把握教学节奏实现课堂高效

何为高效课堂？现今理论颇多,但基本描述大体一致,即：以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果主要表现为：一是效率最大化,主要指学生单位时间的收益量;二是效益最优化,这是讲求教育教学对学生整体素质的影响程度。从以上的描述可以看出高效课堂更加重视学生,     

构建高效课堂模式的思路

高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率相当高的目标达成的课堂。即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。高效主要体现在以下两个方面：     

浅谈高效课堂的构建

<正>高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称。基本的描述为:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量最大化,主要表现在课堂容量、课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度,主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。当前,课堂教学出现了许多问题,主要表现在:重知     

构建课内外联动的英语高效课堂

笔者对高效课堂的理解是：以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化,也就是在单位时间内学生的受益量,主要表现在课堂容量、课内外学业负担等;二是效益的最优化,也就是学生受教育教学影响的积极程度,主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。也就是说,只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂,都不是真正意义上的“高效课堂”。只有两者的和谐统一,高效课堂才能形成。简言之,高效课堂至少要在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,可以概括为轻负担、低消耗、全维度、高质量。基于对高效课堂的认识,结合我校的办学特点,笔者尝试了以课堂教学为主渠道、课外活动为载体的英语课程模式。它是实现高效的突破口,是落实减负的主渠道。     

构建高效课堂的几点思考

通过一段时间的学习实践,我对高效课堂的理解越来越深入。高效课堂有个基本的描述,即：以尽可能少的时间、精力和物力投入．取得尽可能好的教学效果。高效课堂一方面是效率的最大化．另一方面是效益的最优化。     

语文课堂有效教学应做到“四有”

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。钟启泉教授指出：所谓＂有效＂,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。有效教学的核心是教学的效益,即什么样的教学是有效的,     

初中英语高效课堂中阅读理解能力的提高

阅读能力在英语教学中占有重要地位,阅读能力的培养是英语教学的重中之重。高效课堂,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法与阅读技巧,以期培养学生阅读能力。     

谈数学课堂教学的有效性

有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实观预期的和生成的教学目标,促进学生全面、和谐、可持续的发展。要提高数学课堂教学的有效性,我认为可以从以下几方面着手：     

高中化学课堂教学的有效性

有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的,教师和学生共同活动引起学生身心素质变化,使之符合预定的目的。     

高中化学教学有效性探索

有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的,教师和学生共同活动引起学生身心素质变化,使之符合预定的目的.     

浅谈小学语文课堂导学的有效性

语文课堂教学的有效性是指在语文课堂上,教师和学生遵循教学活动的规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标。     

关于小学语文有效阅读教学的探索

小学语文有效阅读教学,即在语文课堂教学过程中,教师运用科学有效的教学手段,在有限的精力与时间范围内,努力为学生传授尽可能多的语文知识,努力获得尽可能好的教学效果,最终实现最理想的教学目标。一直以来,阅读教学都是小学语文教学的重点,同时其也是提高学生的理解能力与阅读能力的关键,因此,小学语文阅读教学质量的高低就显得尤为重要。本文主要分析了目前在小学语文阅读教学中存在的问题,并提出相应的对策,希望能够有效提高小学语文阅读教学的有效性,从而促进学生综合素质的提高。     

如何提高高中化学课堂教学的有效性

有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的,教师和学生共同活动引起学生身心素质变化．使之符合预定的目的。面对新课标的特点。怎样进行课堂教学更有效？     

提高地理教学有效性的尝试

有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。我认为,有效教学是在不增加学生课外负担的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入来提高课堂教学的效率,向课堂45分钟要质量,取得尽可能好的教学效果。一、认识地理学科的重要性,学生"想学"许多学生认为地理是"副科"学不学问题不大,临近考试"抱佛脚"突击一下就能过关。为了改变学生的这种观点,     

浅议新课标下中职化学课堂教学的有效性

有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的,教师和学生共同活动引起学生身心素质变化,使之符合预定的目的。在新课改下,如何提高中职化学课堂教学的“有效性”呢？     

构建中职德育低碳课堂的探索与实践

低碳课堂是指在教学活动中,让每一个学生愉悦地学习,用较短的时间、较少的精力投入,取得尽可能好的教学效果,即让德育课教学简约、高效、真实,体现新时期的新要求,切实增强针对性、实效性和时代感。本文从构建简约课堂、高效课堂、真实课堂三个方面论述了作者对构建中职德育低碳课堂的探索与实践。     

怎样提高化学课堂教学的有效性

《基础教育课程改革》中指出：＂有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。＂课堂教学有效性,指在教学活动中教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,即我们的化学课堂教学不但要效果好,还要效率高。     

浅谈初中数学有效教学的策略

有效教学是教师开展教学活动所追求的结果．都想以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果．在初中数学教学过程中,主要是通过在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展来衡量教学效果的好坏．如何提高初中数学教学的有效性呢？笔者认为应该在有效上课和有效复习两个方面下工夫．     

关于有效教学的几点思考

有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,统筹考虑学习者、教育者、教学内容与环境。     

新课程标准下高效课堂初探

正高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。"高效课堂"我的理解就是:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。而好的教学效果应该体现在以下两个方面:一是效率的最大化。即在单位时间内学生的受益量。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。因此,只有效率的最大化或只有效