在生活中学会生活

原方案选题很有价值,教师根据秋凉、秋燥的季节特点,引导幼儿关注气候的变化,关心自己的日常生活,关爱自己的身体健康,充分体现了教师对幼儿生命的关怀与尊重。如果教师能引导幼儿爱生活、懂生活、会生活,相信活动效果会更好。一、问题引领,主动参与,丰富秋季保健知识教师可引导幼儿结合自己的调查与现实生活,运用多种方式呈现、交流自己搜集的知识,介绍自己的生活经验,开展小组和集体交流,并可用图示或其他方式记录幼儿的发言,最后归纳提升,将幼儿的经验条理化、系统化,丰富秋季保健知识。     

结合幼儿经验 推敲活动环节

幼儿良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的,我觉得可以结合幼儿的经验,帮助幼儿逐渐树立正确的时间观念,并懂得珍惜时间,按时起居,从而为顺利适应小学生活打下良好的基础。纵观原方案活动过程,我们发现幼儿的主体性地位不够突出,通过自己建构     

从生活中来 到生活中去

原方案关注幼儿当前的生活状况,从幼儿的生命需求出发,很有价值。方案中教师引导幼儿观察生活,了解人们服饰的变化,启发幼儿思考有关健康生活的问题,萌发了幼儿关心、照顾自己的意识,值得肯定。但是仅仅这样是不够的,健康教育最终要落实在幼儿的行动上。为此,教学应采用"从幼儿生活中来、到幼儿生活中去"的策略,给予幼儿从不同的角度向生活学习的机会,多实践多体验,促进幼儿习得必要的健康行为。一、从生活中来1.制定发展目标在生活中,幼儿已经感受到秋     

年龄特点是依据

原方案以游戏贯穿始终,看似符合小班幼儿的年龄特点,但仔细分析便可看出,原方案仍然以教师为中心。如第三环节,教师以分组比赛的形式组织游戏“寻找城堡”,我认为不太适合小班。小班幼儿竞争意识薄弱,更关注游戏过程。在游戏中,小班幼儿不易控制自己的行为,分组竞赛活动会增加等待的时间,削弱幼儿游戏的积极性。我认为可以增加几个小门,把这个环节改为让“小乌龟”集体去寻找城堡,使游戏情节更加连贯,使幼儿始终保持游戏的热情。再如第四环节,教师组织幼儿讨论在爬行的过程中遇到了什么困难,请个别幼儿讲述自己是如何战胜困难,继续前进的。…     

让活动具有吸引力

原方案的出发点是让小班幼儿在了解蔬菜的基础上改掉挑食的习惯,这点值得肯定。但从整个方案来看,活动并不能吸引幼儿。首先,原方案中的蔬菜数量较多,建议选择一些幼儿常吃的、且挑食频率较高的蔬菜进行活动,注意     

突出情趣 科学认知

原方案设计可谓环环相扣,教师也注重引导,但原方案的目标二似乎很难落实。首先,原方案没有真正唤起幼儿已有的情感体验,教师只是由下雨的画面导入,与幼儿的亲身经历并无太多联系;其次,原方案环节二的重点放在     

几个关键因素

看了原方案后,我的感触是,要想组织好体育活动,需要把握以下四个关键因素:一、目标科学合理原方案制定的目标既要让幼儿练习手脚着地屈膝爬行以及钻、跳等动作,又要让幼儿探索爬的不同方法,这几个目标对于小班幼儿来说太难。就爬来讲,小班幼儿只能达到手膝着地爬、倒退爬、钻爬过低矮障碍物等要求,而原方案要求幼儿在垫子上探索多种爬行方法;再说跳,小班幼儿只能达到双脚同时向前跳、向上跳以及从2厘米高处自然跳下,而原方案要求幼儿跳过小河。除此之外,钻的要求也不明确,钻多高的“山洞”?是正面钻还是侧身钻或缩身钻?其实小班幼儿只能正面…     

关注情感 有效渗透

幼儿刚进入幼儿园这个陌生的环境,恐惧、焦虑等情绪会油然而生,情感上如经历断乳期一般无法适应。关注幼儿情感,有效拉近幼儿与幼儿园之间的距离,提升幼儿的安全感,对缓解幼儿的入园焦虑十分必要。原方案针对幼儿的入园焦虑,以贴近幼儿生活的故事为载体开展教学活动,直观形象地呈现"上幼儿园"的过程,能引起幼儿的共鸣,值得借鉴。但是原方案的目标定位过于关注幼儿技能技巧的掌握,忽略了幼     

获取有意义的经验

建议取消原方案目标中的“了解自己指纹类型”和教学内容中的“各人统计自己各类指纹的数量,巩固认识指纹的类型”。笔者观察过自己和几个幼儿的指纹,发现只有涡形纹较易识别,弓形纹和蹄形纹均较难识     

加强小班故事教学的趣味性

故事《一样的雨伞》富有童趣,十分适合小班幼儿欣赏、学习。原方案设计的多媒体教学手段能帮助幼儿直观地理解故事内容。不过,根据小班幼儿的年龄特点,我认为原方案的设计显得游戏性不足,有些环节还有可改进的空间。如,在幼儿翻阅小图书、理解故事环节,教师可让幼儿针对"小正的雨     

以目标为导向 突出教学重点

小班幼儿初入园时对环境的不适应以及强烈的分离焦虑都会使他们对幼儿园生活产生抵触情绪。原方案设计者能针对幼儿的心理适应问题开展相应的教育活动,有助于幼儿尽快适应集体生活,保持愉快情绪。仔细阅读原方案后,我感觉部分设计需要调整,以便取得更好的教育效果。     

重视科学探究方法的学习

原方案注重让幼儿掌握有关指纹的基本知识,却忽视了幼儿科学探究方法的学习,未能充分发挥幼儿的自主性。     

以兴趣为引 以体验为乐

原方案是教师在仔细观察幼儿秋季日常生活,发现问题后生成的,所有的教育素材和内容皆来自于生活,以重现幼儿的生活情境来引导幼儿辨识秋季自我保健的各种方法,提高自我保护意识,值得肯定。然而,从具体活动设计来看,原方案过于关注幼儿生活技能的掌握,教学比较模式化,忽视了中班幼儿具体形象思维的特点。建议教师结合有趣的故事来设计问题情境,避免说教式,以激发中班幼儿自主探索的兴趣。     

健康教学活动的几个组织要点

如何使健康教学活动生动有趣、富有成效?组织中班幼儿开展健康教学活动时有哪些策略?针对原方案,我对以下问题进行了思考。一、教育形式不宜单调原方案在组织过程中一直采用"观察或观看录像——组织讨论——教师小结"的方式,比较单一、平淡,结构无起伏、变化,幼儿难免会出现疲劳、注意力涣散的现象,从而导致参与率不高、学习效果不佳。建议精心设计活动内容及其结构,准确把握活动的进程与时间、节奏,使整个活动动静交替、张弛有度。如原方案第二部分可增加一些适合中班幼儿的情境     

还原教学常态 凸显学科特色

原方案对教材分析比较透彻,注重激发幼儿兴趣,调动幼儿的各种感官,既帮助幼儿获得知识技能,又注重幼儿情绪情感的体验。不过细细研析后,笔者认为有两个问题值得深思。     

注重认知经验的积累

原方案目标明确、条理清晰、环环相扣。活动中教师利用课件让幼儿观察画面找相同,充分调动了幼儿学习的兴趣,符合小班幼儿的年龄特征。但细酌活动设计,我觉得存在两方面的不足:一是幼儿翻阅图书时教师的提问太笼统,没有     

合理安排活动内容

电影院的座位是从横排、竖排两个维度排列的,这对幼儿来说具有一定的挑战性。原方案设置的四个环节单从字面上来看,层层递进,游戏氛围浓郁,但是仔细推敲活动目标和环节,我觉得有些内容需要调整。在原方案的"看座位"环节中,教师问幼儿:"这些数字都在椅背上吗?"试图以此引发幼儿发现座位上的     

明确各活动环节的内容安排

原方案设计者敏感地捕捉到了幼儿身边的生活事件来开展活动,激发了幼儿参与活动的积极性。在活动中,教师设计了三个环节来落实活动目标,具有生活性和游戏性。但每个环节的内容安排可进一步完善。首先说说"看座位"。原方案借助课件让幼儿了解哪些地方的椅子上有数字,顺利导入活动,但这是远     

找准定位 合理安排

原方案通过多种形式调动幼儿多种感官,力求让幼儿主动操作,但有些地方值得斟酌。一、目标定位不准。主要表现为目标与活动内容不吻合。单从方案的目标来看,本次活动的重点是学习用简笔画的方式画狮子,并在此基础上添画情节和背景,但从活动内容来看,重点却在画故事情节上。前面的听儿歌、拼狮子图形似乎都是为了画出故事情节而作的铺垫。二、知识准备不充分。原方案忽视了幼儿知识经验的准备。幼儿对狮子的熟悉程度和喜爱程度如何?教师在活动前丰富了幼儿哪些知识经验?等等,我们不得而知。就该活动来说,活动前教师应该和幼儿一起搜集材料,如…     

运用隐喻故事帮助幼儿改正不合理行为的研究

能帮助幼儿改正不合理行为的隐喻故事需要具备两个条件:一是隐喻故事与幼儿的生活世界之间要形成一种对称关系,二是隐喻故事中要蕴藏着帮助幼儿解决问题的方案。在听隐喻故事时,幼儿会借助于自己的想象力,反复思考、重新组织故事,并借用故事中的情节和隐喻来理解自己的生活,故事中蕴藏的道理和解决方案也就成为幼儿摆脱生活困境的方案,幼儿在听故事的过程中不知不觉地改正了不合理行为。