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姚重远 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(10):18-19
一、教材分析 本文是一篇充满深沉的忧患意识的文化散文。作者在参观、寻访古希腊文明的“石头”时，激起了无比丰富而鲜活的历史想象。当代希腊人尊重古代文明“原貌与原状”的做法，让作者由衷地敬佩。文章含蓄地流露出对中国保护古代文明遗产的忧思，表现了一名文化工作者强烈的历史责任感和使命感。本文想象纵横驰骋，文笔优美蕴藉，精警之语迭现。 相似文献
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一、文本探究
在《再别康桥》中,作者从曾经的一段特殊感情经历和美丽的康桥写起,用极精细的工笔,为我们描绘出康桥的风韵。曾经生活过的每一块地方,每一个角落,那一幕幕生活图景,又重现眼前,但诗中内容显然不仅于此。作者通过对康桥的告别化成一种含着淡淡忧愁的离情别绪,唤醒心中的复杂情感,使读者体会到梦幻般惆怅的惜别之情。 相似文献
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教材分析：
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病人膏肓,无药可医。 相似文献
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教材分析
《生态因素》一课主要讲述了生态因素的概念、非生物因素和生物因素对生物的影响、生态因素的综合作用等内容。根据近年来高考命题的发展趋势,这部分内容中非生物因素的判定及影响,生物因素的确定及对其图像变化趋势的分析,生态因素综合作用的主导因素的判断,依旧是高考命题的热点。 相似文献
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【教学目标】
1．有意识地运用平时积累的好词好句和关于读书的诗句、格言等,语言通顺,内容具体。
2．写事情经过的时候,将想到的、做到的、说过的内容写具体。
3．进一步养成留心观察周嗣事物的习惯,爱读书、读好书,并懂得习作中要表达真情实感。 相似文献
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教材分析：音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。 相似文献
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一、展示照片 ,回忆往事1 .激趣导入。幸福美好的往事 ,令人回味无穷。刻下生活印记的一张张相片 ,都诉说着一个个动人的故事。今天 ,大家都带来了精心挑选的珍藏美好记忆的相片 ,谁愿意上台向大家展示你的相片 ,让老师和同学们来分享你的快乐 ?2 .投影展示。学生自愿上台展示自己带来的相片。要求 :展示的时候 ,请讲清楚拍照片的时间和地点 ;简要地说说照片上的内容 ,或者是拍照时发生的事 ;再说说自己为什么选这张照片。3.分小组展示相片。在学习小组中互相传看相片 ,同时向组内同学介绍有关内容。教师巡视 ,有意识地发现一些表现不同而又… 相似文献
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【文本解读】《石头汤》源自欧洲传统的民间传说。据说,这个故事有很多版本,可以溯源自法国、瑞典、俄罗斯、英国、比利时和其他一些国家。而关于煮汤的材料也有不同版本,除了石头还有钉子、斧头等等。美国作家琼·穆特独具匠心,他将这个传统的西方故事移植到了中国,并将其与东方的佛教相融合,向读者呈现了一个悠远唯美而又充满禅意的故事—— 相似文献
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一、教材分析设计意图:本课内容为人教版小学美术教材第四册第23课的《石头造型》,属于设计应用领域。本课的目的在于引导学生利用身边常见的卵石,通过描绘、拼摆、组合等多种手法进行造型设计,并在设计、制作的过程中,鼓励学 相似文献
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一、教材分析：
本课为冀教版第七册第七课，六年级第一学期适用。本课课型为故事课，只需要学生理解故事大意。1．定义：故事课其实就是以讲故事的形式，再现学生所学知识，帮助学生复习、巩固所学知识。 相似文献
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[教学建议]
1．从文本独特的样式出发进入文本。什么样的故事是个好的故事？这个故事是不是个好的故事？这个故事是讲给谁听的？为什么要讲这个故事？采用什么样的手法让听者接受这个“故事”？这个故事有什么可以学习或质疑的地方？就这样,以“故事”建构教学骨架,既感悟故事内容本身。又在感悟言语形式,在两者“交汇”处深入介入文本。 相似文献
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黄月娥 《学生之友(小学版)》2012,(3):21-21
教材分析：《天窗》是语文S版第九册第六单元第26课的精读课文。这篇文章是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文．描写的是乡下的房子只有前面一排木窗,夏日里下雨、夜晚孩子们被逼着去睡觉时,所有的木板窗都关闭起来,屋子里黑洞洞的,这时候, 相似文献
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方牧童 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):53-53
教材分析：《钱学森》一文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时,一刻也没忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出卓越贡献一事。课文的语言简洁、朴素,通过人物语言,体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀, 相似文献
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教材分析本课是四年级上册第二单元中的一课,该册教材主要训练学生“计划与组织”的探究能力,本单元是该册教材综合探究活动的第一个单元,二级目标是“能组成小组,做好观察、实验的准备”。本单元围绕“吃”的话题设计了《我们吃什么》、《食物中的营养》、《一次奇妙的旅行》、《祝你胃口好》四个步步深入的活动内容。 相似文献
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Moodle作为一个先进的学习管理系统,在系统背后是先进教学理论的支撑及由此带来的对教师教学设计的转变。混合式教学是90年代新兴的一种学习理论,它是适应信息技术与课程整合、网络化教学而生的一种融面对面课堂学习和数字化学习的学习理论。本文就如何在Moodle教学中应用混合式教学设计进行了初步的概括,希望能对教师网络化教学提供设计思路。 相似文献
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