运用历史教育 塑造自信人格

<正>新课改背景下,在历史教学中进行自信人格培养,是指在常规的教育教学活动中,让学生在掌握知识、技能、形成良好习惯的同时,注重引入心理学的理论、方法和技术,帮助学     

关于道路自信、理论自信、制度自信的思考

党的十八大要求全党要坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化和创造人民美好生活的必由之路;中国特色社会主义理论体系是引领中华民族伟大复兴的科学理论;中国特色社会主义制度是保障当代中国发展进步的科学制度。     

开放班级管理 培养学生自信

班集体是学生成长最直接、最有影响力的因素。开放的班级管理,能使每个班集体和学生的创造力得到最大限度的发挥,能使每个学生的自信心得到不断的提升。一、巧设岗位激发自信在班级管理的具体实施过程中,我尝试＂人人有事做,事事有人做＂的管理模式,巧妙地设计班级管理的工作岗位,有时还针对某一个学生的实际情况为他专门设计一个工作岗位。通过班级工作的开展,积极引导学生为班集体服务,让全班学生都参与到班级建设中,都参与到帮助同学的行列中,     

以文化育人塑造学生成长自信

<正>在职普融通背景下,如何凸显中职教育的类型定位,突出中职教育的特色优势,将中职学生培养成社会需要的人才？笔者认为,文化育人起关键作用。长沙市唯上商务科技学校自建立以来,一直坚持文化育人,从中职学生的特点出发,进行“立足特色行业,打造特色专业,培养特色人才”的有益探索,构建文化育人体系,营造文化育人氛围,耕好属于自己的素质教育“试验田”。     

中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信研究

党的十八大报告提出的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,是以中国特色社会主义建设实践为基础,对全党全国各族人民精神状态的新要求,本质是对中国特色社会主义建设的自信。笔者主要围绕"三个自信"的科学内涵、提出的依据、以及现实意义对其进行深入解读,以期对学术界有关中国特色社会主义"三个自信"的研究起到更好的推动作用。     

以人为本与“道路自信、理论自信、制度自信”

道路自信、理论自信、制度自信三位一体,道路是核心,理论是基础,制度是保障。我们必须认清马克思主义以人为本理论的先进性,从而坚定理论自信;必须认清人的天性和人性的平衡以人性为导向,通过弘扬人性使个人利益同整体利益、长远利益相结合以推动社会进步,最终达到共同富裕这个社会主义市场经济的内在规律,从而坚定道路自信;必须认清中国特色社会主义制度继承了中国优秀的历史文化传统,吸取世界先进文明成果,扬长避短,独辟蹊径,体现人性和天性的平衡,是符合中国国情、顺应时代潮流的最先进的社会制度,从而坚定制度自信。     

大学生国际观问题研究述评

通过文献整理,归纳并总结了大学生国际观有关的研究成果,包括国际观的概念与构成因素、培养学生国际观的方法,以及调查学生国际观的状况及其影响因素的实证研究等,由此指出了当前大学生国际观研究的不足,并提出了进一步研究的方向。     

用自信和智慧去塑造你的形象

长相丑陋的人,很多都因此有自卑感。这种自卑感,压抑了人的自尊心、自信心和上进心,甚至会影响人的一辈子。但是,长相丑陋的人并不是一无所长、一事无成的傻子,只是有时候沉重的自卑感压抑了他们,阻碍了他们成功成才。一个人的长相并不是最紧要的,如果一个人把长相看成人生的关键,就一定会与幸福背道而驰。漂亮的外表,是上帝在这一个方面对你的厚爱;但是,容貌会随着岁月的流逝而衰老的。不会衰老的,只有智慧。     

指挥生命的乐章——塑造自信真我

【活动背景】初中阶段学生正处在一个身心快速发展变化的时期。在这个时期中,自我意识的确立成为发展的一个主轴影响到其他各个方面。建立积极的自我观念,形成自信的心理品质是其他发展任务的基础和前提,并且作为一种持续的发展动力参与各个发展的阶段。本活动力求使学生明确意识到自信的价值以及学会培养自信的方法,对学生发挥主观能动性,挖掘自我潜能,有效实现良好的素质提升起重要作用。     

中国的国际观及其外交行为

一国的国际观不仅决定了它如何看世界、如何看自己,而且决定了它外交政策的倾向性.对中国而言如何看世界就是如何看西方国家.近30年随着中国对外开放和经济实力的上升,中国的国际观有了一些变化,但百多年的历史记忆和经验使得中国在与西方国家交往、发展关系时又要反对、排斥西方国家,中国看世界的崇拜、排斥、轻视,看自己的自傲、自负和自卑心态在对外交往中时有体现.     

中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信研究述评

党的十八大提出的坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信的创新理论成果,得到了全国各层次群体不同程度的关注和热议。学界围绕"三个自信",进行了成果丰硕的系统、深入研究,涉及内涵、客观依据、重大意义和推进路径等方面。系统梳理和总结这些成果,有益于这一研究工作的深入推进和展开。但也应看到,关于"三个自信"的研究,视野上还有待拓展、深度有待增进、思路有待突破。     

论坚定道路自信、理论自信、制度自信的必然性及其提升路径

党的十八大报告提出要坚定对中国特色社会主义的"道路自信、理论自信、制度自信",这是一个重要理论创新。我们党的"三个自信"的深厚的历史和实践依据,即对自身奋斗和发展历程的科学总结、对时代特征和中国国情的深刻思考、对当前复杂社会环境的自觉驾驭和科学领导、对未来社会发展走向和国家民族前途命运的深切把握、对历史使命和人民福祉的责任担当。在新的历史起点上,要不断在实践中坚定自信,在认识中升华自信,就必须要树立良好的精神状态。党的十八大报告提出了"解放思想,改革开放,凝聚力量,攻坚克难"的"十六字"要求。这对于我们在坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践中不断增强和提升"三个自信",是颇有意义的。     

自信、自立、自强

知心姐姐： 您好。我是小学一年级的学生。去年爸爸妈妈就分开了， 我和爸爸生活在一起。爸爸工作忙，没有时间照顾我。我在学 校里，同学们说我脏，老师说我学习不好，没有人喜欢我，我经 常一个人在家哭。知心姐姐，我该怎么办呢？ 陶 然 陶然： 你好，很高兴你能把我当成朋友，和我讲出心里话。你是 一个很坚强的孩子，你这么小能自己照顾自己的生活，姐姐很 佩（pei ）服你，你已经很棒（bang）了。 姐姐告诉你，首先要自信，相信自己一般的事都能做好。 要把自己看成是男子汉大丈夫…     

六论贵州教育精神之论开放自信

2011年11月，贵州省教育厅在认真总结提炼、广泛征求意见、反复修改完善的基础上，提出了“开放自信；乐于奉献；攻坚克难；勇于争先；人一之、我十之；咬定青山不放松、不达目的不罢休”的贵州教育精神，旨在用精神凝聚全省教育工作者干事创业的干劲，从而推动我省教育更好更快发展。省委教育工委副书记李涛同志以《六论贵州教育精神》为题，对贵州教育精神进行阐述，本刊现连续刊发，以飨读者。     

远程开放教育辅导员角色塑造之我见

学习的社会化和信息技术的发展给远程开放教育提出了新的要求,也给远程开放教育模式下的辅导员工作带来了新的课题和契机。辅导员要思想引导,情感疏导,激发学员自主学习的浓厚兴趣,把工作重心转移到对引导学员自主学习的轨道上来．培养学员自主学习的技术技能。远程开放教育辅导员必须塑造好宣传员、服务员、指导员和监督员等角色。     

自信、辽阔、高远的李娜

谈起为什么会在《好人一生平安》之后,选择了在幕后发展,李娜坦言:中国人是很看重一个人的实际水平的,只有具备真正的实力,才有可能保持长久的艺术生命力。她看重是长远的发展想走一条对自己,对音乐都能有所交待的道路,而不愿做一个因红一首歌就成名、成腕的自得者。