强化口语能力训练 提高学生语言素质

在语文教学中，学生口头表达能力的培养尤其重要。文章从注重语言的环境渲染、纠正方音、优化训练方法以及重视学生口德修养等多方面对强化口语能力训练提高学生语言素质阐述了鲜明的观点，有较强的实践意义。     

强化口语训练促进学生语言发展

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言的能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.本人试从语音知识、语言环境、课外活动、个体差异等几个方面对如何促进学生语言技能的培养谈几点想法.     

重视口语交际训练 提高学生语文素质

语文教学中的听说训练,即口语交际教学是一项古老而又崭新的事业。科学、活泼、规范、有序地对中学生进行口语交际训练对于培养和提高学生的口语交际能力,进而全面提高学生的综合素质,应该是大有裨益的。     

加强语言训练 提高学生素质

语言是人们传递信息、交流思想、沟通感情的交际工具。语言能力是一个人综合素质的重要组成部分，尤其在人才规格要求日趋攀高、人才竞争日趋激烈的今天，良好的语言素质无疑是一张有声的介绍信和身份证，会给用人单位一个良好的第一印象，使人在激烈的竞争中赢得先机，取得一席立足之地，从而获得生存与发展。从这个意义上来说，加强语言训练．     

强化语文口语训练,帮助学生提高交际能力

正《语文课程标准》强调指出:"初中语文教学中要培养学生在日常生活中的口语交际能力。"现代社会中的人需要参加各种交际活动,这就要求在交际活动中学会倾听、善于表达、促进交流。因此,在初中语文教学中要培养学生人际沟通能力与社会交往能力。这就需要我们采取相应的教学策略,通过有意义的口语交际训练,激发学生口语交际训练的积极性,以提高学生的口语交际能力。一、定好话题,激发口语兴趣众所周知,成功的教学最需要的是激发学生的兴趣。要让     

提高中职学生口语能力之我见

中职学生口语交际能力不仅是中职学生必备的重要职业能力,也是中职语文教学中的重要语言能力要求。总结多年的教学实践,认为提高中职学生的口语能力,教师素质是关键,课堂训练是根本,课外拓展训练是提升,以考促练是保证。     

创造语言环境提高学生口语能力

创造语言环境提高学生口语能力北京市第四十四中学王书荣作为对外服务的直接参与者，职高学生的口语会话能力显得尤为重要。如何让这些初中英语并非尖子生，听力、口语都不算强，基础又较差的学生在较短的时间内迅速提高口语会话能力呢？这是我在职业学校任职八年来一直苦...     

加强口语训练 提高英语综合素质

在英语课堂教学中，开展并加强口语技能训练，能促使学生把所学语言知识运用到实践中去。把僵化的语言形式变活，把知识记忆转化为知识运用。笔者深入课堂听课．从中发现部分老师忽视了英语课是一门实践性很强的工具课，课堂教学的四十五分钟几乎被老师津津乐道的注入式“满堂灌”强占去。学生在课堂上儿乎没有机会讲英语，课堂教学显得呆板、生硬．失去了活力，出现了有耳不能听，有口不能言的“聋哑英语”现象。为此，笔者在长期的课堂教学实践中摸索出了“记忆——活化——实践”口语训练法。可以解决口语训练中的不足。     

重视口语训练提高语文素质

镜头一:讲读课上,老师讲得带劲,学生听得投入,气氛也很活跃。老师突然一声提问,学生皆低头敛容,不敢正视,惟恐老师看见自己。老师只好指名道姓,于是被问者或脸红耳赤,神色慌张,抓耳挠腮,左顾右盼,或声小如蚊,语无伦次,如挤牙膏,同不达意。 镜头二:一日上课,老师台上讲课,台下交头接耳,秩序混乱,情     

浅谈中学生语言素质的培养和提高

文章针对素质教育这一教学改革的永恒话题 ,探讨了培养学生语言素质的策略 ,阐述了提高学生语言素质的有效方法及对策。     

加强口语训练 提高语文素质

口语训练是提高学生整体素质的重要环节，它不仅能够提高说话艺术，同时也能潜移默化地教育人，在朗读优美的文学作品中陶冶情操，许多模糊观点在辩论、演讲中能得到澄清；在锻炼“口才”的同时，提高了学生明辨是非的能力和综合素质。加强学生口语训练是语文课义不容辞的责任。     

强化口语训练 提高交际能力

口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。     

加强口语训练,提高学生口语交际能力

通过有目标、有要求地对学生加强口语训练,帮助他们口语交际能力。     

提高维吾尔族学生汉语普通话的口语交际能力的看法

在新疆,大中专毕业的维吾尔族学生面临考试、求职时,对学生汉语口语水平的要求也在不断地更新,如何提高维吾尔族学生的普通话口语交际能力已破在眉睫。     

注重非语言因素训练提高普通话口语教学实效

在普通话教学与培训中,众多教师和学习者探索出了很多语言因素训练的好方法,如发音训练,正音训练等等,但是在实践中我们发现,仅仅加强语言因素的训练是远远不够的,还必须加强语言因素以外的能力和素质的训练,才能全面提高一个人的普通话水平。本文试着从教学和测试中常见的现象进行分析和探讨,提出在教学训练中应加强思维、阅读、兴趣、心理等非语言因素的指导,更有效地提高学生的普通话水平。     

关于强化幼儿口语训练的探究

<正>语言是人类交流的工具,有优美的、丰富的内涵。人们只有掌握了规范语言,积累了丰富的语言知识,才能厚积而薄发,才能根据接收的语言信息及时调整自己的应答方法,展开精彩人生。人的语言是逐步发展的,婴儿从不会发音地听到牙牙学语地说是一个质的飞跃,到了幼儿期他们的一切活动都与语言结伴而行,哪怕一个人玩也都自说自语。科学证明幼儿期是幼儿口语发展的关键期,教师应该把握幼儿口语发展的最佳时期,重视幼儿的口语训练,丰富幼儿的词汇量,引导学习使用规范语言,为幼儿创造交流表达的机会,促进幼儿期口语的迅速发展,提高语言素质。