教育,请给学生一点"歧途"

“从小要养成良好的习惯!”这几乎成了整个小学阶段最重要的教育内容。从孩子降生到这个世界的那一刻起,“养成良好的习惯”就不知不觉地成了孩子们的奋斗目标,成了家长和老师们共同努力的方向。特别是现在,父母就一个孩子,我们怎么能放松对他们的教育和培养呢?还是在孩子蹒跚学步的时候,就已经为他们设计好了一条“完美之路”:0~3岁计划,4~6岁计划;趁没有上学,赶紧钢琴、小提琴、古筝……一股脑儿上;上学了,不仅仅有那些繁杂的课程学习,更有书法、奥数、舞蹈、围棋……各种各样、五花八门的培训班在等着他们。除了这些,他们几乎没有什么其…     

老师,请给学生一个"台阶"

上课铃刚响,我推开教室的门,人刚进门口,门框上的半纸杯水随着门开应声而落,正好倒扣在我的头上。全班同学哄堂大笑,几个女孩子还笑出了眼泪。我顿时“义愤填膺”。看到我满脸愠色,学生们的笑声戛然而止,都不约而同地把目光投向教室后排低着头红着脸的张彬,我心里那个气呀,恨不得揍他一顿。但理智渐渐平息了我的怒火,     

请给学生鼓掌

我常常为那天的掌声而感动，也常常想起关于这个掌声的故事。 从我接手这个班开始，一个女同学上课从来没有举手回答过问题，始终把头垂得低低的。课下我也同她谈过心，知道她由于家庭原因，比较自卑。课上我也努力想改变她，却一直没有多大成效，她依然生活在自我封闭的世界里。     

请给教师"松绑"

一、让教师慢慢地行走 寓言:有一天,上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步.可是蜗牛爬得实在太慢了.我不断地催它,唬它,责备它.它却用抱歉的目光看着我,仿佛在说:"我已经尽力了!"我又急又气,就去拉它、扯它,甚至踢它.蜗牛受了伤,反而越爬越慢,后来干脆趴在那里不肯向前爬了,而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼.     

请给学生留点空间

近日，某中学初三女生小蕊纵身跳下了教学楼。据说，起因是晚自习时，该校突击检查宿舍，负责搜查学生违禁品的老师从小蕊的床上搜出了2部手机。正上晚自习的小蕊听到这个消息之后，情绪开始波动，并不时地喃喃自语。没过多久，悲剧就发生了。     

请给学生一片天空

与传统教育相比，现在的班主任对有问题的学生责罚的少了，宽容的多了。面对几个甚至几十个这样的学生，班主任不能逼迫，要该放则放，把握时机，努力寻找切入点，还要善于利用教育素材。     

请给学生一分钟

一次语文课上,我布置完课堂作业,孩子们认真地写着。无意中我瞥见我班最调皮的男生陈兴又坐在座位上发呆,不时回头看看别人。难道他的作业写完了?不可能,他一直很拖拉;又要耍他的雕虫小技,待下课抄袭别人的?前两天我还批评过他,想不到今天他又照犯。我越想越生气,真想上前大声斥责一番,可我想到了《山东教育》中《学会期待》那篇文章,也许改变做法会收到意想不到的效果。于是,我强忍着满腔不悦,微笑地走到他面前,蹲下身子,和蔼地说:“需要老师帮助吗?”他一愣,而后又摇摇头。“那为什么不抓紧时间做呢?”我依旧面带微笑。他站起来,低着头说:…     

请给批评加点"糖"

有些教师批评学生这样那样的错误时，最容易犯的毛病，就是将学生当众斥责一顿．把学生说得一无是处。这种批评往往会招致学生的抵触和反感，也最容易伤害学生的自尊心。我认为，教师的批评应当含蓄娓婉，讲究艺术，让学生在和风细雨中受到教育。     

请给学生留个台阶

教育是科学,更是艺术。对于同一个问题,不同的处理方法往往能收到截然不同的效果。教育工作的对象是一个个活生生的人,他们有各自的思想、心理和情感,他们需要教师在学习上的帮助,更需要得到理解、关爱和尊重。有些教师在处理学生问题时,不是去做深入细致的调查分析,而是凭经验和直觉,偏听一面之词,主观臆断,草率定论。就是弄清了问题的真相,在处理时也很少顾及学生的承受能力,造成学生精神、心理的严重伤害,没有起到应有的教育效果。班主任老师发现班上的陈波同学有早恋现象,而且经常收到外校同一种笔迹写来的信,又听班上的同学说陈波周末…     

请给学生失败的机会

让每一个孩子都获得成功的体验，这是对学生的爱。给学生失败的机会，教会学生面对挫折，这也是对学生的爱，而且是一辈子的爱。     

请给学生积极的断言

一个后进生，考试又亮了“红灯”。老师指着学生的脑门说：“天下没有比你再笨的了”；一个调皮学生打了架，老师当着全班学生的面高声斥责：“有你这个差生，咱班算倒大霉了!”。     

请给学生思考的时间

当前,一些数学老师认为:课堂上只有快节奏才能出高效率,达到高质量.这种观念忽视了学生在课堂上的主体地位.我觉得教师要在不影响教学进度的基础上,给予学生足够的思考时间,真正发挥学生的主体作用,从而提高数学教学的质量.     

请多给学生1分钟

一位老师教《坐井观天》一课时,在学完课文后,设计了一道培养创新思维的说话题:以《青蛙跳出井口后》为题,自己编写一段故事。学生们踊跃发言,他们的奇思妙想赢得了阵阵掌声,听课的老师也不由得点头赞许。这时,在举起的小手中,怯生生半伸半就地伸出了一只小手。主讲老师叫了那名同学。这位同学站起来说“:青蛙跳出井口后,看了看外面,觉得还是井里面好,于是它又……”顿时,全班同学哄堂大笑。这位老师连忙打断了他的话,示意让他坐下,并言归正传“:我们不能像井中的青蛙那样——坐井观天……”此时,这位同学满脸通红,羞愧地低下了头。下课后,…     

请学生给我写评语

学期末，按照惯例，总要给学生写评语。写着写着，突然之间，我萌发了一个念头：为什么不让学生给我写评语呢？这样我不就可以知道自己在孩子们的心目中到底是个什么样子了。晨会上，我用亲切、自然的语气对学生说：“老师特别想和大家成为真正的朋友。朋友之间应该真诚相待，朋友有优点应该铭记在心，朋友的不足应及时指出。所以今天我请大家以朋友的身份给我写评语。”为了活跃气氛，我特别强调：“请大家替我保密，把你们的评语亲自交给我。”第二天，孩子们陆陆续续把写好的评语交给了我，一看个个都写得还挺认真呢。我一口气读完，不禁…     

请给学生积极的断言

一个后进生,考试又亮了“红灯”。老师指着学生的脑门说：“天下没有比你再笨的了”;一个调皮学生打了架,老师当着全班学生的面高声斥责：“有你这个差生,咱班算倒大霉了!”。     

请多给学生1分钟

一位老师教《坐井观天》一课时。在学完课文后．设计了一道培养创新思维的说话题：以《青蛙跳出井口后》为题。自己编写一段故事。学生们踊跃发言。他们的奇思妙想赢得了阵阵掌声。听课的老师也不由得点头赞许。这时。在举起的小手中，怯生生半伸半就地伸出了一只小手。主讲老师叫了那名同学。这位同学站起来说：“青蛙跳出井口后，看了看外面。觉得还是井里面好，于是它又……”顿时，全班同学哄堂大笑。这位老师连忙打断了他的话。示意让他坐下，并言归正传：“我们不能像井中的青蛙那样——坐井观天……”此时。这位同学满脸通红，羞愧地低下了头。     

请给学生多一些赞美

教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,     

走后门

用不正当手段拉关系达到个人目的的行为,被人们称作“走后门”。“走后门”一词最早用于宋代。北宋年间,宋哲宗死后宋徽宗继位,徽宗任蔡京为相。蔡京上任后,排斥元祐哲宗年号的旧吏,规定其子女不得出仕和入京,甚至连他们的诗文也不准流传。蔡京的做法引起了民间的强烈不满。当时有一些聪明的艺人,在朝廷宴会上演出了这样一幕用以表达不满情绪的戏。有个大官升堂断事:一个和尚请求离京出游,由于这个和尚持的是元祐年间的戒牒,结果被令还俗: