关于中职语文教学的几点思考

中职语文是学生必修的文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,又是一门工具课。但在实际教学中,语文课程却常常被学生忽视。教师应转变教育思想,确定语文教学内容、方法,形成中职特色,真正发挥语文的作用。     

中职语文教法探究

在语文教学中．应结合语文学科特点和学生实际,尊重学生的个性,培养学生的探索精神和创新精神,训练学生的思维能力,鼓励学生积极参与,激发学习兴趣,培养自主学习意识,使学生成为学习的主人。     

中职语文教学内容改革之我见

依据中职语文的现状和中职生的特点,本文对中职语文的教学内容提出了改革的建议,突出了针对性、实用性和可持续发展性。具体有五个方面：一是口语交际能力培养;二是应用文写作能力培养;三是书写素质训练;四是一般的文学鉴赏能力的培养;五是人文素养和职业素养的培养。     

中职学校语文实践性教学探析

作为一名中职学校语文教师,我始终都在教学中努力根据学生语文的实际程度和就业的实际需要,帮助学生获得较为全面的语文素养,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,以适应生存、生活和生命发展的需要。但目前,中职学校语文课堂教学存在一个普遍现象：教师教得很苦,学生学得很累,课堂气氛沉闷,大多数学生未能进入学习状态。所以,中职语文课堂教学必须要适应新的形象,运用灵活多变、     

新课标下中职语文学习方法探究

作为中职学校的一名语文教师,在新课标的要求下担负着更艰巨的任务,也意味着要付出更艰辛的努力。本人就从自身体会对新课标下中职语文学习方法作一些探究。     

中职语文教学内容的规范与重构

长期以来,中职语文教学内容单一,缺乏规范,或流于高中语文教学,或流于应用文、口语交际等教学。本文立足于中职语文教学,探析了中职语文教学内容的规范与重构,以期中职语文教学内容更加贴合中职学生实际,有益于学,有利于教。     

中职手工制作课的教学内容探究

中职教育是我国现代教育体系当中的一个重要组成部分,作为技能教育阵地,中职教育对学生创新思维与动手实践能力培养的重要意义毋庸置疑。手工制作课的教学目的即在于此。以此为出发点,结合中职手工制作课教育现状浅谈中职手工课教学内容的制定思路,以期能够为当前中职教学模式改革的进一步深化提供些许助力。     

新课程理念下中职语文教学探讨

中职语文是一门面向中职学生的基础课程,也是一门既为专业课服务,又旨在提高中职生文化修养的课程,具有很强的实用性、针对性。在新形势下,中职语文教学面临一些新问题,要让中职语文教学完成“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为核心”的教学目标,应从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面入手,在实践中加以探讨。     

中职语文口语教学探析

中等职业学校语文口语教学在课程设置、教师口语水平和学生生源质量方面存在一定的弊端。本人根据教学实际,提出中职语文口语教学的方法和策略:增强教学工作者和学生的口语意识。发挥语文课堂教学主阵地作用;开展口语交际综合实践活动;紧扣学生专业特点以具体情境展现学生口语风采;开设口语交际课程,形成系统的口语教学体系,以此提高学生语文口语交际能力,为社会输送具有较强综合能力的高素质人才。     

新时期中职语文教学方法探究

为了培养适应时代发展的人才,中职语文教学应突破传统的教学模式,创造性地运用多种教学方法,通过师生互动过程中的启发、讨论、语文技能的训练,让学生积极参与教学过程,培养学生的创造力,把学生锻炼成具有开放性思维的新时代的人才。这就要求我们中职语文教师利用好课堂,在教学过程中创造性地运用多种教学方法,提高教学质量,培养适应时代发展的人才;指导学生获取知识,培养学生从事现代化建设所必须具备的各种能力,开发学生智力,讲究教学方法,通过用特定教学情境中与教学过程相应的教学方法,调动和发挥学生的学习潜能,教会学生学习。     

浅谈中职语文高效课堂教学方法

传统的职业语文教学是教师讲授,学生学习的单一形式,使得原本就不好学的中职学生更觉得语文课程的学习是单调而枯燥的,教学效果不强。面对当前社会对技能型职业人才的需求越来越大,作为中职语文教育工作者树立全心的教育理念,精心组织教学,为社会培养合格的服务型人才显得尤为重要。     

导学案教学模式在中职语文教学内容改革中的作用探究

随着中职语文教材的变动和革新,中职语文的教学内容更加贴近社会生活,更加趋向"专业化",在导学案教学模式"先学后教,先练后讲,相互质疑,教学相长"的思想指导下,由学生更有目的、更有效地完成学习内容,收到了预期的教学效果,使得学生更加乐于学习语文,更好地促进中职语文教学内容的改革。     

有关语文教学内容的思考

自1904年语文独立设科起,语文课程与教学的诸多问题都一直是教学和研究者们探讨争论的热点,不仅语文学科的学科名分、学科性质、学科体系处于未定之中,就连语文教学内容都产生了不定之数,这不禁让人怀疑语文这未得合法证明而诞生的学科到底是否是一门学科?有如何的学科知识体系?教材编制又是如何呈现知识体系以指导教师教学和学生学习?从存在论的角度说,语文教育有着悠久的历史,语文学科的存在也已逾百年,因而,对它也只能在默认存在的前提下探讨语文教     

确定的教决定确定的学——语文课堂“教学内容”如何确定

王尚文先生说：“语文教学的弊病,我以为病象是在‘教学’,而病根却往往在‘语文’,‘语文’缺乏一定的根底,‘教学’往往会越研究越糊涂,甚至还不如不研究好。”这里的“语文”和“教学”从课程与教学的角度引申,分别指教学内容和教学方法,教学内容还没有确定,就在教学方法上下工夫,     

语文教学方法与教学内容

教学方法与语文教学方法,是一般与特殊的关系,讨论语文教学方法,理应该先弄明白“什么是教学方法”。然而,对于“教学方法”的定义,学术界颇多分歧;对于教学方法的分类,方案也各式各样。教学方法的定义尚不明确,我们可从自身教学经验出发换一个角度讨论,即怎样理解教学方法。     

浅析中职语文教学的现状及对策

改革开放以后,职业教育得到了长足发展,职业教育的地位越来越受到人们的重视,职业教育在现代化建设中发挥的作用越来越突出,但其发展状况,尤其是语文学科的教学现状令人堪忧。学生基础薄弱,教师积极性不高,中职语文教学处在一个非常尴尬的境地。改变教学理念,优化教学内容和教学方法是中职语文教学改革的重中之重。     

中职语文教学改革之我见

随着课程改革的不断深入,中职学校作为国家专业型人才培养的基地,在课程改革中也取得了不错的成绩。语文课程作为中等职业学校各类专业必修的基础文化课,其不仅要向学生传授必要的文学知识及提升学生的学习能力,还要帮助学生树立正确的人生观及价值观。本文主要对中职学校语文教学的现状及语文教学改革的重要性进行了分析与探究。     

中职语文教学应与专业相结合

中职教学具有自身的特殊性,这种教学方式与普通高中的语文教学模式有很大差别。在教学实践中,应当把语文能力的培养与职业性教育密切结合,强调教学的专业化特点,锻炼学生的创业精神与综合职业技能。因此,我们有必要探讨中职语文教育融入专业的重要意义,探索二者相互结合的具体途径,从专业性的角度出发,提出解决问题的合理措施。     

中职语文教学方法的改进探究

传统的中职语文教学中,教师完全沿用普通高中的教育方法,而没有考虑两者学生之间存在的差异,学生对课程不感兴趣,课堂教学效果不显著。中职教育的教学方法没有进行改革和创新,是中职语文教学效果得不到显著提升的重要影响因素。对此本文提出以多媒体教学方式取代传统教学方式;互动式的教学方式调动课堂气氛;创设教学情境激发学生内心的求知欲望;采用课上与课外互动的教学方式等中职语文教学的新方法。     

加强中职语文教学,促进专业课程发展

中等职业学校培养出来的是应用型、复合型、技能型人才,学生毕业后就走上工作岗位,进入社会生活,面临频繁的社会交往和思想交流。作为重要交流工具的语文学科,必须适应新形势下职业教育课程改革的需要,体现职业特色,更好地为学生的专业技能服务,提高学生的职业能力。