学困生转化的技术探寻分层教学尊重学困生的生命价值分层教学想方法

教育的理想是使所有的学生接受适合于他们的教育。根据差异性发展原则提出的分层教学,不仅解决了因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间的矛盾,更是为转化学困生提供了技术支撑。     

第二板块：观点交锋——分层教学 尊重学困生的生命价值

主持人：分层教学一直备受争议,赞成者认为其是班级授课制下的因材施教,能很好地起到“培优”“扶弱”的教学效果;反对者认为分层教学实施有难度,对学困生转化的价值似乎不大。在场的老师是怎么看待这个问题的？     

初中英语分层教学中对学困生的转化

本文主要阐述了初中英语教学中在实施分层教学时,如何关注和转化学困生,提出多种激发学困生学习动机的办法,对分层次教学具有一定的借鉴意义。     

分层教学与农村初中学困生数学教学探讨

当今农村初中数学学习的两极分化现象更为突出,数学学困生的比例进一步增大,而且农村中学的学因生明显要高于城镇中学。本论文从分层教学来探讨如何转化农村初中学困生教学对策。     

学困生转化的技术探寻分层教学尊重学困生的生命价值分层教学：想要爱你不容易把握学困生转化的i个“新”时期渎懂、引导学困生关注学情差异分层确定教学目标找准学习起点，实施分层教学，有效转化学困生分层教学应突出六性生长性评价，让学困生激动而自豪如何在历史课堂教学过程中融入分层教学思想积累：促成学困生语文素养升级通过实验教学培养学困生的化学素养渗透简单的数学思想方法．培养学困生可持续学力读说并重，提高学困生的语文素养

教育的理想是使所有的学生接受适合于他们的教育。根据差异性发展原则提出的分层教学,不仅解决了因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间的矛盾,更是为转化学困生提供了技术支撑。     

尊重差异 分层教学

差异教学的核心思想是将学生的个别差异视为教学的组成要素，教学从学生不同的准备水平、兴趣和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展”。因此．差异教学是一种创新教学的策略，这种教学试图打破僵化的传统班级教学，创新地设计教学，灵活地组织教学活动，多样化地安排教学组织形式，使其在功能上能够发挥适应个别差异的作用。     

分层教学给学困生带来希望

通过对上百名学困生进行问卷和谈话调查,我们发现这类学生不喜欢学习的原因大致可以归纳为以下几类：老师总是批评;家长要求太高;无论怎么努力,考试成绩总是上不去;同学的嘲笑;上课听不懂,上节课的问题还没弄明白,下节课就又开始了。     

初中英语分层教学对学困生自主能力的培养

本文主要探讨了运用初中英语分层教学培养学困生自主学习能力的重要性,以及教师在分层教学中该如何培养学困生的自主学习能力。     

试探帮助学困生学好初中数学点滴

“没有教不会的学生,只有不会教的教师。”这是教育教学行家们所普遍认为的。的确,学困生的产生,在于教师教学方法上的不对路。剖析其原因,妙施以良策,是我们教育教学工作者的当务之急。在此,笔者抛砖引玉,就新形势下如何帮助学困生学好初中数学作个试探。     

高职英语分层教学对学困生的负面影响

目前对高职英语分层教学的研究早已突破了分层是好是坏等这些表面问题,而拓展到应如何分层,怎样分层才能更公平、更有效等。高职英语分层教学在具体实践操作当中存在着其对学困生不可忽视的负面影响：大大挫伤了学困生的自尊心、导致破罐子破摔、缺少同辈群体的榜样效应、对教师本人的烦感、造成的自卑心理会在一定程度上影响到他们今后的学习和生活．不利于学生的长远发展和形成终身学习英语意识。     

基于分层教学的小学数学学困生转化策略探究

数学一直是学生学习生涯中的重要课程,尤其在小学阶段,更是学生学习的重点与难点之处。每个人学生天赋与发展都是不一样的,所以,在小学班级中总会有学优生与学困生存在。在我国教育改革的不断发展的今天,学困生已经越来越受到老师与家长的关注,在我国现代化进程不断进行的过程中,对人才的需求与要求也越来越高,因此,如何在小学数学课堂中对学困生进行转化,让学困生提高对数学学习的兴趣和动力是当下小学教学的重点。对基于分层教学的小学数学学困生转化策略进行探究,提出有效的转化策略。     

浅谈面向“学困生”的分层教学

作为素质教育阶段新课程改革下的灵魂工程师的我们,对学困生不能只"哀其不幸,怒气不争",还应该积极探寻解决问题的办法:一、了解学困生的成因;二、查清学因生的层次;三、激发学困生的兴趣;四、积极寻找学困生身上的闪光点;用爱心对他们进行赏识教育;五、在学习上多点扶持、帮助;六、及时家访,与家长沟通.     

分层教学 关爱生命

我们的教育应把学生看做是具有生命意识的人。这种生命意识是学生的一种良好素质,但只是一种潜在的因素,有待于教师去唤醒。因此,在素质教育的今天,实施分层教学,关爱学生,让学生的个性充分自由地发展,培养学生的创新意识,以适应未来社会激烈竞争的需要,成为当今教育改革的趋向。     

语文教学：尊重学生的生命价值

语文作为人文性与工具性统一的课程，具有广泛深厚的人文内涵，承载着培养人、教育人、陶冶人的任务，对学生精神领域的影响是深广的。语文教材中精选的每篇课文都是对学生进行精神塑造的最佳蓝本，语文教学应该充分体现人文关怀，让学生充分体验生命的快乐，展示生命的活力。语文教学，应该尊重学生的生命价值，为学生构筑精神家园。     

浅析通过口语分层教学提高学困生的英语阅读能力

活到老学到老,教师这个职业更是应陔这样,多反思自己的教学才能更好地提升自己的教学能力。     

分层教学提高高中数学学困生学习兴趣的研究

越来越多的数学学困生,迫使我们的教学不能一刀切,分层教学模式为提高高中数学学困生学习兴趣奠定了基础,从课前分层到课中分层再到课后分层,让各层次的学生都有所收获,让各层次的学生在原有水平的基础上都得到了发展.     

化学教学中转变学困生的途径

学生是千差万别的,造成学困生的原因又是多种多样的,具体问题必须具体分析。教师应善于全面、综合地分析、了解他们。下面就从化学教学方面探讨如何提高学困生的能力,增强学困生的信心。[第一段]     

尊重差异就是尊重生命

尊重差异耕是尊重生命存在的样式。每个学生的身高、体能、协调性、节奏感以及对某个运动项目的悟性等都是不同的，这种差异如果不被体育教师所重视，会让一部分学生找不到自信，享受不到运动的快乐；而另外一部分先天条件较好的学生因为缺少刺激和挑战，得不到更好的发展，体育兴趣就会逐渐淡去。如何关注到每一层次孩子技能学习的需要和身心健康成长，让每一位孩子在体育教育中享受运动的快乐与激情呢，这是每一位体育教师着力思考和解决的问题。“小班化教育”为实施体育分层教学创造了很好的条件，其优势在于教师能够真正做到关注个体、关注差异、关注过程，让每一位学生都能在最近发展区得到发展，从自己每一次进步中获得成功的喜悦。     

初中英语分层教学尝试

所谓“分层教学”就是指在英语课堂教学中根据学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力对症下药，因材施教，着眼于学生智力发展过程中的个别差异，使各层次的学生在话动中都有所收获、有所发展的一种教学方法。分层教学对学困生的转化和落实新课程理念都有着现实意义。     

计算机教学中的分层教学管见

学生的发展存在着生理和心理上的个性差异，而他们的这种差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。因此，现代教学理念要求“教师的教要适应学生的学。不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展”。分层教学作为一种新的策略和教学模式。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异。实行分层推进教学。同样，在计算机教学中，学生的个体差异也是客观存在的．面对学生的这种差异用“一刀切”的教学方法，显然是不可取的，而且会更加加快两级分化，对本来基础薄弱的职高学生来说。无疑是雪上加霜。针对这种状况。在计算机课教学中实行分层教学是一种切实可行的教学方法。