高职教育“工学交替”人才培养模式的实践与思考——以五年制高职物业管理专业为例

随着职业教育改革的深化,工学交替作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点,已经成为当前我国职业教育领域积极倡导和推进的一项重大变革。结合五年制高职物业管理专业实施工学交替的实践经验,分析高职教育工学交替的模式及特点,论述推行工学交替人才培养模式的效果和实施要点。     

3年制高职物业管理专业“工学结合”人才培养模式探索——四川建筑职业技术学院3年制物业管理专业人才培养模式改革

人才培养模式改革是高职教育改革的核心内容,"工学结合"是遵循职业教育发展规律,体现职业教育特色的技能型人才培养模式。我校物业管理专业努力探索适合本专业特点的"工学结合"人才培养模式,取得了良好的效果。     

扎根行业沃土 实现内涵发展——中锐教育集团董事、总经理邹晓东访谈录

<国家教育中长期发展改革纲要>中明确指出:要充分发挥行业在职业教育发展中的作用,通过工学结合、校企合作改革职业教育传统的人才培养模式. 成立于1996年的中锐教育集团,以发展汽车职业教育为目标,积极探索现代高职人才培养模式,开创了以"华汽教育"为代表的服务品牌,一跃成为全国性的汽车专业人才孵化器,为汽车职业教育发展提供了一种崭新的模式.     

高职电气自动化技术专业人才培养模式改革探究

在研究国内外职业教育人才培养模式成功范例的基础上,提出了电气自动化技术专业人才培养模式改革策略:学校与企业行业紧密结合、将职业道德培养贯穿人才培养全过程的"3+4"模块化工学交替人才培养模式。     

高职旅游类专业人才培养模式的创新与实践

校企合作、工学结合确定为当前职业教育改革与发展的方向和高职教育的人才培养模式,也是实现高职教育人才培养目标的一种必然选择。以山西旅游职业学院为例,对高职旅游类专业人才模式的创新与实践进行了总结,以期为我国高职旅游类专业人才培养提供借鉴。     

高职院校"工学结合"人才培养模式的探索

"工学结合"人才培养模式是教育模式转型的必然,对它的探索和思考是当前高职教育的一个热点和难点.结合常州信息职业技术学院教学实践,对以行业为依托的订单式人才培养模式、为区域经济服务的"工学结合"人才培养模式、多种形式开展工学交替等培养模式进行探索.     

高职“三段三结合式工学交替”人才培养模式改革探索

人才培养模式的改革成为各高职院校特别是示范建设骨干院校的重要改革内容。探索"三段三结合式工学交替"的人才培养模式改革,对提高高职建筑工程技术专业人才培养质量有着积极的意义。     

基于真实工作环境和价值创造的工学结合人才培养模式探索——以物业管理专业为例

以"服务为宗旨,就业为导向、能力为本位"是当前职业教育的办学方针,然而如何培养符合社会需要的高素质技能人才是当前许多高职院校共同探讨的问题.以物业管理专业为例,探讨了"基于真实工作环境和价值创造的工学结合人才培养模式"的运行机制和实施效果.望能对当前各专业人才培养模式的探讨提供一定的借鉴意义.     

基于“工学结合、项目导向”的高职会展专业人才培养模式的创新与实践

随着我国城市经济的繁荣兴盛,会展行业作为第三产业的重要组成部分发展迅猛,会展行业企业对会展专业人才的需求日益加大。高等职业院校会展专业是培养高端会展专业人才的重要基地,但由于会展教育刚刚起步,在人才培养模式、课程设置、教学改革和实习实训等方面都存在不少问题,这直接影响了学生的职业发展和综合素质的提升,远远无法满足企业的用工需求。针对目前高职院校会展专业人才培养存在的问题,提出了基于"工学结合、项目导向"的高职会展专业人才培养模式。     

高职院艺术类建筑装饰专业人才培养模式探讨

目前,高职院校正面临着突出专业技能教育的发展改革,建筑装饰专业提出了构建＂校企融合、工学交替＂的5＋3人才培养模式。本文通过探讨高职艺术类建筑装饰专业人才培养模式的改革,为构建以就业为导向的高职艺术类相关专业提供参考。     

创新教育模式,适应"工学交替"人才培养目标

"工学交替"是当今时代高等职业院校人才培养的一种重要的人才培养模式,是我国职业教育培养高素质高技能应用型人才的重要途径之一.随着高等教育由精英教育向大众教育方向的转变,高等职业教育也面临一个转型发展阶段.本文就山西林业职业技术学院旅游系如何创新教育模式,以适应"工学交替"人才培养要求,满足国家对高职人才的需求.     

创新企业办学人才培养新模式 促进职业教育与产业发展深度融合——以湖南电气职业技术学院为例

"校企合作、工学结合"人才培养模式改革是当前高职教育研究的热点、难点问题。本文以湘电集团主办的湖南电气职业技术学院为例,在企业办学基础上凝练了"两车间、三领域、三证书、五段交替"的人才培养模式,从理论与实践上对企业办学的职业教育发展提供了指导作用。     

基于高职商贸类市场营销专业“工学结合”人才培养模式实证研究

随着社会的进步和时代的发展,"工学结合"人才培养模式已经逐步推进,在此模式下能够对高职商贸类专业人才更好地进行培养。具体来说,要结合此模式的特点和商科人才的特点,对教育理念进行创新,将职业作为对学生培养的导向,将企业文化作为对学生培养的载体,对学生的课堂教学进行延伸,培养优秀的高职商贸类专业人才。笔者根据相关工作经验,以市场营销为例,主要探究"工学结合"人才培养模式下高职商贸类专业人才培养的相关问题。     

3G时代高职通信技术专业人才培养模式的改革与实践

针对当前3G发展现状,文章从行业需求、职业教育和学生发展分析得出高职通信专业人才培养目标,在改革传统的人才培养模式的基础上,构建和实践了"三阶段、四结合、五模块"的人才培养模式,提高了毕业生的综合素质,为毕业生的将来发展和就业打下基础,为高职教育专业人才培养的改革与实践提供了参考。     

职业教育集团主导下的人才培养模式研究——以阜新高等专科学校为例

近年来,职业技术教育集团化发展成为职业技术教育发展新思路。职业教育集团主导下的人才培养模式对各高职院校各自为政的人才培养模式有了新的拓展和提升,为高职院校人才培养开了新路。在阜新职业教育集团的主导下,阜新高等专科学校深入探索、大胆改革创新,形成了多种校企合作人才培养新模式。其中"三实习一就业式","冠名"、"订单"式,"校企对接2+1式","工学交替"、"半工半读"式,"自办实体学做一体式"等模式较为成熟,具有推广价值。     

基于“工学交替”的高职教育学分制运行模式的改革与创新

摘要：“工学交替”是体现高职教育特色的一种新的人才培养模式,但目前大部分高职院校采用的教学管理模式与之不相适应。要真正实现“工学交替”的学分制运行模式,必须对现行的高职院校教学管理模式进行改革。本文就如何改革及创新“工学交替”下的学分制运行模式,体现职业教育培养模式的理念,突出工学结合,并为此提供各种保障进行阐述。     

构建高职物流管理专业“产教融合,工学交替”人才培养模式的思考

构建"产教融合,工学交替"人才培养模式是党中央对我国职业教育体系建设的根本要求。本文分析了"产教融合,工学交替"人才培养模式的内涵,探讨了物流管理专业"产教融合,工学交替"人才培养模式构建中的普遍问题,提出了构建物流管理专业"产学融合,工学交替"人才培养模式的一些思考。     

工学交替：促进教学改革，提升学生职业能力

“工学交替”的人才培养模式在高职院校已经悄然兴起,随着我国经济社会和高职教育的发展要求,这种人才培养模式将会成为高职院校人才培养的主要模式。而坚持以就业为导向,大力推进工学结合、校企合作是职业教育的特色与优势,那么如果要真正实现“工学交替”,必须对现行的高职院校教学管理模式进行改革,而且不同的院校（学生结构不同）应采取不同的措施。     

“校企合作、工学交替”人才培养模式探究——以重庆三峡职业学院酒店管理专业为例

"校企合作、工学交替"是我国高职教育人才培养模式创新实践的有益探索,是建立现代高职教育体系的必然要求。本文以重庆三峡职业学院酒店管理专业为例,对"校企合作、工学结合"人才培养模式进行探究,认为其既与高职教育改革的趋势相适应,又能达到"校、企、生"三赢的良好效果,应得到推广。     

旅游管理专业人才培养模式优化——基于“全域旅游”的视角

传统的旅游专业人才培养模式与全域旅游的要求还存在一定差距,结合学校实践,提出人才培养模式的优化措施,即对接行业需求,优化课程体系;深化校企合作,推行"全程工学交替";通过项目引领,加强师资队伍建设;加强创业教育,培养全域旅游生力军。