式，以及体现学生综合能力与职业素质的考核评价机制，使“教、学、做”有机地融为一体，有效地培养学生的创新能力。     

高职职场英语项目课程开发研究——以《旅游英语》为例

基于工作过程导向的项目课程开发,已经成为高职课程改革的共同选择,高职英语教学应紧跟教革主流,围绕职业能力的培养进行基于工作任务的项目课程改革与开发。本文依据项目教学的相关理论,以《旅游英语》课程为例,初步探讨了高职职场英语项目课程的开发与实施。     

微信小程序项目实训课程设计与实践

微信小程序项目实训课是一门实践性很强的课程,针对传统教学模式下学生掌握相关理论知识后仍无法较好地完成一个综合实际工程项目的问题,提出在教学过程中引入实用性强、涵盖知识点较全面的小程序项目案例作为教学主线进行授课,同时通过参加小程序大赛强化所学知识。该课程的设计与实施可有效加强学生综合职业素质培养,提高学生的专业实践能力与团队协作能力。     

论高职项目实训课程的实施

项目实训教学是职业学校突出“职业“特点的关键,是培养学生综合运用知识能力、实际操作能力的重要环节.本文以《电子商务应用软件开发》项目实训课程的实施为例,较系统地论述了项目实训课程的内涵、教学过程及学习效果的评价方式,并提出:高等职业教育必须开发和设置为职业能力和职业技能服务的项目实训课程.     

项目导向教学法在《计算机网络技术基础》课程教学中的改革实践——以广西农业职业技术学院为例

本文针对传统教学方法不足,将项目导向教学法引入《计算机网络技术基础》课程教学中,以培养学生职业能力和职业素质为主线,通过3个真实项目实施项目化教学,在课程内容、教学方法、实训场所、考核方式4方面进行改革,有效地培养和提高学生网络规划、组建、应用等专业能力、职业能力,收到不错的效果。     

《草坪建植与养护》项目式教学对高职学生综合职业能力的培养

职业能力培养是职业教育的核心,而传统的职业教育缺乏对学生综合职业能力的培养,项目式教学是高职院校培养学生综合职业能力的有效途径。本文就项目式教学在《草坪建植与养护》课程中的运用,探讨了项目式教学对高职院校园艺和园林专业学生综合职业能力的培养。     

基于“一心三维”创新型实践教学体系研究——以高职软件人才培养为例

在校企联合项目研发环境下,构建校企联合项目研发中心、企业职能培养、创新课程教学、项目驱动实践"一心三维"实践教学体系及其创新体系,系统分析了体系的实施。实践证明,该结构化一体化面向社会、面向项目的实践教学体系,在培养师生项目研发能力、创新能力和校企协同育人方面起到了积极推动作用。