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班主任作为班集体的教育者和组织者.学生成长的引路人.承担着了解人、研究人、塑造人这一系统工程;肩负着培养新时期高素质人才的神圣使命.要树立良好的班风班貌,离不开班主任的呕心沥血。现就笔者自身的实践谈谈如何实施班级管理。 相似文献
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学校实施教育的基础就是班级教育,而班级管理的教育者和组织者是班主任,班主任不仅承担着班级的管理责任,也是班级和任课教师的纽带,同时也是学生的社会家庭与学校沟通的桥梁。班主任要认识到时代赋予自身的角色内涵,也要在学习研究过程中树立先进的教育理念,只有这样才能做好班级管理工作。 相似文献
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一、高度重视,责任重于泰山
班级管理工作责任重于泰山,它与学校关于安全、纪律、卫生及学习等方面的相关要求密不可分。要搞好班级管理工作,班主任必须高度重视教育法规及教育行政部门学生管理的相关要求精神,准确及时地传达给学生各种安全信息,使学生明白在校期间的具体要求,应该怎样做。这样学生会认识明确,班级管理与学校管理步调一致,这是搞好班级管理工作的首要条件。 相似文献
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正班级是学校的基本单位,是学生活动的最基本的场所,可以说,班级管理是学校管理的一个重心,班级管理的好坏会直接影响到学校管理的成败。近年来随着社会的发展,班主任的工作也变得越来越辛苦,越来越有难度。那么,作为班主任该如何做好班级管理工作呢?下面是笔者的一点粗浅的看法。首先,班主任要做到以身作则,率先垂范。班主任是班 相似文献
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韩愈《师说》中说到:古人学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。,老师是传播道理,传授学业,解疑答难的人。而身为一个班级的班主任除了要给学生传道授业解惑,还兼有管理者的身份。管理的作用对班级的整体表现有很大的影响,比如风气、品行、精神风貌等,甚至对某些学生的学业和前途起到至关重要的作用,因此,班主任管理工作在教学中起到举足轻重的地位。下面谈谈笔者多年来从事班级管理工作得出的一些的浅见。 相似文献
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班级管理工作千头万绪,工作方法下差万别。一个好的班主任就是一个好的班集体,班主任要在工作实践中不断探索总结行之有效的管理方法和经验,使班级管理工作水平不断上台阶。 相似文献
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苟红霞 《中国科教创新导刊》2009,(21):221-221
班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。要带好一个班级,首先要关心、爱护学生。冰心老人说过:有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职,而"育人"更是班主任的首要天职,这其中"爱"是根本。本为从班主任的角度,来谈谈班级的管理工作。 相似文献
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在班级各项工作的管理中班主任发挥了突出的作用,班级管理方面的成功将实现良好的教育效果。本文主要研究我对班主任班级管理工作的一些见解,希望可以为其它班主任在管理班级的时候提供参考。 相似文献
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班级是学校的基本单位,是学生学习与生活的主要场所。班级管理工作是否顺利直接关系到学校教育教学活动的正常开展,关系到学生的身心健康。全新的教育形势对班级管理工作提出了更高的要求,在新形势下如何来进行班级管理工作呢?我现对此浅谈如下几点。一、建立班主任的威信班主任作为班级的直接管理者,肩负着整个班级学生的教育管理工作。班主任所面对的是一个班集体,学生和班主任之间的关系直接决定着班级管理工作的顺利进展与实施。那么,如何来 相似文献
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同央 《小作家选刊(小学)》2011,(1):143-143
多年来的班主任工作实践,使我深刻的认识到班级管理工作是一个复杂而艰苦的工作。能否搞好班级管理工作,不但关系到全班学生的正常学习和进步,而且会直接影响到一个班集体的“班风”建设、“学风”建设,进而影响到素质教育的落实和教育教学质量的提高,因此,在以往的班级管理工作中,做到“勤、爱、帮、严、传”。 相似文献
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班级是学校最为基本的组成单位,个体秩序井然,是整个学校教学有序的重要保证,可见班主任对于班级的管理工作就显得格外的重要。下面就如何做好班级的管理工作谈一谈个人的体会。 相似文献
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搞好班级工作应建立五个桥梁 总被引:2,自引:0,他引:2
宓荣三 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2003,2(1):78-80
学生在校成长的过程中,各方面的发展都会受到影响,班主任为搞好班级工作,应建立起“班主任与学生、班级与任课老师、班级与科室、班主任与家长、班级与社会”间的五个桥梁。 相似文献
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文章从班主任工作一定要“勤”;班主任工作一定要“严”;班主任工作一定要“细”;班主任工作一定要“实”;班主任工作一定要“宽容”;班主任工作一定要“育才”六个方面阐述了班主任如何展开班级管理工作。 相似文献
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李淑霞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):63-64
班主任是班级的组织者,是学生的第二个“家长”。作为班主任,要关爱学生,架通师生情感的天桥;要以身作则,讲究诚信;充分发挥个性特长,给孩子一片自由的天空;加强和家长的联系,共同关注孩子的成长。 相似文献
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石春 《中小学教育与管理》2007,(1):30-30
“赏识”是一种艺术,体现出对学生的优点和闪光点的赞扬和肯定,达到鼓励和鞭策的目的,强化学生的正面发展效应。“赏识”的鼓励及鞭策是学生精神的需要,是对学生感情投资的无价资本,这种资本会产生意想不到的效益,是对学生进行思想教育工作不可或缺的好方法。“赏识”艺术需要班主任具有真知灼见,有超人的洞察力,把握好运用的时机。“赏识”的过程是产生班级凝聚力、班级向心力和赋予进取心的有效途径之一,作为一名班主任,要善用“赏识”艺术。 相似文献
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众所周知,班主任是班级管理的主角,是班集体的组织者和指导者,是学校计划的实施者.然而,并不是说,班级管理是班主任的专利.许多科任教师都存在着错误认识,觉得作为科任教师,只要教好自己的学科就行了,班级管理是班主任的事,即使面对不良的学风、班风,也只是发发牢骚.有的科任教师也有参与班级管理的想法,但又怕落个"狗拿耗子--多管闲事"的埋怨或怕"得罪"了学生、与班主任的治班方略相冲突等,也便作罢.基于这些原因,许多班主任便注定"今生孤独"了. 相似文献
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